一連幾天，簡時都跟著琮心一起去上課了。
但俗話說，常在河邊走，哪有不濕鞋。
在第三天上課時，琮心在一旁做課程設(shè)計，而簡時則是在用教室里的電腦，做著自己的事。
然后就被解答完同學(xué)問題的老師，在走回講臺的路程里，路過簡時后面。
然后可能是隨便撇了一眼，就看出簡時和其他人做著不同的事，停在了簡時后面。
要說如果班上的同學(xué)是上課的時候做其他事，老師也就批評一下，但簡時不是啊。
又因為簡時做的事吸引了老師，所以最后老師和簡時愉快的聊了起來。
后面老師知道了簡時是一個才畢業(yè)的高三生，然后覺得在高考完后，還想著提前來大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生已經(jīng)不多了，而且也沒有打擾到其他人。
老師很欣慰現(xiàn)在還有這么好學(xué)的學(xué)生，雖然現(xiàn)在還不是學(xué)校里的學(xué)生，但這樣的學(xué)生怎么能放過了？
于是帶著討論后的興奮，直接就跟班上的同學(xué)，任命簡時成為這次課程設(shè)計的代理助手。
也好，簡時的身份算是過了明路。
琮心在一旁看得真是嘆為觀止，一開始發(fā)現(xiàn)老師站在簡時身后一會時，心里緊張，但還是表現(xiàn)得沒注意到老師的樣子，就怕被發(fā)現(xiàn)簡時不是班上的同學(xué)。
然后悄悄看過去，就看到老師和簡時在小聲的說著話，心一下就提了起來。
隨著老師和簡時的討論也越來越起勁，琮心到是沒那么緊張了，但并沒有放下心來。
過了這么久，也不知道老師到底有沒有發(fā)現(xiàn)？
結(jié)果最后……
就變成了這樣的結(jié)果？
琮心表示疑惑，并不理解為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
怎么一下子……簡時……就成為了助手？難道老師并不知道簡時不是班上的同學(xué)？
在老師帶著‘年輕人好好干！’意思的拍了拍簡時的肩膀，瀟灑的離去后，琮心戳了戳簡時放在桌子上的手臂。
“怎么回事？”琮心小聲的說。
“等會下課了再和你解釋，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)?！?p> “好吧?！?p> 知道簡時下課后就會解釋，琮心也放下心來，繼續(xù)做自己的課程設(shè)計。