張讓的班主任影響了科夫的感知，讓張讓可以蹲在水塔后面偷聽他們的談話而不被發(fā)現(xiàn)。
“你這是什么意思？”這是科夫的聲音。
“你不覺得我們需要做個了斷嗎，科夫？當(dāng)年你就是因為太過于激進(jìn)而被趕出教團(tuán)，結(jié)果呢？你現(xiàn)在比當(dāng)年更加激進(jìn)！”
“你這個混蛋懂個屁！”顯然，身為老師的科夫的素質(zhì)著實有些令人堪憂，不禁讓人懷疑他會不會帶壞孩子。
“你看看這些小可愛――”
這句還是科夫，張讓雖然看不見科夫的動作，但是他還是明白科夫是在指周圍這些怪物。
可愛……
張讓看著這些怪物，只覺得全身都不自覺地發(fā)顫，實在是感受不到“它們”可愛在哪里。
“教團(tuán)經(jīng)營了那么多年，有誰向我一樣制造出了這樣完美的生物？憑什么你們可以趕我走！”
越說到后面，科夫的語氣便越癲狂。
“我沒有帶著這些小可愛反攻教團(tuán)已經(jīng)不錯了，你現(xiàn)在竟然還敢管到我身上！”
“這些惡心人的東西是怎么做出來的需要我告訴你嗎！”
張讓的班主任聲音冰冷地反問科夫到，
“教團(tuán)就是不想變成那種下三濫的貨色才不肯――”
班主任的話還沒有說完，張讓就聽見水塔身后傳來一聲脆響。
信號來了！
張讓二話不說，飛速轉(zhuǎn)身，向著科夫聲音所在的方向沖了出去。
隨著張讓的移動，他周圍的那些像狗一樣的怪物同樣沖了過來，想要咬碎他的脖子。
科夫與張讓只有兩步之遙，此時，科夫手中正拿著一根短棒，和班主任對峙著。
看見張讓出來，科夫剛準(zhǔn)備隨手除掉這只小蟲子，班主任就向他發(fā)起了攻擊，讓他不得不放棄原有的打算，轉(zhuǎn)身防御起班主任來。
“砰！”
下一刻，一瓶燒瓶就重重地砸在了科夫的背上。
張讓沒有理會被那種神秘溶液潑了之后，科夫會怎么樣。
此時，張讓已經(jīng)到危機(jī)關(guān)頭，稍有不慎，他就會死回去，直接與這個唯一劇情的獎勵說永別了。
轉(zhuǎn)身，沖刺，扔燒瓶。
這三個動作下來，那些怪物已經(jīng)快要貼到張讓的后背上?，F(xiàn)在，張讓只剩下了三個選擇――
左轉(zhuǎn)沖向自己的班主任，右轉(zhuǎn)沖向下天臺的樓道，以及，
繼續(xù)沖擊，然后跳下天臺！
沒有多余思考的時間，下一刻，張讓便毫不減速，繼續(xù)沖向前方。
就在其中一只怪物的觸手已經(jīng)摸到張讓的肩膀的時候，張讓大步跨出，跳下了天臺！
在空中，自由落體帶來的超重感讓張讓的大腦有些空白，但是，下一刻，他的身體還是不自覺地做出最正確的選擇。
只見空中的張讓的身體傾向窗邊，雙手伸出，胡亂地抓向窗戶突出的一部分。
張讓聽到略有略無的“咔”的一聲，雖然沒有感覺，但是他還是覺得自己的手臂里的骨頭斷掉了。
不過，也正是因為如此，張讓他撞到了窗臺還有空調(diào)外機(jī)，在又繼續(xù)摔下兩層樓后，他掉進(jìn)了教室里。
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“呼呼……”
張讓面部朝上，癱倒在教室地板上。
剛剛沒有知覺，現(xiàn)在，張讓只覺得全身上下都疼的要命。
手臂，腿，后背，前胸……
所有的地方都劇烈地疼著，骨頭像是都粉碎了似的。
不過還好，他應(yīng)該是活下來了。
幸好他上來的時候注意到了，所有教室的窗戶都沒有關(guān)，也沒有裝上鐵柵欄這種東西。
當(dāng)時無論自己往左右哪邊跑，都來不及。
直走已經(jīng)是最短的路程了，也差點要被那些怪物纏上了，如果拐彎，一定半道上就被他們給咬破喉嚨了。
能活下來真的是僥幸，就好像是跳樓的時候正好在半空中被什么東西絆住，沒有全速摔在地面上一樣，都是極小概率的事件。
不過真的好疼啊……
就在張讓眼前發(fā)黑，疼的有些意識模糊的時候，一個人影走進(jìn)了張讓躺的教室。
“你能活下來真是不容易?！?p> 張讓的班主任蹲在張讓旁邊，看著張讓的臉說道：
“我說話算話，書和筆記本在在這！”說著，班主任他揮了揮手中的兩本本子。
“我找不到化學(xué)課本了，只有這生物書，一樣的一樣的?！?p> 說完，班主任把兩本本子放到張讓的胸口上，疼得張讓差點一口氣喘不上來。
“我就順便把你送到醫(yī)院吧……”
就在張讓昏迷前，他依稀還聽見班主任說了這樣一句。
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聽到張讓再次睜開雙眼，眼前的景物已經(jīng)變成了他的房間。
而張讓身上的傷，此時已經(jīng)全部消失了。張讓現(xiàn)在就和早上離開的時候一樣活蹦亂跳。
其實這也很正常，畢竟就連被殺掉了，張讓都會再次“活”回來，那一點傷簡直是小兒科。
而回來的張讓此時的重心，則完全在他班主任給他的生物書上。
生物書的封面是淡綠色為底，最上方有著黑色的“生物”兩個大字。
“生物”下方則是一張怪異的生物的圖片。
那是一個有著章魚頭，腫脹綠色皮膚的人形龍翅膀身體的生物，尋常人看一眼，就要發(fā)狂。
不過翻開書，里面倒不是張讓想象的，對各種各樣的怪物的介紹，而是和“神靈”有關(guān)的兩個專題。
【改造之路】
這單元下面還有個副標(biāo)題，是“利用生物技術(shù)改造身體，成為神靈！”
以及，
【神靈鍛體術(shù)】