十七、符文解析
兩人在小區(qū)里作別,各自回家去。
一回到家里,秦辭先簡(jiǎn)單的吃了頓面條,解決了肚皮的問(wèn)題。然后掏出了白劍秋送給他的書準(zhǔn)備研究一下。
這本書封面正中寫著大大的四個(gè)字“符文解析”,下次還有行小字“鑒湖道院符文系教材”。
打開書,秦辭認(rèn)真了看了下去。
高中時(shí)期學(xué)習(xí)的符文知識(shí)是最基礎(chǔ)的符文入門,這本書里的內(nèi)容,比高中的深?yuàn)W一些,算是符文的進(jìn)階知識(shí)。
最高深,先進(jìn)的符文知識(shí),肯定不會(huì)作為普通教材下發(fā)。
這本《符文解析》雖說(shuō)是大學(xué)的內(nèi)容,但是秦辭在符文一道上是真有天賦,不但基礎(chǔ)打得牢,而且對(duì)于符文方面的知識(shí)似乎有一種天生的直覺(jué)。所以看起這本書來(lái),也不覺(jué)得有多吃力。
不知不覺(jué),秦辭將書看了一小半。
書中提到,符文勾勒的是天地元?dú)饬鲃?dòng)的特殊路徑,天地元?dú)庖蕴厥獾姆绞搅鲃?dòng)便會(huì)產(chǎn)生各種神奇的效果。
世間所有的法術(shù),神通,都是各種不同的神奇效果組合疊加后產(chǎn)生的綜合效果。
而所謂符文,便是前人先賢觀察天地萬(wàn)物運(yùn)行規(guī)律總結(jié)出來(lái)的,組合各種基礎(chǔ)的天地元?dú)饬鲃?dòng)路徑后產(chǎn)生的一種控制天地元?dú)饬鲃?dòng)的特殊方式。
人族目前掌握了一百多種最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu),通過(guò)這些最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu),便能組合成千萬(wàn)種符文。再通過(guò)這些不同的符文,排列組合,便形成了人族修煉者的各種武技、神通、法術(shù)。
所謂基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu),便是能夠約束天地元?dú)饴窂降淖罨A(chǔ)結(jié)構(gòu)。再行拆分,便會(huì)失去效果。
可以說(shuō)現(xiàn)在的修煉體系,便是建立在這一百多種符文結(jié)構(gòu)之上的。
高中時(shí)的符文課,便是學(xué)習(xí)這些最基礎(chǔ)的符文結(jié)構(gòu),通過(guò)死記硬背記下每種基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的天地元?dú)饴窂胶托Ч?p> 大學(xué)時(shí),便會(huì)開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的編譯原理,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的符文編譯方式。
《符文解析》這本書前面一小半講的就是符文編譯的理論原理。
秦辭看到這里,之前學(xué)習(xí)時(shí)的很多疑惑都得到了解答。
之前他能得到宋青青的青睞,便是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)時(shí),他感覺(jué)這個(gè)基礎(chǔ)符文似乎還不夠“基礎(chǔ)”。還有繼續(xù)拆分的余地。
課后他就這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)了宋青青,宋青青一開始并不以為意。畢竟基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)這種東西,經(jīng)過(guò)多年完善,早已達(dá)到了目前人族修煉水平的極限。哪里會(huì)出現(xiàn)還能繼續(xù)拆分的可能。
但是宋青青是個(gè)沉穩(wěn)的人,對(duì)于教學(xué)也很認(rèn)真。面對(duì)秦辭這樣的問(wèn)題,她并沒(méi)有開口駁斥。而是真的按照秦辭的思路進(jìn)行了驗(yàn)證,將那個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)又拆出去了一點(diǎn)點(diǎn)。
原本她以為這樣操作后,那個(gè)符文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)會(huì)失去作用,誰(shuí)知道那個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)竟然依然能夠發(fā)揮作用。
秦辭的想法是對(duì)的!
每一道武技或者法術(shù)里會(huì)包含千萬(wàn)個(gè)符文,每個(gè)符文又是由數(shù)十個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)組成。
能夠優(yōu)化精簡(jiǎn)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu),便能提高法術(shù),武技的效率。令出手速度更快,威力更強(qiáng)。
秦辭當(dāng)時(shí)雖然只是將某個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)優(yōu)化精簡(jiǎn)了很少的一點(diǎn),大約是一個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的十分之一不到。
但是要知道,人族一共也才掌握了一百多個(gè)基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)。按理論值計(jì)算,可以將人族現(xiàn)有的武技,法術(shù)效果提升大約三千分之一左右。
雖然整體上來(lái)看,提升并不算多高,但是正是多年來(lái)這樣一點(diǎn)一滴的提升,才讓人族的修煉文明不斷的升華進(jìn)步。
秦辭只是一位符文初學(xué)者,他能夠找到基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的冗余結(jié)構(gòu),進(jìn)一步精簡(jiǎn)優(yōu)化結(jié)構(gòu),只能說(shuō)他對(duì)于符文真的是有一種天生的直覺(jué)。
這就是宋青青對(duì)于秦辭看重的原因。她是真的覺(jué)得秦辭的天賦很適合在符文系發(fā)展。
她相信假以時(shí)日,秦辭可以幫助西秦,將符文一道的研究推進(jìn)到更高深的地步。
雖然秦辭看書看得有些入迷,但看完小半本書后還是戀戀不舍的將書合上。
時(shí)間已經(jīng)很晚,應(yīng)該開始修煉了。秦辭是一個(gè)自律的人,也深深的明白修煉之路貴在堅(jiān)持。
書明天還能看,功課拉下了,卻沒(méi)辦法補(bǔ)回來(lái)。
第二天,蔡羽習(xí)慣性的來(lái)叫秦辭一起上學(xué),卻被秦辭毫不猶豫的拒絕。
現(xiàn)在他只想宅在家里,利用白天的時(shí)間好好研究那本《符文解析》。
昨晚看了一小半就去修煉,弄的他心里就像有小貓?jiān)谧弦话?。反正班主任老黃已經(jīng)允許他在家復(fù)習(xí),他也就懶得去學(xué)校了。
蔡羽垂頭喪氣的走了。他不是秦辭,還是需要去學(xué)校上課的。一邊走還一邊嘀嘀咕咕著“不講義氣”,“不是兄弟”之類的話。
打發(fā)走了蔡羽,秦辭迫不及待的打開了《符文解析》,繼續(xù)閱讀起后面的內(nèi)容。
《符文解析》這本書后面的部分開始講解人族破譯的一些基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)的組合方式和如此組合的原理。
秦辭發(fā)現(xiàn),對(duì)于自己來(lái)說(shuō),這一部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)單。自己甚至能夠舉一反三,在看到一種符文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的組合方式后,推測(cè)出大多數(shù)結(jié)構(gòu)的后幾種組合方式。
又翻了一頁(yè)書,新的一頁(yè)里記錄了一種簡(jiǎn)單控制天地元?dú)饬鲃?dòng)的基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)組合。
不知為什么,秦辭看到這一組合,總覺(jué)得十分眼熟。自己似乎在什么地方見(jiàn)過(guò)。
到底是什么地方見(jiàn)過(guò)了?
秦辭放下書,皺著眉頭凝神苦思。
按理來(lái)說(shuō),這是自己第一次接觸這方面的知識(shí),不應(yīng)該有這種熟悉的感覺(jué)才對(duì)。可他又確定自己真的在什么地方見(jiàn)過(guò)。
想了半天不得要領(lǐng),秦辭準(zhǔn)備休息一下,修煉一會(huì)兒再繼續(xù)看書。
嗯,對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō),修煉一會(huì)兒就相當(dāng)于休息了。
發(fā)動(dòng)神通歸元,周圍的天地元?dú)鈪R聚而來(lái),秦辭身旁的天地元?dú)鉂舛冗_(dá)到了周圍的四倍。
這時(shí),一道靈光劃過(guò)腦海,他猛然想起自己在哪里見(jiàn)過(guò)那種基礎(chǔ)符文結(jié)構(gòu)了!