第六十四章 受凌者
“嗯？”任凌鈞十分純真無(wú)辜地和他對(duì)視，“怎么了何老師?！?p> “哇！老任！”
還沒(méi)等何有夢(mèng)將心里的疑問(wèn)問(wèn)出口，李星博已經(jīng)雙目迸射出萬(wàn)丈光芒，滿(mǎn)眼星星地盯著任凌鈞，“你真是……唔唔——??？”
任凌鈞抓住他的肩膀，手臂往他脖子一箍，將他鎖喉在自己腋下，“想罵我慫嗎？你沒(méi)有張嘴的機(jī)會(huì)?！?p> 何有夢(mèng)看了看被鎖喉捂嘴、憋得滿(mǎn)臉通紅十分痛苦的李星博，再看任凌鈞那張人畜無(wú)害的笑顏，一時(shí)間不知該說(shuō)什么。
他很明白，任凌鈞這是不希望他多問(wèn)。
但是……
“任老師?！焙斡袎?mèng)蒼白的臉上首次出現(xiàn)堅(jiān)定的神色，視線不再躲閃避讓?zhuān)翘谷缓腿瘟桠x直視，“謝謝你的幫助，你的良苦用心，我都明白?！?p> 任凌鈞驚奇了，“哦，是謝謝我?guī)湍憬雍盟麄兊墓菃?？何老師真是心胸寬廣啊，佩服?！?p> “叮鈴鈴——”
連串吵鬧的打鈴聲急促地提醒著三人上課時(shí)間到了，任凌鈞朝何有夢(mèng)笑笑，以示道別，拖著被他緊緊捂嘴的李星博便上樓離開(kāi)了。
何有夢(mèng)沒(méi)有再說(shuō)話，而是雙唇緊閉，目送著他們倆離開(kāi)。
等到上樓后，離開(kāi)了何有夢(mèng)的視線范圍，任凌鈞才把手松開(kāi)。
李星博立即蹲在地上大口大口地喘氣，重新呼吸的暢快感讓他感覺(jué)到了生命的可貴。
“老……老任……”李星博一邊喘氣，一邊顫巍巍地抬手指他，“你……你……你不是人……你沒(méi)有心……！”
他以為自己差點(diǎn)要活活憋死了！
“多話的人不如憋死了事。”任凌鈞十分“不知悔改”。
“我……我不過(guò)就是想夸你啊……”李星博咳嗽幾聲，終于呼吸順暢起來(lái)了。
“你是想幫何有夢(mèng)在他那兩個(gè)舍友面前建立威懾力吧？特意態(tài)度反復(fù)，惹他發(fā)火，等待他燃起反抗的心思了，再暗中幫他給那兩個(gè)家伙下馬威，最后把功勞套他頭上，對(duì)不對(duì)？”
“這種無(wú)聊的事情值得你浪費(fèi)時(shí)間特意說(shuō)嗎？”任凌鈞翻白眼。
“嘿嘿?！崩钚遣┬Φ煤┖瘢澳氵@人心思和態(tài)度反復(fù)無(wú)常的，我想確認(rèn)一下。不過(guò)我覺(jué)得，還不如你直接出手，讓那兩個(gè)人知道厲害呢，這么迂回的做法，麻煩。”
“……”任凌鈞嘆了一口氣，“你在二十五小的時(shí)候，帶的班上沒(méi)有學(xué)生受過(guò)欺侮？”
“……好像沒(méi)有。”李星博仔細(xì)想了一下后，回答道。
“我班上就有?！比瘟桠x陷入沉思，“何有夢(mèng)這種情況，也是常受欺侮的人常見(jiàn)的心理。
逆來(lái)順受，一聲不吭，只是想要息事寧人，希望對(duì)方能夠因?yàn)樽约旱捻槒睦蠈?shí)所以不再來(lái)騷擾他。
這些人并不一定都是天生性格軟弱，很多都是因?yàn)榍笾鸁o(wú)門(mén)，又飽受欺負(fù)，反而慢慢變成了懦弱內(nèi)向的性格?！?p> “怎么會(huì)求助無(wú)門(mén)呢？老師，家長(zhǎng)，甚至報(bào)警都是可以的??！”李星博覺(jué)得無(wú)法理解，“這些學(xué)生就是不肯告知?jiǎng)e人，自以為誰(shuí)也幫不了他。
何有夢(mèng)就是這樣，如果他想要求助，去找白茹果不就是了！
何苦要被那兩個(gè)家伙欺負(fù)到現(xiàn)在這種地步！”
任凌鈞給他一個(gè)鄙夷嫌棄的眼神，“你這種好心卻天真的老師啊，真是隨處可見(jiàn)，你這是主持正義，卻怪到受害者頭上去了嗎？
拿我以前帶過(guò)的學(xué)生打比方吧。
受害者被欺負(fù)了，第一時(shí)間當(dāng)然是找能夠管住那些欺凌者的人的幫助。
但是，老師家長(zhǎng)是不可能一直陪伴受害者的，而且也極少會(huì)采取過(guò)激手段去整治欺凌者。
至于報(bào)警，就更難處理了，都是未成年人，沒(méi)有到特別嚴(yán)重的后果，是沒(méi)辦法立案的。
能有引導(dǎo)效果的，就是老師和家長(zhǎng)，但最大的問(wèn)題是，他們習(xí)慣從自己的角度出發(fā)，妄圖快捷方便地解決問(wèn)題。
家長(zhǎng)選擇的最快捷方便的方式，就是丟給老師。
而老師最快捷方便的方式，就是過(guò)于簡(jiǎn)單化矛盾。
這些孩子們，說(shuō)天真，也不天真，說(shuō)懂事，也不是懂事。
欺凌者挨了批評(píng)，表面上說(shuō)自己錯(cuò)了，心里卻還是怪責(zé)那個(gè)受欺負(fù)的人敢去告狀。
他們自己是意識(shí)不到，他們所施加給受害者身上的拳腳侮辱，有多嚴(yán)重。
就比如一個(gè)幾歲的孩子，打你的時(shí)候不知輕重，不知道自己手勁大會(huì)打疼了你，但他們年紀(jì)還小，還能管教。
而這些十幾歲的孩子就可怕了，不僅不知輕重，若你哭鬧反抗，他還要怪你小氣，開(kāi)不起玩笑，甚至覺(jué)得你矯情事兒逼，故意在裝弱找茬。
十幾歲的年紀(jì)，正處于天真懵懂和成熟世故的交界線。
沒(méi)有孩童稚嫩純粹的思想，卻有孩童不明理不懂事的蠻橫；沒(méi)有成年人應(yīng)有的界限感和自制力，卻有成年人內(nèi)心里隱藏最深的陰暗面。
所以，如果受害者敢告狀，迎來(lái)的只是更狂風(fēng)驟雨的欺凌，甚至?xí)拿髅嫔限D(zhuǎn)為暗地里，讓你啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。
而老師們有一個(gè)很可怕的通病。
老師們的教職工作非常繁忙，每日都有許多事情要處理，一個(gè)班常常五六十個(gè)學(xué)生以上，沒(méi)辦法分心去關(guān)注所有學(xué)生。
如果被欺凌的學(xué)生，恰好是班上的優(yōu)秀學(xué)生，那還能有妥善解決，老師的愛(ài)才之心會(huì)讓受害者過(guò)得好一些，頂多擔(dān)上一些‘老師的狗腿子’這種罵名而已。
但如果只是平凡老實(shí)的學(xué)生，或者是成績(jī)差的學(xué)生，老師們會(huì)鉆進(jìn)一個(gè)奇怪的牛角尖里去。
大概率認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生不用心學(xué)習(xí)，這才會(huì)搞出這種事情來(lái)。
在他們心里，欺凌者和受害者，都沒(méi)有區(qū)別，他們只有一個(gè)屬性：不老實(shí)學(xué)習(xí)、愛(ài)搞事情。
當(dāng)然，去責(zé)怪人多勢(shì)眾那一方，是非常麻煩的，那最直接的方法是什么？
和那個(gè)受害者談話。
‘只要你不理他們，上完這幾年學(xué)，就再也見(jiàn)不到了?！?p> 這是比較正常、還算有良心的老師說(shuō)的話。
‘一個(gè)巴掌拍不響，你也要檢討一下自己，是不是做了讓人不高興的事情？’
這是腦子里被海嘯沖了的毛病人。
這種毛病人并不少見(jiàn)，暫且不提，我就說(shuō)那些還算正常的老師。
一次兩次，他還能幫你主持公道，責(zé)罵那幾個(gè)畜生，但責(zé)罵不頂用啊，他們不肯善罷甘休，改成暗地里搞你，你沒(méi)有證據(jù)，老師就只能覺(jué)得是你故意找茬了。
就這種環(huán)境下，沒(méi)有人愿意去求助，自然也會(huì)讓畜生們變本加厲?！?p> “……”李星博張口無(wú)言，一時(shí)不知說(shuō)什么好。
他敢說(shuō)自己不是任凌鈞口中這種老師，但是他從事教職工作好幾年了，這種現(xiàn)象確實(shí)不少見(jiàn)。
“何有夢(mèng)很可能就屬于這種情況。白茹果是典型嫌麻煩老師，其他人對(duì)你的現(xiàn)狀視而不見(jiàn)，他根本求助無(wú)門(mén)。
……不過(guò)……說(shuō)了這么多，其實(shí)我也一樣沒(méi)什么能耐?！?p> 任凌鈞忽然目光黯淡下來(lái)，“我明明知道這些道理，但我也還是幫不上什么。
老李，在事情沒(méi)發(fā)生的時(shí)候，你完全可以信誓旦旦地說(shuō)你會(huì)護(hù)著受欺凌的學(xué)生，公平解決矛盾，但真的到了你頭上的時(shí)候，你會(huì)不知所措。
你甚至可能會(huì)因?yàn)橛昧^(guò)猛，毀掉你的學(xué)生?！?