剛剛在王奶奶家找回了一點兒自信的我來到了幼兒園這個新環(huán)境后又將我的自信打回了原形。
我害怕這里的老師，我認(rèn)為這里的老師都像奶奶一樣道貌岸然，只知道批評我的錯誤，不關(guān)心我的給養(yǎng)，尤其是心靈上的給養(yǎng)。
我又開始封閉了自我，我畏畏縮縮的呆在角落里看著小朋友們玩耍，發(fā)呆。
老師們也沒有特別來關(guān)注我，只把我當(dāng)做是一個新入園孩子的最基本現(xiàn)象，希望我能慢慢地從自我中走出來，慢慢適應(yīng)這里的一切，慢慢地學(xué)會記住幼兒園里的作息規(guī)律，慢慢地習(xí)慣看守住自己的個人用品，慢慢地學(xué)會接納其他小朋友并和他們友好愉快的玩耍和相處。
其實，我起初的智商和情商都不低，但到了奶奶家以后，情商絕對的低下，就不用說了，被困了一年后的我智商也跟不上了。
但是我有一個特殊的本領(lǐng)，就是學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，我是說在智商方面。因為基因使然，我并不笨！
初期在兩周歲時，我就隱約地知道了數(shù)字的概念，也經(jīng)常跟著媽媽沒事時數(shù)數(shù)。
后來到了奶奶家以后，雖然再也沒有人教過我數(shù)數(shù)，但我的小腦袋瓜里一直留存著這些信息并在日后生活的觀察中發(fā)酵，自我整合出了一套觀念和辦法，證實了數(shù)字的用處無處不在。
我知道數(shù)數(shù)有用，奶奶買東西時經(jīng)常數(shù)鈔票，奶奶家也是住在三樓，一樓就是王奶奶家了，不是奶奶家。
但我對數(shù)字并不敏感，往往需要想一會兒才能明白數(shù)字的含義，就比如老師要我去拿三個蘋果，我去了，數(shù)過之后才知道三個蘋果有多少，是不是一只手能拿得過來的？還是必須兩只手才能完成？這可能是不經(jīng)常練習(xí)、缺乏實際經(jīng)驗所致吧！
但是到了幼兒園，這個新環(huán)境里，需要一切自理，無處不使用著數(shù)字的概念，讓我的數(shù)學(xué)思維得到了前所未有的發(fā)展和強(qiáng)化，讓我心中朦朧的數(shù)字變成了真實的世界，讓數(shù)字變活了。也讓我的記憶不再只停留在感性的層面上。
也就是說，我的記憶不再完全隨心情而變化，不再心情好了就記憶深刻，心情不好了就隨手忘掉，心中懷恨時印象深刻。
我的理性思維在媽媽走后被關(guān)在了小黑屋里，在幼兒園這里首次得到了發(fā)展和壯大。
我努力的記取著與自己有關(guān)的身邊的各種信息，使用自己的各種方法，慢慢地記住自己的生活作息規(guī)律，比如，幾點上學(xué)，幾點放學(xué)，上學(xué)時我在第幾班，站排時我是第幾，睡午覺我又是第幾。
我慢慢地適應(yīng)著眼前的新生活，這種新生活讓我眼前一亮，我又逃出了自我圍城的局面。
可以說，在奶奶家的壓抑下的放任自流中塑造了我的第二性格。我的第一性格在媽媽離去時仿佛就已經(jīng)死掉了一樣，只留下了模糊不清地印記在心里，就像天邊的彩虹一樣，掛在那里遙遙地看著我，我也遙遙地看著它。
而我的第二性格是在那種情況下自生自長自我發(fā)展起來的，說白了就是純野性的性格，生性，與社會格格不入。
所以，到了我三周歲去幼兒園的時候，我的思想已經(jīng)根深蒂固了，我已經(jīng)相當(dāng)有自己的準(zhǔn)主意了。我也變成了壓抑下的混世小魔王。
我的懶惰的毛病、愛偷的毛病、愛炫耀的毛病、不愛看守自己東西的毛病和怕老師的毛病日漸突出，并在幼兒園里充分的表現(xiàn)了出來，我與小朋友的矛盾也日漸增多，沖突不可避免。
那是我去幼兒園的第二天，我?guī)狭宋椅ㄒ坏膶氊?，就是王奶奶給我制作的那個美妙無比的沙包。
那個沙包已經(jīng)成為了我的伴侶一樣的東西，我珍愛它如同珍愛我自己，有時甚至超過了我自己。
也不是非要在小朋友面前顯示炫耀，就純粹是因為喜歡這個沙包而愛不釋手而已，我吃飯時拿著它，睡午覺時拿著它，就連做游戲的時候仍然拿著它。
這時，有一個小朋友注意到了我和我的沙包，暗暗地琢磨起我來，于是就在睡午覺的時候，趁著我睡午覺睡著了的時候?qū)⑽业纳嘲低挡亓似饋怼?p> 我醒來后發(fā)現(xiàn)我的沙包不見了，我并沒有哭，而是急急忙忙地四處尋找起來。
我撅著小屁股在我睡午覺的教室里從里到外找了一遍，都沒有找到。我有點蒙了，心想：沒有人拿怎么會突然不見了呢？一定是有人拿了。
緊接著就是上下午課的時候了，我看著上課的小朋友，開始暗暗地打量觀察著他們，我最后鎖定了兩個小朋友，我感覺他們的嫌疑最大，因為他們也時不時地在偷偷地看著我。
我知道，他們一個叫王陽晨，一個叫李沙軒。我想看看他們是不是把我的沙包藏在了他們自己的衣服兜里，或者自己的小背包里，又或者他們的鞋子里。
下課后，我獨自悄悄地跑到了我們班更換衣服和鞋子的隔斷壁櫥，因為我不知道王陽晨和李沙軒的衣服和背包放在了什么地方，我只能從左邊到右邊順序翻找著小朋友的書包和鞋子。
當(dāng)我就快要翻找完了的時候，我們一個老師從我的身后轉(zhuǎn)過來，滿是好奇地問：“英英，你在這里干嘛呢？”
我回頭一看，見是生活老師，有些害怕，大著膽子回答說：“我在找我的沙包，我的沙包丟了！”
“就是那個你一直不離開手的沙包嗎？我看見你睡覺的時候還拿著它?。 崩蠋煖睾偷卣f。
“睡覺醒了就不見了，我找了很久都沒有找到，我想在這里再找一找！”我回答說，又問：“王陽晨的背包和衣服在哪里？還有李沙軒？”
“你不能這樣沒經(jīng)過小朋友的同意就私自翻找小朋友的東西，他們是不能將東XZ到這里的，這是每一個小朋友的媽媽或奶奶送他們過來時放在這里的，碰亂了或者丟失了什么東西會直接怨你的！”老師耐心地對我講解了一番說。
“那怎么辦??！我的沙包丟失了，就在幼兒園的睡覺教室丟失的，不是他們拿到的還會有誰？”我哇地一聲哭了出來，仿佛在抱怨老師的不公，為什么不讓我繼續(xù)找下去，我當(dāng)時就快找完了。
我以為是老師在幫著偷走了我沙包的人，在偏心，在袒護(hù)！
老師看我哭了，牽著我的小手把我領(lǐng)出了隔斷壁櫥，勸慰道：“你先別著急！一會兒，我問一問小朋友，看看有誰見到了？又有誰撿到了？”
我抽泣著點了點頭，又回到了教室里。
我看到王陽晨和李沙軒又向我看了過來，狠狠地瞪了他們一眼，想：“等著瞧！”
生活老師在授課老師講完了課以后，才對全班的小朋友問道：“你們誰看到了英英的沙包了？”
全班的小朋友都陸陸續(xù)續(xù)地?fù)u了搖頭，都表示自己沒有看到我的沙包。
我急得眼圈又紅了，差點又要哭出來。
老師問了好幾遍，都沒有小朋友說看到了或者撿到了，便歉意地告訴我說：“英英，沙包一定還停留在哪個角落里，沒有讓人發(fā)現(xiàn)呢！咱們這樣吧，你也不用著急，我問一問今天晚上收拾衛(wèi)生的老師，讓她們幫助你找一找，可以嗎？”
我還能說不同意嗎？但我知道，希望一樣渺茫。