11、造化弄人，抑或刻意為之？
午休結(jié)束，高二之前包括高二在內(nèi)的年級(jí)于下午均僅有兩節(jié)課，而高三則比較慘，會(huì)有四節(jié)課，晚上還會(huì)有兩節(jié)晚修課。
想罷，小豪渾身抖擻了一下，于心里嘀咕：要不就上到高二結(jié)束，然后在高三這一年休學(xué)，但保留學(xué)籍，待聯(lián)考那天也好直接參加考試，省得在學(xué)校浪費(fèi)太多的大好青春。
下午的第一堂課是社會(huì)實(shí)踐，無(wú)非就是要求學(xué)生通過(guò)切身實(shí)踐以深度瞭解現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)組成和運(yùn)作原理，相當(dāng)于通過(guò)踐行實(shí)驗(yàn)以充分論證自然科學(xué)技術(shù)的理論體系。
而高二的第一堂社實(shí)課，通常是交流暑假時(shí)游玩或在外體驗(yàn)生活的經(jīng)歷。由于六班的尿性實(shí)在是太強(qiáng)了，故而負(fù)責(zé)該課的老師亦沒(méi)有采取強(qiáng)制性的措施要求同學(xué)們必須進(jìn)行交流，只是任由他們把社實(shí)課給上成了自習(xí)課。
眼看第一堂課終了的臨近，社實(shí)老師把目光投向身姿端正地坐在座位上、安安靜靜看手機(jī)的小豪，再假裝巡邏似的繞了教室一圈，果然佐證了流傳于該校教師界的一個(gè)猜想：有一個(gè)學(xué)生，其實(shí)力明明可以上資優(yōu)班的，卻于分班測(cè)驗(yàn)中交了白卷，遂進(jìn)了差生班?？此茻o(wú)可救藥，實(shí)則暗地里，他比誰(shuí)都要刻苦且勤奮地學(xué)習(xí)著。
方才，那老師途徑小豪的身旁，暗戳戳地瞥了一眼他的手機(jī)，只見(jiàn)有關(guān)漢娜·阿倫特的論著躍然于熒幕之上，不免有些令他吃驚。
結(jié)課后即課間，老師把小豪叫到走廊，兩人靠在走廊的扶手上，不似面對(duì)面的師生訓(xùn)導(dǎo)，而更像是友人談話的氛圍，老師試圖從小豪的回答里探出他甘愿進(jìn)入差生班的動(dòng)機(jī)。
交談一番后，老師可算是知道小豪這般做法的動(dòng)機(jī)了，小豪對(duì)此并沒(méi)有什么惻隱之心，亦很明確且坦蕩地透露給老師：他覺(jué)得待在資優(yōu)班的感覺(jué)讓自己很不舒服，原因之一是農(nóng)耕文化特有的官僚氣息過(guò)于濃厚，極易扼殺學(xué)生的自主思考（理性批判）及主觀裁決（個(gè)體自由）的能力，且該影響極不易被消解。
既然環(huán)境變遷艱難，那便采取自主撤離的方式，以免繼續(xù)遭受來(lái)自心靈層面上的痛苦與煎熬。亦或者說(shuō)，可以全然理解為——雖然差生班的學(xué)習(xí)氛圍及師資水平等各個(gè)方面皆比資優(yōu)班的相差甚遠(yuǎn)，但是僅有這一點(diǎn)，是資優(yōu)班所不具備的，而為差生班所獨(dú)有的，那便是從實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐所得出的主觀能動(dòng)性的最大化?；趯W(xué)校體制內(nèi)合理且完善的規(guī)章制度，官僚氣息越羸弱，那么學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)越強(qiáng)大，反之亦然。
老師跟小豪談完后，不禁發(fā)自肺腑地覺(jué)得這個(gè)學(xué)生前途無(wú)量，并且認(rèn)為如若不是環(huán)境因素加以掣肘，小豪一定能夠獲譽(yù)無(wú)數(shù)、佳音遠(yuǎn)揚(yáng)，而不是現(xiàn)在這般，淪為差生班的一員。這到底是造化弄人，還是小豪刻意而為之？
參悟到小豪的動(dòng)機(jī)的同時(shí)，老師不免又陷入了另外一個(gè)問(wèn)題的沼澤，且越陷越深。然而伴隨著下午第二堂課的鈴聲響起，小豪暫時(shí)無(wú)法將老師從沼澤地給拯救出來(lái)了，扭頭就往樓下步去。
第二堂課是體育，二年六班全體同學(xué)心不甘情不愿地下至操場(chǎng)，排成隊(duì)列或方陣。
該校上體育課有個(gè)很奇葩的傳統(tǒng)，那就是必須換上體育課專(zhuān)用的白色運(yùn)動(dòng)鞋，而且由校方統(tǒng)一采購(gòu)、發(fā)放，學(xué)生只需上繳費(fèi)用即可。說(shuō)狠了，就是旨在訛學(xué)生一筆，如校服一樣，利用紀(jì)律性等意識(shí)形態(tài)形成一項(xiàng)校園產(chǎn)業(yè)，以為只有成年出來(lái)社會(huì)工作了才得繳個(gè)人所得稅？錯(cuò)，還得繳智商稅，而且是從娃娃抓起的。
小豪下至一樓，只見(jiàn)門(mén)口一排全是儲(chǔ)物柜。
他走到自己的柜子跟前，拿出?？ǎ?yàn)證碼識(shí)別區(qū)那兒一掃，“嘭”的一聲，柜門(mén)打開(kāi)，從里面拿出那雙專(zhuān)屬于自己的運(yùn)動(dòng)鞋，然后把柜門(mén)關(guān)上，一只手拎著鞋，走到操場(chǎng)跑道旁的一塊空地上，只見(jiàn)那兒擺滿(mǎn)了各式各樣的鞋子。
該校還有一個(gè)更奇葩的傳統(tǒng)，那就是儲(chǔ)物柜里只允許放置體育課所需的物品，而不能將自己從外面穿來(lái)的鞋子放進(jìn)去。
于是乎，一大幫人的鞋子都得脫在某一個(gè)特定的、位于監(jiān)控?cái)z像頭拍得到的范圍的地方，譬如這個(gè)規(guī)模不大不小的三角空地。所以事先就得儲(chǔ)存一些貼紙用以標(biāo)記自己的鞋子，防止丟失。
小豪將自己穿在腳上的耐克鞋換下，然后做好標(biāo)記，將它置于眾多鞋子之中，隨后穿上運(yùn)動(dòng)鞋就去與同班同學(xué)會(huì)合了。
小豪位于最后一排的最后一個(gè)。在體育老師講解注意事項(xiàng)的時(shí)候，他低頭瞧了瞧那雙于去年的這個(gè)時(shí)候買(mǎi)來(lái)的運(yùn)動(dòng)鞋，并嘗試與它進(jìn)行互動(dòng)，但無(wú)論小豪怎么做，那雙鞋始終沒(méi)有絲毫反應(yīng)。
之后做了一遍拉伸運(yùn)動(dòng)，尚跑了三圈操場(chǎng)，就原地解散了，因?yàn)轶w育老師實(shí)在不想看到六班學(xué)生那一張張愁眉不展的晦氣臉。
小豪得以獲得額外的休憩時(shí)間。
從此刻開(kāi)始算起，直到下課，也才下午三點(diǎn)半，還有三十分鐘左右的活動(dòng)時(shí)間，而距離高三學(xué)生下課還有兩小時(shí)又十分鐘，距離校禁則還有更長(zhǎng)的時(shí)間，所以小豪打算好好地逛一下這個(gè)從中學(xué)伊始便待了整整四年且很有可能會(huì)繼續(xù)待上個(gè)兩年的校園。
他之所以油然而生這個(gè)想法，并不是身體力行地貫徹似修學(xué)旅行那般的體驗(yàn)自然之道，而是為了實(shí)驗(yàn)一下自己的“天賦異稟”還可能作用于哪些事物以及應(yīng)用于哪些場(chǎng)景。
然而從地理園到教師中心、從圖書(shū)館到體育場(chǎng)、從實(shí)驗(yàn)樓到人文展覽中心，幾乎逛了大半個(gè)校園，小豪皆沒(méi)有尋覓到哪怕一樣可以與之進(jìn)行互動(dòng)的事物。
真是奇了怪了……難道學(xué)校這一片地區(qū)的事物還未能被開(kāi)發(fā)？可是針對(duì)那些教室里與他觸發(fā)過(guò)對(duì)話的事物又該如何解釋?zhuān)苛硗?，這真的是專(zhuān)屬于他的天賦異稟嗎？抑或是某些超自然現(xiàn)象或超科學(xué)力量作用在他身上的效果或反饋？
小豪一邊思索，一邊繼續(xù)漫無(wú)目的地逛著校園。不知不覺(jué)間，一陣極其猥瑣的聲音于小豪的頭頂處響起，“寶貝，還記得我不？”
聽(tīng)罷，小豪猛地抬起頭，竟發(fā)現(xiàn)自己走到了念中學(xué)時(shí)所在的教學(xué)樓附近。
而后甄別了好一會(huì)兒，他才曉得那陣聲音的來(lái)源，是一棵點(diǎn)綴著深黃色葉子的鳳凰木，遂皺了皺眉，回應(yīng)道：“你是在叫我？”
“你、你居然聽(tīng)得——”那棵鳳凰木先是激動(dòng)了一下，真的只是一下而已，轉(zhuǎn)瞬即逝，隨后立馬鎮(zhèn)定下來(lái)，從語(yǔ)氣中透露出一種略微失望的低氣壓，卻又明顯感受到它那隱忍不發(fā)的喜悅之情，“啊，果然如此。你們?nèi)祟?lèi)還真會(huì)健忘啊，抑或是說(shuō)你們?cè)谝獾臇|西太多了，有些印象不太深刻的事物隨著時(shí)間的流逝也就慢慢淡忘了，這倒是情有可原的，不像我們這些植物，一生扎根于此，無(wú)聊占多數(shù)，偶爾會(huì)有閃光的時(shí)刻出現(xiàn)，也就怎么也無(wú)法釋?xiě)蚜??！?p> “……”小豪之于鳳凰木那緩緩道出的感性十足的言語(yǔ)，竟一時(shí)凝噎，說(shuō)不出話來(lái)。
鳳凰木感性完，忽然覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，“不對(duì)啊，縱使人類(lèi)這個(gè)物種再怎么健忘，你也不該忘記那段記憶才對(duì)??？我一直以為那個(gè)果子對(duì)你來(lái)說(shuō)很難忘呢?！?p> “果子？”小豪迷惑。
鳳凰木接著道：“哎呀，我算算，呃……嗯……好像有五個(gè)花季那么久了。你當(dāng)時(shí)還沒(méi)現(xiàn)在這么高呢，有點(diǎn)肥嘟嘟的，不似現(xiàn)在這般瘦削?！?p> 說(shuō)著，鳳凰木頓了頓，再道：“我猶記得那是我第一次遇見(jiàn)你，彼時(shí)的你蹲在我的樹(shù)冠底下，正值我結(jié)果子。你哭得很厲害，上氣不接下氣的那種，鈴聲響了也無(wú)動(dòng)于衷，就這么一直蹲著，哭了有半個(gè)多小時(shí)吧好像……想起來(lái)了嗎？”
被鳳凰木這么一說(shuō)，小豪好像想起了什么，但又不足以全然想起來(lái)，只好在腦海里拼命地檢索著什么，最后還真就檢索出了詳細(xì)的記憶片段。
小豪記起來(lái)了，他剛上國(guó)一那會(huì)兒，就因?yàn)樵谝粋€(gè)小混混的社交空間的留言板底下套了近乎，第二天他就被那小混混叫一幫人前來(lái)揍了一頓，完了以后還往他臉上吐口水，說(shuō)：“就憑你，也有資格跟我稱(chēng)兄道弟？做夢(mèng)吧你，自閉兒童?！?p> 就這樣，小豪遭受了一整年來(lái)自于同學(xué)相處之間的不愉快，加之他的爺爺于第二年過(guò)世，帶給他前所未有的打擊，致使他的自閉癥加重了不少。
最后，多虧了小豪爺爺?shù)膿从殉雒?，與地頭蛇通了氣，方才擺平了小豪在校受欺負(fù)的事情，從此以后，再也沒(méi)有人敢招惹小豪，然而也在一定程度上讓小豪無(wú)法融入任何交際圈。
“原來(lái)當(dāng)時(shí)我站在你底下啊?！被氐秸}，小豪對(duì)著鳳凰木，冷漠地說(shuō)道。
“哈哈，你終于想起我了?！兵P凰木憨笑道，“當(dāng)時(shí)你撿起那個(gè)果子，還望了我一眼。啊，不吹不黑，彼時(shí)的你是真可愛(ài)，哭紅的雙眼，對(duì)著我眨呀眨，那靈動(dòng)的眼眸，還有那微微翕動(dòng)的雙唇——”
“欸！打??！別再說(shuō)了……”小豪打破冷漠，甚覺(jué)無(wú)語(yǔ)。
“哈哈，自從上一個(gè)花季過(guò)后你就沒(méi)有來(lái)過(guò)這幢樓了。”鳳凰木繼續(xù)憨笑，“以前你天天途徑這里，我想方設(shè)法地跟你打招呼，經(jīng)常是抖動(dòng)枝干，將花瓣或黃葉抖落，弄在你身上，讓你注意到我。我記得有好幾次你都注意到我了，可就是不理我?！?p> 小豪摸了摸下巴，問(wèn)道：“那你這次怎么又來(lái)主動(dòng)找我？”
鳳凰木先是感嘆了一聲，再來(lái)又是一陣短促的憨笑，而后才回答道：“你每次來(lái)到我身邊，我都會(huì)主動(dòng)跟你打招呼，只不過(guò)這次我走運(yùn)了，可能是大地女神見(jiàn)我癡心一片，讓我日思夜盼的人兒聽(tīng)到了我的呼喚——”
“不好意思，我還有事，我先走了。”
小豪實(shí)在是受不了這棵鳳凰木如此生硬的撩人手段，幾乎處處都令小豪感覺(jué)很不舒服，甚至搞得他渾身起雞皮疙瘩了。
而鳳凰木見(jiàn)小豪欲要離開(kāi)這兒，急忙佯裝起來(lái)，又是一陣憨笑，然后解釋道：“哈哈哈哈！跟你開(kāi)玩笑的啦，我是一棵樹(shù)，怎么可能會(huì)對(duì)你這個(gè)人類(lèi)動(dòng)心呢？再說(shuō)了，我已經(jīng)結(jié)過(guò)果了，也就意味著我完成了授粉的使命，不會(huì)再對(duì)誰(shuí)有私心了。坐下吧，陪我聊聊天、解解悶，可好？”