兩個(gè)孩子，一樣的優(yōu)秀，都考上中科大，成為“天之驕子”中的佼佼者。其后，一個(gè)保送BJ高能物理研究所碩博連讀，再到意大利高等研究院做博后；一個(gè)直接赴美深造，成為留美博士。人們有理由期待他們有更精彩的人生，為科學(xué)事業(yè)，對祖國人民做出比常人更大的貢獻(xiàn)。然而，兩人此后的人生道路迥異：一個(gè)成為 2014年5月20日《中國科學(xué)報(bào)》頭版推介的杰出人才——《夏俊卿，爆發(fā)的“小宇宙”》；另一個(gè)卻成為當(dāng)日中國各大網(wǎng)站關(guān)注的反面典型——《揚(yáng)州留美博士殺父傷母獲刑10年母親當(dāng)庭為其求情》。
同時(shí)看到這兩則報(bào)道，對比鮮明，感受強(qiáng)烈，甚至震撼，堪比魯迅當(dāng)年在日本留學(xué)時(shí)看時(shí)事片而決定棄醫(yī)從文。我從事語文教育多年，深感原先常講的什么知識系統(tǒng)、解題方法、應(yīng)試技巧，簡直全都無足輕重。
不是么？孩子上科大，留美讀博士，考試過關(guān)斬將，知識儲備、應(yīng)試能力絕對沒有問題。可最終還會出現(xiàn)這樣的情況，誰想得到呢？身為這樣的孩子的父母，多悲慘，多痛心?。槭裁磿@樣，與夏俊卿對比，差別竟這么大！探究他們成長的軌跡，能不能找到一點(diǎn)規(guī)律？
細(xì)看他們的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)，在人生的關(guān)鍵處，他們追求的目標(biāo)確有明顯差別。夏俊卿，當(dāng)同學(xué)一窩蜂地選擇考托福、考GRE出國讀研，他選擇了保研，留在國內(nèi)研究所從事感興趣的科研；碩博連讀完到意大利做博士后研究，表現(xiàn)出色，國外研究機(jī)構(gòu)想以高薪挽留，他卻毅然選擇回國，組建科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)新研究。這種選擇體現(xiàn)了超越個(gè)人功利的崇高境界。反觀那位留美博士，當(dāng)初考托福、GRE走出國門，已見其從眾心態(tài)；學(xué)成之后，看中美國公司的高薪，留在老美當(dāng)圖片掃描工程師。我并不了解這位留美博士所學(xué)專業(yè)是否跟圖片掃描真相關(guān)，只知道他在美國“工作壓力大，感情、生活不如意，卻沒有人傾訴”，過得很糾結(jié)。當(dāng)辛辛苦苦一年賺得相當(dāng)于三四十萬人民幣，以為不少，以為回國能夠出人頭地、光宗耀祖，讓父母過上體面生活，可回來看，自家的日子卻不及在國內(nèi)的親友同學(xué)光鮮、舒適、有臉面。加上相親不順被女方拒絕，他的思想崩潰了。
自殺，為免得父母白發(fā)人送黑發(fā)人傷心痛苦，殺死父母再自殺！他產(chǎn)生了這樣的想法，而且還真實(shí)行了。最后被鄰居發(fā)現(xiàn)，是在他自家豬圈里，滿頭滿身是血。殺死了父親，致傷了母親，自殺未遂弄成這樣，其情其景，情何以堪？學(xué)位高如博士者，應(yīng)該是知識廣博，更多能洞察事理的，為何如此短視？一年收入三四十萬，十年三四百萬，來日方長，何必跟暴發(fā)戶去比一時(shí)的財(cái)富金錢？我有博士的知識學(xué)歷，漂洋過海，見過大世面，豈是只知賺錢的鄉(xiāng)間土豪可比？我是國家“百人”、“千人”計(jì)劃想法吸引回國的“人才”，找個(gè)合適的崗位，回國發(fā)展，也可跟夏俊卿一樣，盡施才華，大有作為?？傊?，他可以，網(wǎng)友也為他設(shè)想有千百個(gè)理由光鮮、充實(shí)、有臉面地活下去！而他卻作了令人不可思議的選擇！
也有人認(rèn)為他有精神障礙，患有抑郁癥，其實(shí)，即使有這些問題也非先天遺傳，而與其成長環(huán)境緊密相關(guān)。留美博士自小讀書出類拔萃，一直是家鄉(xiāng)四鄰八方青少年的榜樣，優(yōu)越感早就存在于心中。父母更是對他寄予極大希望。尤其是父親，自己不善經(jīng)營，常把他作為炫耀的資本，改變家庭生活境遇全靠他了。這給他造成極大的壓力和負(fù)擔(dān)。他奮力拼搏，年薪在美國也算相當(dāng)不錯(cuò)的，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的家鄉(xiāng)長三角地區(qū)，與那些經(jīng)商辦企業(yè)的鄉(xiāng)鄰?fù)瑢W(xué)朋友相比，已無太大優(yōu)勢。而專程回來找對象，感到對方很優(yōu)秀，又因自己不愿回國發(fā)展而先婉拒女方。母親聽說后深感遺憾，希望他再與女方聯(lián)系，他發(fā)了三次短信卻始終沒有得到回復(fù)，而這成了壓垮駱駝的最后一根稻草！所以，最后在法庭上母親出來求情也是事出有因。造成兒子如此結(jié)局，這對父母確有不可推脫的責(zé)任。
看看夏俊卿的家庭情況如何呢？夏俊卿的父母都是HF市長豐縣三十頭中學(xué)的初中物理老師，常帶畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)繁重。于是在夏俊卿四歲半那年，父母干脆決定讓他先跟著一位熟識的小學(xué)老師去上學(xué)，愿望只是有個(gè)去處，“只要?jiǎng)e掉廁所里就行了”。上了一段時(shí)間，家里人發(fā)現(xiàn)他“完全沒有跟不上”的情況；聰慧加勤奮，夏俊卿的求學(xué)之路順風(fēng)順?biāo)?。父母并未特殊設(shè)計(jì)要他如何如何，倒是從小在其為人、品格方面嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題，該懲罰就懲罰，毫不手軟。在他的成長之路上，各階段都由自己把握、選擇，聽從心靈的呼喚，很多事情都未曾讓父母操過心。父母都有自己的工作，愛崗敬業(yè)，不把自己的理想愿望強(qiáng)加在孩子身上，這給夏俊卿形成一個(gè)寬松的成長環(huán)境。特別是其母親，2011年被HF市婦聯(lián)授予“十大杰出母親”榮譽(yù)稱號，表彰她從教數(shù)十年“把滿腔的母愛獻(xiàn)給了學(xué)生”，同時(shí)將兒子培養(yǎng)為優(yōu)秀的棟梁之才，事業(yè)與家庭“雙豐收”，給孩子帶來的絕對是正能量。
這兩個(gè)家庭的環(huán)境差異，也許能成為解讀兩位博士之所以有如此不同人生之路的重要密碼。放眼更廣闊的成長空間，學(xué)校教育也不是無可挑剔，一些學(xué)校重智輕德、重學(xué)習(xí)方法輕思想方法、重應(yīng)試技巧輕人生智慧的情況還是不同程度地存在，升學(xué)率一直是衡量一所學(xué)校好不好的重要指標(biāo)甚至唯一指標(biāo)。與此形成巨大反差的是，學(xué)校對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育卻顯得空泛無力，甚至可有可無。有些老師甚至在課堂上公開宣揚(yáng)“不成功不要來見我”的成功哲學(xué)，這更易導(dǎo)致那些“人生抗體”缺乏的“尖子生”迷失方向。
教育事關(guān)民族的未來，國運(yùn)的興衰。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹谏鐣兏锏拇蟪敝校鎸﹂_放的世界，如何把握自己，守住心靈的底線，維持高潔的精神家園，是永遠(yuǎn)值得研究的課題?！耙毦汀饎偛粔闹怼?，必須用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園?！彼?，無論是學(xué)校教育，還是家庭教育、社會教育，都應(yīng)當(dāng)糾正“英雄只問成績”的錯(cuò)誤傾向，把教學(xué)生如何做一個(gè)身心健康的人放在首位，讓教育回歸求真育人、塑造高尚靈魂的本真。
2015.7.