秦川在知道天神小學(xué)生作業(yè)的本事后，一直在學(xué)習(xí)在研究。雖然作業(yè)后面沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但他可以通過題目猜的。特別是選擇題，四選一，25％的正確答案。
閱讀理解更好。其中有一篇講的是歌聲安撫人心力量的方法。
上面說靈為人化?；`之后，忘卻了人生的美好，才會(huì)轉(zhuǎn)化為惡靈厲鬼。而歌聲是沒有種族限制的，可以引出其心中的美好，從而安撫靈。
沒法子，紅衣，老女鬼。園子都栽了，秦川當(dāng)然不會(huì)莽，沖上去死磕什么的，很可能會(huì)栽。如果園子是傳說的女文才，她至少還是個(gè)“文才”，有法術(shù)的。秦川有什么？小學(xué)生作業(yè)一本。
既然小學(xué)生作業(yè)帶他進(jìn)入了這個(gè)陌生的世界，他當(dāng)然要相信它了。唱歌如果不行，再想辦法，直接上去莽，是不起作用后的最后選擇。打流浪餓鬼是因?yàn)樗娴牟恢朗枪?，不是他就是莽的?p> 他深吸一口氣，微微閉上了眼睛，聲音輕輕吐出。
叮--
是配樂，樂聲傳出，包圍了空間。小學(xué)生作業(yè)本竟然還有配樂功能。不過也正常吧。
不正常的是，小學(xué)生作業(yè)一發(fā)功，他仿佛一下子真就成可歌唱家，他的心沉入了進(jìn)去。略帶傷感的前奏，讓他鼻子一酸。
這首歌似乎就是為他而寫的。
什么靈？什么園子大小姐？全都不存在了一樣。
存在的只是他與她。
那時(shí)候，兩人互相被對(duì)方吸引。
帶著單純和天真。
兩人享受著朦朧的初戀美好。
還有……
那個(gè)青澀的蜻蜓點(diǎn)水般的輕吻。
甜美依舊。
可惜，人總是會(huì)長大的。物質(zhì)是一道不可彌補(bǔ)的裂縫，讓兩人漸漸遠(yuǎn)離，終于不再見。
一切畫面在他眼前都變得清晰起來，他的眼睛抑制不住有些濕潤。
開口輕唱，聲音變得有些沙?。骸懊魈炷闶欠駮?huì)想起，”
“昨天你寫的日記？”
“明天你是否還惦記，”
“曾經(jīng)最愛哭的你……”
沙啞的聲音帶著淡淡的悲傷，聽上去讓人心莫名一揪。就好像這不是歌，而是傾述的情書。
這歌聲從宿舍中傳出，傳到那些放學(xué)后社團(tuán)活動(dòng)的少男少女們。
不少人停下手中的事情，傾聽著歌聲中不一樣的味道。
“咦？好像是校園歌曲？”
“音樂很好聽。”
“這聲音好有感覺，聽得我心里莫名的難受?！?p> “我怎么從沒聽過這首歌？”
“……”
秦川已經(jīng)完全沉入了自己的情緒當(dāng)中，他忘了他是來干什么的了。他閉著眼睛，回憶著當(dāng)初跟她在一起時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻知道再也回不到以前的時(shí)光。
那個(gè)曾經(jīng)的同桌，第一次的相見，是她拿起了自己的作業(yè)本……
“老師們都已想不起
猜不出問題的你
我也是偶然翻相片
才想起同桌的你
……”
唱到這里，秦川終于控制不住自己的情緒，眼淚奪眶而出。
初戀永遠(yuǎn)是美好的。
雖然有心保有這份美好相忘于江湖，但正因?yàn)楸Ｓ?，她才深埋于自己的?nèi)心深處。
喚回的記憶不僅是靈的，還有他自己的。沒人會(huì)沒有記憶，埋藏的深沉，只因?yàn)椴辉竿洝?p> 那是他的青春啊……
他繼續(xù)往下唱：
“那時(shí)候天總是很藍(lán)
日子總過得太慢
你總說畢業(yè)遙遙無期
轉(zhuǎn)眼就各奔東西
……
誰娶了多愁善感的你
誰安慰愛哭的你
誰把你的長發(fā)盤起
誰給你做的嫁衣
……”
唱完最后一句的時(shí)候，秦川已經(jīng)淚流滿面，直直站著，緊緊閉著眼睛。
他并沒有動(dòng)，可本應(yīng)該熱鬧的足球場、籃球社、劍道社里再也聽不到半點(diǎn)聲音。
原本那些喧嘩的放學(xué)后社團(tuán)組織變得一片寂靜。
這時(shí)候真的是像個(gè)鬼校園了。
片刻后，校園中隱隱傳出幾聲細(xì)微的抽泣聲。
就算沒有哭的人，也大部分眼睛通紅。
那一句：你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。
唱到了所有人的心里。
特別是和國。在偏差值的制度下，真的是意味著畢業(yè)再也不見。
偏差值高的一小撮人升學(xué)，其他人回家，或者早早成為工人、農(nóng)民……
中學(xué)校園已然是他們的絕響。
“太傷感了，簡直唱到了我的心里。”
“嗚嗚，我第一次聽歌聽到哭出來?！?p> “誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣……一想起這句歌詞，我就忍不住流淚?！?p> “怎么有這么好聽的校園歌曲？”
“好聽是好聽，就是太悲傷了。”
“完了，完了，姐已經(jīng)淪陷……”
秦川不知道外面的議論聲，他用日語唱只是為了平復(fù)對(duì)面的靈，畢竟是紅衣，不降低她的怨氣，秦川可不想剛。
唱完，秦川平復(fù)了心情后，才睜開眼睛，擦干眼淚站起來，剛想努力帶出一點(diǎn)和善的微笑，與唱歌小女孩交流一下心得--比如咱們要唱就唱這樣的歌，你唱的太恐怖了。
秦川是真心不明白，自己國土上是什么雞兒情況，你們自己心中沒點(diǎn)兒逼數(shù)嗎？
這么作的？編這樣的兒歌？
想死也不要從娃娃抓起好吧？
真的活膩歪了，跳樓不好嗎？編什么靈啊，不害怕啊……你們能不能等我走后再作？等我回國了，你們?cè)僮?，死勁兒作，往死里作?p> 現(xiàn)在，希望自己的校園風(fēng)可以打動(dòng)她。人生最美好莫過于求而不得。
她死亡的年齡正是小學(xué)堂的年齡吧。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)堂上聽課，自己卻再不可能成其一員，應(yīng)該很懷念吧。
秦川的心中打著草稿……
但……
下一刻，雷鳴般的掌聲響了起來，久久沒有停歇，而且鼓掌的人就在秦川身邊，教導(dǎo)主任。
秦川的聲音本來就帶著一定的磁性，再加上小學(xué)生作業(yè)的加持，使其覆蓋了一重特殊音質(zhì)，令他成功地用深沉的嗓子演繹出了畢業(yè)時(shí)最傷感的離別。足以翻出人心深埋的回憶，靈的，人的。
而且比起靈來，大活人更容易受到感染。
心中的惶恐，害怕等情緒，全都被驅(qū)散一空！
教導(dǎo)主任不僅想鼓掌，在鼓掌，他更想與人聊一聊他的同桌的那個(gè)她。
豈可修!太感動(dòng)了！