“怎么回事?。俊?p> “就我正在做的那個項目進行了一場深入討論，然后就這樣了啊?！?p> “是前幾天接的工作嗎？”
“對?！?p> “那很好耶，不用再怕被發(fā)現(xiàn)了，以后我們就能光明正大的一起上課了！”
“這么開心的嗎？”
“嗯！誒…等等，那班上的人不都會問你問題了嗎？會不會有女同學來找你？”
“我跟你說，簡時，你要跟他們保持距離，知道嗎？你現(xiàn)在可是有主的了！”
“我保證，都聽你的。”
……
再一次去上課時，班上果真有不少同學的對簡時新助手非常感興趣，當琮心和簡時走進教室時，非常多的目光都望了過來。
第一天上課時，就有軟件一班的同學注意到教室里的新面孔，因為一開始室坐在角落里，也沒有很多人看到。
但簡時的外表形象很能讓人深刻，然后那些看到過簡時的同學，就傳播出去了。
大家一開始還能只在暗地里相互討論，不敢到正主面前問。
等到老是把簡時任命為助手后，大家都心思就活躍了起來，就想借問問題的幌子，問一些跟課程設計無關的東西。
大家一開始以為可能是重修數(shù)據(jù)結構長得帥的學長。
但看起來與班上的琮心關系比較密切，就傳成了與琮心關系密切長得帥的學長。
也不是沒有人想要去問琮心，只是一下課，就不見琮心人影了。
但是比較慢走的人每次都看到簡助手是和琮心同學一起走的，來得早的同學就看到簡助手是和琮心同學一起來的。
哦哦哦……好像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密……
然后大家都默認簡助手和琮心同學的關系。
只不過有一些人總是會不相信……
于是在非常熱的某一天，開著20℃空調的教室中。
一同學向簡助手請教了課程設計相關問題后，站在一旁鼓起勇氣上前問。
“請問你和琮心同學是什么關系？”
表面上，一教室的人都在認認真真的做課程設計，但是一個個的都在暗中偷瞄這邊，心里等著問題的答案。
帶著八卦的心，只為了滿足好奇感。
畢竟做課程設計真的枯燥繁瑣……