“突然想設(shè)計(jì)一款校園題材為主的游戲?！?p> “既然是校園，那么游戲地點(diǎn)可以是教室?！?p> “在教室里扔橡皮的游戲嗎？”
“扔橡皮這么簡單的游戲不需要專門跑到教室，在哪里都可以進(jìn)行。”
“所以，在教室里進(jìn)行的游戲不能過于簡陋，得有點(diǎn)吸引人的內(nèi)容。”
“確定游戲地點(diǎn)后，開始設(shè)計(jì)游戲角色?！?p> “游戲角色似乎不用過多設(shè)計(jì)……”
“直接讓一名學(xué)生當(dāng)上這款游戲的主角就可以。”
“教室這個(gè)地方，說是老師第二個(gè)家也不過分?！?p> “所以可以讓老師站在講臺(tái)上?！?p> “讓哪位老師站在講臺(tái)上會(huì)比較好……”
“葉老師站在講臺(tái)上比較好?！?p> “葉老師不僅負(fù)責(zé)在這個(gè)班級(jí)上語文課，還擔(dān)任這個(gè)班級(jí)的班主任?！?p> “她如果站在講臺(tái)上，就能對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生造成更多影響。”
“所以，讓身為班主任的葉老師站在講臺(tái)上，是個(gè)不錯(cuò)的主意。”
“底下坐著的學(xué)生中，有一個(gè)名叫歐陽終的家伙?！?p> “這家伙就是這款游戲的主角?！?p> “玩家打開游戲后，會(huì)看到葉老師站在講臺(tái)上說話的樣子?！?p> “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打算讓老師給學(xué)生補(bǔ)課，所以需要學(xué)生交上補(bǔ)課費(fèi)，費(fèi)用為一人一百塊?！?p> “葉老師在把補(bǔ)課費(fèi)的事跟學(xué)生們說清后，便開始下去收錢?！?p> “她在班里收了一圈補(bǔ)課費(fèi)，然后發(fā)現(xiàn)八個(gè)人沒有交補(bǔ)課費(fèi)。”
“歐陽終是這八個(gè)學(xué)生里，第一個(gè)不交補(bǔ)課費(fèi)的學(xué)生?！?p> “葉老師懷疑是歐陽終帶頭的緣故，那七個(gè)學(xué)生才沒有選擇交補(bǔ)課費(fèi)。”
“講臺(tái)上的葉老師略一思索，便打算把時(shí)時(shí)刻刻帶在身上的四張照片，遞給歐陽終?！?p> “那四張照片，是葉老師帶的上一屆班級(jí)的合照，遺憾的是，只有一個(gè)學(xué)生失去進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)?！?p> “沒過多久，葉老師成功把四張照片遞給歐陽終?！?p> “歐陽終拿到這四張照片后，便仔細(xì)打量照片里的人?！?p> “照片里，是一個(gè)個(gè)青春洋溢的學(xué)生，還有一個(gè)臉上化著淡妝的葉老師。”
“照片的表面，沒有一絲劃痕，看得出來，葉老師很喜歡這四張照片?！?p> “那七名學(xué)生在看到歐陽終手里的照片后，默契地圍到歐陽終的旁邊。”
“其他交過補(bǔ)課費(fèi)的學(xué)生也跟著圍過去，只想看看歐陽終手里的照片有什么?！?p> “一時(shí)間，教室里只有幾個(gè)老實(shí)的學(xué)生待在座位上不動(dòng)。”
“歐陽終看完照片，然后把照片舉起來給同學(xué)們看。”
“多數(shù)同學(xué)在看到歐陽終舉著的照片后，一臉無語地移開視線，原來是歐陽終把照片舉得上下顛倒?！?p> “歐陽終很快就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，但不慌，只是有些擔(dān)憂周圍這么多人，很容易出事。”
“他放下照片，然后把心里的擔(dān)憂說出來?！?p> “葉老師剛才把照片遞給歐陽終時(shí)，沒有杵在歐陽終那里，而是走回講臺(tái)?！?p> “她剛想讓同學(xué)們坐回座位，就見到同學(xué)們紛紛走向各自的座位?！?p> “這一幕，讓身為老師的她，心里感到有些欣慰?！?p> “八張票子橫七豎八躺在歐陽終的座位旁。”
“歐陽終沒有多想，直接撿起身邊的票子?！?p> “這些票子加起來，總共有八百塊?！?p> “他撿完票子后，面無表情地走向講臺(tái)?！?p> “他手里的票子很顯眼，三流的搶劫犯肯定會(huì)盯上他，好在這里是教室?！?p> “這八張票子，是一個(gè)土豪學(xué)生故意扔在那里，但沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)土豪學(xué)生扔錢的動(dòng)作，包括玩家?！?p> “歐陽終走到講臺(tái)上，且面向班里的學(xué)生?！?p> “游戲正式開始……”
“玩家這時(shí)候會(huì)面臨四個(gè)選擇?！?p> “第一個(gè)選擇，讓歐陽終將手里的票子交給葉老師?！?p> “第二個(gè)選擇，讓歐陽終想辦法將手里的票子還給掉錢的同學(xué)?！?p> “第三個(gè)選擇，讓歐陽終想辦法將這些票子占為己有?！?p> “第四個(gè)選擇，讓歐陽終一直站在講臺(tái)上跟葉老師聊天?！?p> “玩家如果不讓歐陽終進(jìn)行選擇，很快就會(huì)看到全班同學(xué)往歐陽終那邊扔橡皮的一幕?！?p> “歐陽終只要被那些橡皮擊中，血條就會(huì)被清空，游戲失敗?！?p> “玩家如果讓歐陽終做第一個(gè)選擇，葉老師就會(huì)夸歐陽終是個(gè)好學(xué)生?！?p> “歐陽終在葉老師眼里雖然是好學(xué)生，但在某些同學(xué)的眼中卻是個(gè)白癡。”
“第一個(gè)選擇會(huì)引起某些同學(xué)的不滿，所以玩家沒有打出這個(gè)游戲的好結(jié)局?！?p> “玩家要是讓歐陽終做出第三個(gè)選擇，那么歐陽終就會(huì)成為眾矢之的?！?p> “游戲結(jié)束后，玩家會(huì)看到歐陽終躺在醫(yī)院里，那副遍體鱗傷的樣子。”
“玩家如果讓歐陽終做出第四個(gè)選擇，葉老師對(duì)歐陽終的好感度就會(huì)越來越低。”
“這個(gè)選擇唯一給歐陽終帶來的好處，只是讓葉老師和同學(xué)們無法忘掉歐陽終而已?！?p> “游戲結(jié)束后，玩家會(huì)看到歐陽終被所有人記在心里的畫面。”
“玩家要是重新打開游戲，并且讓歐陽終做出第二個(gè)選擇，那么歐陽終在同學(xué)的眼中就不是白癡，而是正義的代表?！?p> “游戲進(jìn)行到這一步，玩家還可以讓歐陽終做出其他選擇?！?p> “第一個(gè)選擇，讓歐陽終在講臺(tái)上喊話，想喊什么話，需要玩家自己動(dòng)手打字?！?p> “第二個(gè)選擇，讓歐陽終在講臺(tái)上傳遞一下拾金不昧的精神?！?p> “第三個(gè)選擇，讓歐陽終在講臺(tái)上講一些窮人身上經(jīng)常出現(xiàn)的故事，把時(shí)間拖到下課，讓掉錢的同學(xué)自己過來領(lǐng)取?！?p> “玩家如果讓歐陽終做出第三個(gè)選擇，游戲會(huì)順利進(jìn)行下去，并且有幾率打出好結(jié)局。”
“第一個(gè)選擇充滿不確定性，葉老師和底下的同學(xué)會(huì)做出什么反應(yīng)，沒人知道。”
“第二個(gè)選擇比較具有操作難度，很容易讓歐陽終出現(xiàn)失誤，所以這個(gè)選擇也很容易讓玩家打出不好的結(jié)局。”
“游戲的規(guī)則幾乎沒有，只要玩家不把游戲機(jī)砸掉，想怎么玩都行。”
“玩家進(jìn)行這場游戲的目標(biāo)，是打出一個(gè)令玩家滿意的好結(jié)局?！?