第十二章 傳奇籃球名校的實(shí)力

　　籃球館內(nèi)的休息室。

　　“一會(huì)的比賽你們想誰(shuí)先上？”史密斯的目光掃了一圈低頭不語(yǔ)的球員們，沉聲問(wèn)道。

　　“史密斯教練，我覺(jué)得讓簡(jiǎn)先上吧，震震他們的威風(fēng)?！毕柦ㄗh道。

　　第一場(chǎng)比賽的輸贏(yíng)很重要，在希爾內(nèi)心中，簡(jiǎn)正上場(chǎng)的話(huà)，可以輕而易舉的拿下。

　　史密斯搖搖頭，說(shuō)道：“除了簡(jiǎn)，對(duì)他我有另外的安排，所以需要你們?nèi)ゴ蝾^陣。”

　　“伙計(jì)們，橡樹(shù)山學(xué)院是很強(qiáng)大，但我們也不差，這只是一場(chǎng)交流賽，輸贏(yíng)無(wú)所謂，我需要的是你們勇敢的去面對(duì)，即便打不過(guò)，也要證明我們的實(shí)力?！?p>　　“史密斯教練，我去吧?！被纛D站了起來(lái)，身為籃球隊(duì)長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候就有著無(wú)可推卸的責(zé)任。

　　自從輸給簡(jiǎn)正之后，霍頓的性格完全轉(zhuǎn)變了，沉默了不少，每天訓(xùn)練的更加刻苦了，一個(gè)多月的時(shí)間里，提升了不少。

　　圣喬治中學(xué)的籃球隊(duì)當(dāng)中，除了簡(jiǎn)正能徹底碾壓，也就亞歷克斯能與霍頓較量較量。

　　也是除了簡(jiǎn)正以外最能打的。

　　“OK?！笔访芩裹c(diǎn)了點(diǎn)頭，霍頓的挺身而出與他的想法不謀而合。

　　橡樹(shù)山學(xué)院第一場(chǎng)應(yīng)該不會(huì)派主力球員，這就給了他拿下一局的機(jī)會(huì)。

　　緊接著，史密斯教練安排了一下戰(zhàn)術(shù)打法，剩下具體的，要看史蒂夫那邊如何排兵布陣。

　　商量好之后，一眾人出了休息室，霍頓等人穿著球衣開(kāi)始上場(chǎng)熱身。

　　至于簡(jiǎn)正，在場(chǎng)邊的休息區(qū)坐了下來(lái)。

　　“各位觀(guān)眾朋友，你們馬上可以看到的是，圣喬治中學(xué)和橡樹(shù)山學(xué)院的交流賽?！?p>　　“是的，第一環(huán)節(jié)是solo環(huán)節(jié)，由雙方教練派出球員進(jìn)行一對(duì)一的比賽?！?p>　　......

　　簡(jiǎn)正剛一坐下，籃球館內(nèi)就回響著兩名解說(shuō)的聲音，讓比賽的氣氛更加熱烈。

　　沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，比賽正式開(kāi)始。

　　如同史密斯教練預(yù)想的那般，史蒂夫教練并沒(méi)有派出如亞歷山大或者是克里斯托弗這樣的“王炸”。

　　而是派上了一個(gè)非主力隊(duì)員。

　　兩人上場(chǎng)后一番簡(jiǎn)單的自我介紹，眼神中驟然迸發(fā)出了火花。

　　那是想贏(yíng)球的渴望。

　　并沒(méi)有如同簡(jiǎn)正和霍頓的較量一般，以硬幣決定球權(quán)的歸屬，而是進(jìn)行了跳球，誰(shuí)先摸到籃球，誰(shuí)就擁有了先手進(jìn)攻的球權(quán)。

　　在裁判的注視下，兩人相對(duì)而立，當(dāng)籃球高高拋起，往下落的那一瞬間，霍頓和橡樹(shù)山學(xué)院的球員同時(shí)起跳，手臂展出，同時(shí)觸摸向了半空中的籃球。

　　很明顯，霍頓擁有身高上的優(yōu)勢(shì)，比橡樹(shù)山學(xué)院的球員更先一步摸到了籃球。

　　哨聲響起，在裁判的示意下，霍頓開(kāi)始運(yùn)球。

　　在橡樹(shù)山學(xué)院球員防守上來(lái)的剎那，左手一個(gè)胯下運(yùn)球，切換到右手，持球的瞬間，借力背靠轉(zhuǎn)身過(guò)掉了對(duì)方，像一只雄獅一樣，氣勢(shì)洶洶的沖向了籃筐。

　　在過(guò)了罰球線(xiàn)后，單手持球，一躍而起，狠狠的灌向了籃筐。

　　嘭！

　　一記簡(jiǎn)單而有力的單手暴扣，霍頓成功的拿下兩分，觀(guān)眾席上再次響起如浪般的歡呼聲。

　　這就是主場(chǎng)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)！

　　那些呼喊助威聲，就像是興奮劑，注入到身體內(nèi)，讓霍頓的血液都要沸騰了。

　　被簡(jiǎn)正血虐的陰霾，徹底的一掃而空。

　　強(qiáng)大的自信在胸膛間流動(dòng)，仿佛他就是籃球場(chǎng)上唯一的存在。

　　至于橡樹(shù)山學(xué)院球員的休息區(qū)，史蒂夫等人的面色并沒(méi)有任何變化。

　　顯然是霍頓的得分早就在他們的預(yù)料之中。

　　“待會(huì)我上場(chǎng)之后，會(huì)讓他知道什么是真正的扣籃！”亞歷山大看到這一幕露出一絲冷笑。

　　“亞歷山大，那個(gè)家伙并不弱，你確定自己能行嗎？可別陰溝里翻船啊?！笨死锼雇懈ケеp臂激將道。

　　亞歷山大點(diǎn)頭，說(shuō)道：“確實(shí)有點(diǎn)水平，但和我一比還是有些差距的，我更想教訓(xùn)教訓(xùn)那個(gè)叫簡(jiǎn)的，如果圣喬治中學(xué)那邊無(wú)人可派的話(huà)，他應(yīng)該就會(huì)上場(chǎng)了?！?p>　　......

　　“霍頓的這一扣籃還真是毫無(wú)壓力，我們可以看到，橡樹(shù)山學(xué)院的球員完全跟不上節(jié)奏?！?p>　　“沒(méi)錯(cuò)，如果橡樹(shù)山學(xué)院的球員再不調(diào)整策略，他恐怕連持球進(jìn)攻的機(jī)會(huì)都沒(méi)有?！?p>　　......

　　“讓我們看看霍頓在接下來(lái)，又會(huì)有怎樣的精彩表現(xiàn)，一起期待吧。”

　　由于規(guī)則所限制，進(jìn)攻方只要得分，或者是搶到籃板，便可以擁有再次進(jìn)攻的球權(quán)。

　　所以依舊是橡樹(shù)山學(xué)院的球員進(jìn)行防守，霍頓開(kāi)始進(jìn)攻。

　　運(yùn)球，變相加速，風(fēng)一樣的沖進(jìn)內(nèi)線(xiàn)區(qū)域，一個(gè)低手上籃，兩分再次到手。

　　簡(jiǎn)直是毫無(wú)壓力，霍頓打的越來(lái)越順手，勢(shì)如破竹，短短兩分鐘，接連四個(gè)球，造了對(duì)方一個(gè)犯規(guī)，兩個(gè)罰球全進(jìn)，已經(jīng)拿到10分，距離十五分觸手可及，但是橡樹(shù)山學(xué)院的球員一分未得。

　　很快，這場(chǎng)比賽結(jié)束，霍頓以15-6的比分拿下了勝利，奪下了圣喬治中學(xué)的開(kāi)門(mén)紅。

　　在橡樹(shù)山學(xué)院的球員下場(chǎng)后，霍頓如同科比一樣，將手作成喇叭狀放在了耳邊。

　　這是NBA球員進(jìn)球后的標(biāo)志性動(dòng)作。

　　頓時(shí)引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。

　　激烈的呼喊加油聲響起，全場(chǎng)都是霍頓的名字，排山倒海，氣氛一時(shí)間竟然推到了高潮。

　　“我們可以看到，霍頓輕松的拿下了勝利，不知道他是不是還要繼續(xù)挑戰(zhàn)，還是下場(chǎng)換其他人應(yīng)戰(zhàn)?！?p>　　“霍頓給出了回應(yīng)，他要留在場(chǎng)上繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓我們看看橡樹(shù)山學(xué)院究竟會(huì)派誰(shuí)上來(lái)應(yīng)戰(zhàn)?！?p>　　“上帝，竟然是亞歷山大，那個(gè)在去年拿下佛吉尼亞州MVP的最佳球員?！?p>　　“強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決，這樣的比賽才足夠精彩，我似乎可以看到，這是一場(chǎng)高手之間的對(duì)決，不知道誰(shuí)最終會(huì)技高一籌呢？”

　　在霍頓贏(yíng)下了比賽，并決定繼續(xù)留在場(chǎng)上之后，史蒂夫教練毅然決然的派上了亞歷山大。

　　亞歷山大的強(qiáng)大毋庸置疑，史蒂夫之所以現(xiàn)在就派上去，也是存了早點(diǎn)終結(jié)單挑環(huán)節(jié)的比賽，開(kāi)始下一流程。

　　根據(jù)他得到的資料，除了那個(gè)叫簡(jiǎn)正的，這個(gè)霍頓應(yīng)該是圣喬治中學(xué)最強(qiáng)的。

　　那么，以亞歷山大的實(shí)力，完成橫掃應(yīng)該不難。

　　亞歷山大走上場(chǎng)，觀(guān)眾席上的呼喊聲具是平靜了下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真觀(guān)看即將開(kāi)始的比賽。

　　“你叫霍頓？”亞歷山大審視著霍頓，由于身高的原因，還帶著那么一絲俯視。

　　如果換做和簡(jiǎn)正較量之前，霍頓早就開(kāi)噴了，垃圾話(huà)就已經(jīng)開(kāi)始飚了起來(lái)。

　　但現(xiàn)在只是平靜的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“希望你依舊有剛才的實(shí)力，最好能隔扣我，你一定要做到，我可是很期待?！眮啔v山大朝著籃筐指了指，話(huà)音落下便示意裁判可以開(kāi)始了。

　　讓人意外的是，在裁判將球拋起后，亞歷山大并沒(méi)有起跳，而是看著霍頓跳起將球搶在手中，很自覺(jué)的走到三分線(xiàn)內(nèi)等待著霍頓的第一輪進(jìn)攻。

　　這是蔑視嗎？

　　還是不屑？

　　亦或是最大的挑釁？

　　霍頓憤怒，即便是黑人，也能看到鬢角暴起的青筋，心中生出一股想把眼前這個(gè)家伙撕碎的沖動(dòng)。

　　可他心里也明白，只有自己贏(yíng)下這場(chǎng)比賽，才會(huì)更好的回應(yīng)亞歷山大剛才的挑釁。

　　因此，不得不強(qiáng)壓下內(nèi)心的怒火，持球開(kāi)始進(jìn)攻。

　　“霍頓，像個(gè)男人一樣狠狠的弄他！”

　　“讓他知道挑釁我們圣喬治中學(xué)的下場(chǎng)?！?p>　　與此同時(shí)，觀(guān)眾席上傳來(lái)怒吼和謾罵之聲，一波又一波，在籃球館內(nèi)回響。

　　簡(jiǎn)正在休息區(qū)也是看的眉頭直皺，這個(gè)亞歷山大也太目中無(wú)人了一些。

　　這是一場(chǎng)交流賽，應(yīng)該本著友好，切磋技藝的態(tài)度去面對(duì)。

　　可是亞歷山大的反應(yīng)，直接都懶得去爭(zhēng)奪進(jìn)攻球權(quán)，這是對(duì)自己得有多大的自信才能辦得到。

　　看了看臉色不怎么美麗的史密斯教練，以及怒目而視的隊(duì)友們，簡(jiǎn)正輕嘆一聲。

　　這何嘗不是一種戰(zhàn)術(shù)！

　　亞歷山大成功挑起了在場(chǎng)所有人的怒火。

　　NBA賽場(chǎng)上為什么會(huì)有垃圾話(huà)？

　　就是為了影響對(duì)方的情緒，心態(tài)受到影響，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從而贏(yíng)得勝利。

　　簡(jiǎn)正幾乎可以預(yù)料，不止是霍頓，自己的隊(duì)友在接下來(lái)的比賽中都會(huì)被亞歷山大牽著鼻子走。

　　一旦心態(tài)受到影響，也就意味著比賽已經(jīng)有了輸贏(yíng)。

　　簡(jiǎn)正也不去提醒，知道即便是自己提醒了也沒(méi)用。

　　被憤怒沖昏頭腦的人，是沒(méi)什么道理可講的。

　　目光再次放到了場(chǎng)上，開(kāi)始認(rèn)真觀(guān)摩著亞歷山大的打法。

　　場(chǎng)上，霍頓持球進(jìn)攻，由于憋了一肚子的怒火，一開(kāi)始打法就比較激進(jìn)而強(qiáng)硬。

　　霍頓沒(méi)有任何阻礙的運(yùn)球進(jìn)了三分線(xiàn)內(nèi)，在即將運(yùn)球過(guò)了罰球線(xiàn)的那一刻，亞歷山大迎了上來(lái)，手臂撐開(kāi)，整個(gè)人如陰影一樣，完全覆蓋了霍頓。

　　霍頓怎么可能就此停下，他要再次用一記暴扣還以顏色，讓亞歷山大知道自己剛才做了一個(gè)多么錯(cuò)誤的決定。

　　在遇到阻擋之后，并沒(méi)有選擇第一時(shí)間將球拿起投籃，而是選擇了繼續(xù)運(yùn)球，開(kāi)始背打亞歷山大。

　　“what？”

　　霍頓內(nèi)心詫異，不論他怎么用力，發(fā)現(xiàn)在自己始終頂不動(dòng)亞歷山大，并且在后者不斷的逼近中，自己在慢慢的倒退，都已經(jīng)到了三分線(xiàn)的邊緣，只差一步就要退出去了。

　　就在霍頓想要強(qiáng)行將球投出去的時(shí)候，哨聲響起，24秒違例，霍頓暗罵一聲，不情愿的將球扔給了亞歷山大。

　　這次進(jìn)攻實(shí)在是有點(diǎn)虧，連投籃都沒(méi)有，就交換了球權(quán)。

　　如果扔向籃筐，最起碼還有百分之五十的機(jī)會(huì)得分，反之則是連百分之一的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

　　這是NBA賽場(chǎng)上所有教練經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。

　　但霍頓腦子早已經(jīng)亂了，哪里還有空想這些。

　　“霍頓，不要以硬碰硬，在內(nèi)線(xiàn)你是沒(méi)有機(jī)會(huì)得分的，有空位置就投籃?！眻?chǎng)邊，史密斯教練在這個(gè)空當(dāng)朝著霍頓喊道。

　　簡(jiǎn)正在休息區(qū)看的也是感嘆一聲，兩人的對(duì)決中，霍頓完全被亞歷山大所壓制，橡樹(shù)山學(xué)院不愧是傳奇籃球名校。

　　或者說(shuō)，橡樹(shù)山學(xué)院的籃球教練史蒂夫太善于挖掘有天賦的學(xué)生了。

　　并且，能將一個(gè)球員的天賦完全放大。

　　霍頓這場(chǎng)比賽已經(jīng)輸定了。

　　如果自己還是上一世的自己，哪怕上場(chǎng)，簡(jiǎn)正覺(jué)得，亞歷山大做到一挑五不成問(wèn)題。