第九十章 新的符號(hào)
制作五子棋和靶子的任務(wù)就交給了魚(yú)日，彭杰不必時(shí)刻關(guān)注，只需每天抽個(gè)時(shí)間看一看魚(yú)日的進(jìn)度，以及做出來(lái)的東西是否有偏差，好及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
魚(yú)日問(wèn)過(guò)彭杰這是做什么用的，彭杰告訴沒(méi)有說(shuō)是拿來(lái)玩樂(lè)，而說(shuō)這是閑暇時(shí)候放松加鍛煉用的。
雖然兩種說(shuō)法本質(zhì)上都差不多，但表達(dá)出來(lái)的意思卻是天差地別了。
在部落里講究勤勞才是好習(xí)慣，要是彭杰說(shuō)是拿來(lái)玩樂(lè)的話，難免有人會(huì)覺(jué)得自己墮落了。
能少一事就少一事的好。
時(shí)間來(lái)到中午，彭杰吃完兩碗肉湯后，和大家一起坐在地上休息，聽(tīng)著他們互相聊著天。
先是有人問(wèn)跛子，“跛子，盔甲你們什么時(shí)候才能做多些啊，現(xiàn)在才一半的人有盔甲，而且之前做的有一部分壞掉了，你們也沒(méi)補(bǔ)充，大家只好將就著用?！?p> “再等等，再等等，我們已經(jīng)在趕著時(shí)間做了，可速度只有這么快，總不能把睡覺(jué)的時(shí)間也拿來(lái)吧。
至于換掉的我看過(guò)，又沒(méi)全部壞完，還能接著用，等盔甲人手一套后再修理?！?p> 跛子現(xiàn)在也正處于忙碌階段，制作盔甲不比藤鞋，一雙藤鞋從無(wú)到有，手藝熟練的半個(gè)小時(shí)就做出來(lái)了，而盔甲不僅比藤鞋大的多，還是幾個(gè)部件合并而成的。
不同的部件相接觸的地方不說(shuō)完全吻合，可也肯定不能差的太多，不然對(duì)不上。
還有穿盔甲的人也有高有矮，體型各異，也要有所區(qū)分，又是一個(gè)麻煩的點(diǎn)。
這時(shí)候，彭杰先前為了教學(xué)而弄出來(lái)的長(zhǎng)度單位就起到作用了。
在樹(shù)皮繩上刻下長(zhǎng)度標(biāo)識(shí)，用來(lái)測(cè)量人的身高、臂長(zhǎng)、腰圍等數(shù)據(jù)，這樣在制作盔甲的時(shí)候就能更加精準(zhǔn)。
談?wù)撨€在繼續(xù)，彭杰也在一直豎起耳朵聽(tīng)，但聊著聊著又聊偏了，開(kāi)始講些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的東西。
彭杰躺在被陽(yáng)光曬暖的地上，望著頭頂上的藍(lán)天白云，兩耳不聞窗外事。
不得不提一句，原始時(shí)代的天空真的很美，清澈如洗，賞心悅目。
下午，石骨和竹木那里幸運(yùn)的沒(méi)有事情發(fā)生，彭杰也安心的忙活著自己的事。
先去了學(xué)習(xí)的地方，看了一會(huì)已經(jīng)成為班長(zhǎng)的巖教一群小孩。
能看的出，巖也是下了一番功夫的，說(shuō)話不磕磕絆絆，寫(xiě)在最前方大泥板上的字也較之前工整了許多。
到了晚上，要給石骨和竹木兩波人中干活最多的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，彭杰讓給了勇去做。
大古是讓兩個(gè)人來(lái)協(xié)助虎骨和涂，不是彭杰一個(gè)人，何況當(dāng)處理事情處理的多了之后，腦子也能變得聰明。所以彭杰這樣做為了勇好，不是自己想偷懶。
“今天晚上，我要教給你們一種新的符號(hào)?！被鸲雅?，彭杰對(duì)白水四人說(shuō)道。
“新的符號(hào)?”幾人一怔。
“沒(méi)錯(cuò)?！迸斫軟](méi)有解釋，而是先看向白水，“白水，那幾種圖表你學(xué)會(huì)了嗎?”
“已經(jīng)學(xué)會(huì)了，圖表都不難，多花點(diǎn)時(shí)間就好?！卑姿卮稹?p> “你呢，星月?！蹦抗饴湓谀昙o(jì)最小的小女孩身上。
“我也學(xué)會(huì)了?！毙窃曼c(diǎn)點(diǎn)腦袋。
“那要是我給你一組數(shù)據(jù)，你能把它們對(duì)應(yīng)的表格、折線圖、柱形圖和圓形圖都畫(huà)出來(lái)嗎？”
“可以的。”
“嗯，不錯(cuò)?！迸斫苄α诵?，表?yè)P(yáng)了她一句。
圖表是彭杰昨天才教給她的，短短一天時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)并且理解，這份本事靠的不僅僅是天賦，還有背后看不見(jiàn)的努力，所以得到一句夸贊不過(guò)分。
又看向巖和蠻吉，兩人皆點(diǎn)頭道，“我們也學(xué)會(huì)了。”
嗯，也不錯(cuò)。
清了清嗓子，彭杰問(wèn)他們，“那你們?cè)诋?huà)表格的時(shí)候，有沒(méi)有表格畫(huà)的太小，出現(xiàn)寫(xiě)不下的情況?！?p> 白水回憶了下，“是有這個(gè)情況?！?p> 其余幾人也都紛紛贊同。
彭杰心如明鏡，因?yàn)樗麄冇玫氖桥斫芙痰闹形臄?shù)字，而不是后世的阿拉伯?dāng)?shù)字，中文數(shù)字所占的體格會(huì)大上許多，遠(yuǎn)不如阿拉伯?dāng)?shù)字方便。
當(dāng)初彭杰考慮到語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題，并沒(méi)有一開(kāi)始就教阿拉伯?dāng)?shù)字，但現(xiàn)在不同了，他們已經(jīng)有了文字和數(shù)字的基礎(chǔ)，可以教阿拉伯?dāng)?shù)字了。
“沒(méi)錯(cuò)，這是由于一個(gè)數(shù)據(jù)用文字寫(xiě)下來(lái)的話，就會(huì)寫(xiě)的很長(zhǎng)，相應(yīng)的表格也會(huì)變大，而泥板又不能做的太大，就會(huì)不方便?！?p> “因此，我決定教你們一種更簡(jiǎn)潔的數(shù)字符號(hào)，用來(lái)代替原先的數(shù)字使用?！?p> 一塊泥板，一根削過(guò)的木棍，這兩樣物品已經(jīng)成了部落里常見(jiàn)的東西了。
在泥板上寫(xiě)下數(shù)字0、1、2、3……9，然后在每個(gè)數(shù)字的下方寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的中文數(shù)字。
“這，就是我要教你們的新數(shù)字?！?p> 泥板傳到白水手中，看了一眼上面的符號(hào)，稍加思索就明白，一、二……應(yīng)該和上面的新符號(hào)是一一對(duì)應(yīng)的。
不過(guò)，多出來(lái)的這個(gè)圈是什么意思，為何沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的符號(hào)?
想了一會(huì)也沒(méi)想出答案，白水將你泥板傳給下一位。
下一位是蠻吉，接過(guò)泥板一看，蠻吉當(dāng)即笑說(shuō)道，“杰，為什么你這字寫(xiě)的歪歪扭扭的，都還沒(méi)我的好看呢?！?p> “有多難看，快給我看看?！睅r也湊上去。
我的字可比你們好看多了，心里想著，彭杰嘴上解釋道，“不是我寫(xiě)的丑，是這幾個(gè)符號(hào)本來(lái)就是這樣寫(xiě)的?！?p> “是嗎？”
蠻吉頗有些不相信，照這樣說(shuō)，那自己的字不也可以解釋成故意為之了，而不是寫(xiě)的丑。
等巖、蠻吉和星月都看過(guò)之后，泥板又回到彭杰手上。
“我知道你們現(xiàn)在有很多問(wèn)題，但現(xiàn)在你們只需先把這十個(gè)新的符號(hào)記住，記住之后我會(huì)一一為你們解答的。”
區(qū)區(qū)十個(gè)符號(hào)而已，對(duì)在座的四人毫無(wú)難度可言，認(rèn)真遵循著彭杰的話，先拿出各自的泥板抄錄下來(lái)，然后埋著頭開(kāi)始記憶。
前后不到十分鐘的時(shí)間，四人皆已全部記住，并且能自己寫(xiě)了，對(duì)這個(gè)速度彭杰還算滿意。
“好了，現(xiàn)在有什么問(wèn)題的都可以提出來(lái)了。”
“我有問(wèn)題。”白水立馬舉起手。
見(jiàn)彭杰輕輕點(diǎn)頭后，白水問(wèn)，“杰，這個(gè)多出來(lái)圓圈符號(hào)是什么意思？”
“對(duì)，我也沒(méi)看懂，而且十和一百的下面也有這個(gè)符號(hào)?！睅r補(bǔ)充道。
“首先，這個(gè)符號(hào)不叫圓圈，叫做零，它代表的含義為沒(méi)有，不存在?！?p> “舉個(gè)例子?！迸斫苣闷饍蓚€(gè)石子，“現(xiàn)在我手上有兩個(gè)石頭，用數(shù)字的話就應(yīng)該用二來(lái)表示?！?p> 放下一個(gè)，彭杰繼續(xù)講，“現(xiàn)在有一個(gè)石頭，可以用數(shù)字一來(lái)表示。”
白水幾人全神貫注的聽(tīng)著彭杰講解，同時(shí)還在腦中思考，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，幾人早就養(yǎng)成了動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
再放下一個(gè)石頭，手上空空蕩蕩，“現(xiàn)在，我手上沒(méi)有石頭了，就可以用剛剛說(shuō)的‘0’來(lái)表示，怎么樣，有沒(méi)有理解?！?p> 白水皺著眉，“好像有點(diǎn)懂了，但好像又不太懂?！?p> 蠻吉和巖搖頭:“沒(méi)聽(tīng)懂。”
星月沒(méi)說(shuō)話，但眼中困惑明顯。
“沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，你們先把我剛剛做的重復(fù)幾遍，注意多加理解，這就是今天的作業(yè)了，可以互相討論，等明天晚上我再來(lái)檢查?！卑褑?wèn)題當(dāng)成作業(yè)布置下去后，彭杰起身拍拍屁股便離開(kāi)了。
晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)，這是彭杰做出的規(guī)定。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)習(xí)更多的還是要自己思考，而不是光聽(tīng)別人講，所以特意留出時(shí)間讓幾人去動(dòng)一動(dòng)腦袋。
何況想要理解‘零’這個(gè)數(shù)字，對(duì)白水幾人有一定的難度，短時(shí)間內(nèi)就別想了。
部落是沒(méi)有‘零’這個(gè)意思的，也沒(méi)有特定的符號(hào)表示無(wú)、空白之類，都是用其它詞來(lái)表達(dá)。
而彭杰再教中文數(shù)字的時(shí)候，同樣沒(méi)有教他們零，一來(lái)這個(gè)字太復(fù)雜，不好教，二來(lái)則是因?yàn)椴缓媒忉專詴呵覕R置著。
在他們記錄數(shù)字的時(shí)候，像是108，讀寫(xiě)出來(lái)的都是一百八，而180，則是一百八十，以此作為區(qū)分。
但現(xiàn)在彭杰要教他們使用阿拉伯?dāng)?shù)字，‘零’是繞不過(guò)去的一環(huán)，必須要講清楚，讓幾人真正的理解其含義。
后世‘零’的出現(xiàn)，同樣經(jīng)過(guò)了幾番波折，才最終被人使用，且‘零’出現(xiàn)過(guò)后，極大的推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。
重要性不言而喻。
現(xiàn)在，不需要太多的波折，只需彭杰教會(huì)白水幾人，再由他們教會(huì)更多的人，讓‘零’代表的含義被人們理解、接受就行了。
同一時(shí)間，在山洞的另一邊。
借著洞口傳來(lái)的微弱光亮，魚(yú)鱗毫無(wú)形象的趴在地上，就為了在地上寫(xiě)字更方便。
口中不停喃喃自語(yǔ)，魚(yú)鱗寫(xiě)下一個(gè)又一個(gè)符號(hào)，從回來(lái)后就一直保持著這個(gè)姿勢(shì)。
“魚(yú)鱗，你怎么了，沒(méi)事吧？”有人擔(dān)心他。
沒(méi)有回答，魚(yú)鱗似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依舊自顧自的說(shuō)著話。
“不會(huì)出什么事了吧？”
擔(dān)憂之下，那人忍不住推了推魚(yú)鱗。
“別推我，我沒(méi)事?！濒~(yú)鱗頭也不抬的回了一句，而后又開(kāi)始小聲低語(yǔ)。
那人聽(tīng)見(jiàn)回答，也不生氣，“沒(méi)事就好，早點(diǎn)睡覺(jué)吧?！?p> 見(jiàn)魚(yú)鱗又不說(shuō)話了，那人心中又升起微微擔(dān)憂，可魚(yú)鱗剛說(shuō)了不要打擾他，于是，這人只好側(cè)身躺在地上，目光盯著魚(yú)鱗，一旦他出事就好叫人。
這人瞧見(jiàn)，魚(yú)鱗先是拿著木棍在地上寫(xiě)字，他也認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，就想看看寫(xiě)的是什么，會(huì)讓魚(yú)鱗這么沉迷，奈何距離不夠光線又暗，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
隨后，又瞧見(jiàn)魚(yú)鱗拿出一根綁有樹(shù)皮繩的木棍擺弄，擺弄來(lái)擺弄去，看的眼睛都快花了。
“哈哈，我成功了，我成功了?！濒~(yú)鱗突然大喊起來(lái)。
“吵什么吵，還睡不睡覺(jué)了?！?p> “是誰(shuí)在吵，難道明天想嘗嘗我的拳頭？”
“……”
一嗓子驚的旁邊的人紛紛抱怨，但沒(méi)有人承認(rèn)，便又紛紛倒頭睡去。
而身旁那人見(jiàn)魚(yú)鱗吼了一聲后，很快就平靜下來(lái)，收拾好東西準(zhǔn)備睡覺(jué)，于是他也閉上了眼，沉沉進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。