校園里恢復(fù)了平靜，猶如夜間的星空一般安靜。
曹蕓走在回宿舍的路上，眼眸的淚水悄然滑落。不由的讓人感到自己似乎身在初秋，在哪個(gè)離別最多的季節(jié)中徘徊。猶如經(jīng)歷過(guò)離別的場(chǎng)景，讓人忍不住陪著悲傷。
盛蕓的一路相伴，或許是曹蕓此時(shí)最大的幸福。不論身處何地，至少還有志同道合的朋友為伴。
可如今，曹蕓內(nèi)心不止有悲鳴。有的還有自責(zé)與內(nèi)疚，當(dāng)著學(xué)生的面自己居然說(shuō)出了否定學(xué)子的努力。這是種多么痛的感覺，不只有心痛，還有身體的無(wú)力。曾幾何時(shí)信心滿滿的曹蕓，估計(jì)做夢(mèng)也沒有想到自己會(huì)變得如此消極?？粗鴮W(xué)生們懂事的排隊(duì)，看著同學(xué)們期待的目光。在那一刻，曹蕓差點(diǎn)控制不住自己的情緒。
眼淚終于掉了下來(lái)，是該怪自己脆弱，還是怪自己失責(zé)。此時(shí)，曹蕓說(shuō)不清道不明。
盛蕓看到曹蕓如此痛苦，自己又何嘗好受。原本自己本是好心分析，可如今說(shuō)服了祈玉姐妹卻讓曹蕓如此難受。
盛蕓仰望著快落的太陽(yáng)，不禁的祈禱起來(lái)。盛蕓多希望能有個(gè)人，能幫自己分擔(dān)眼前的這份壓力。盛蕓環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)早已沒有了人影。
曹蕓回到了宿舍，無(wú)神的目光操持起廚具。盛蕓多希望曹蕓能釋放自己的情緒，那怕跟自己吵一架也是好的。
曹蕓的手機(jī)響的那么刺耳，似乎再替自己的主人發(fā)出內(nèi)心的悲鳴?？赡怯帜苋绾?，曹蕓依舊無(wú)心搭理。
校長(zhǎng)辦公室里終于恢復(fù)了平靜，三人說(shuō)了什么沒人知道。只是，他們肚子咕咕叫了。
老校長(zhǎng)走出了辦公室，看著安靜的校園與落山的太陽(yáng)。不禁的想起了自己在這所學(xué)校的時(shí)光，時(shí)光飛逝轉(zhuǎn)眼間自己已經(jīng)退休，再也不能與往日的同事一起為教育事業(yè)做事了?？勺约哼€是不甘心，猶如自己還不想離開教育崗位那般。
老校長(zhǎng)，走吧！我們?nèi)コ燥埌桑?p> 好
鄧校長(zhǎng)打斷了老校長(zhǎng)的回憶，猶如將人從夢(mèng)里拉回現(xiàn)實(shí)一般。
張遼隨老校長(zhǎng)一起離開了辦公區(qū)，至于鄧校長(zhǎng)，估計(jì)茶水喝多了吧！
老校長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)室的問(wèn)題還是需要教育部門協(xié)調(diào)。所以，只能拜托您了。
醫(yī)務(wù)室，我自然不會(huì)撒手不管。不過(guò)你和晨光？
老校長(zhǎng)，我們自己解決。
行，張遼，推行教育改革不能操之過(guò)急，你要給教師和學(xué)生一些時(shí)間適應(yīng)。
我懂，只是目前晨光所反映的問(wèn)題。畢竟，關(guān)乎孩子們身心健康。一味的體罰與打罵學(xué)生總歸不是好事，教育改革說(shuō)白了改的無(wú)非是教師的教育方式。因材施教的理念教育部也推行了許久，可是我們這里依舊沒有任何改變。這樣的教育方式，怎能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，尋找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？
晨光想說(shuō)什么，我們都懂。他希望我們?cè)趺醋?，我們也清楚。但老師也是人，有時(shí)也會(huì)把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)。我們雖然可以理解，但是我們不能縱容。你可以抽時(shí)間開個(gè)會(huì)，更大家好好溝通溝通。畢竟，現(xiàn)在因?yàn)轶w罰學(xué)生而免職的教師不在少數(shù)。對(duì)于體罰學(xué)生，教育部門還是比較關(guān)注的。
我懂了……
張遼并沒有與老校長(zhǎng)交流下去，老校長(zhǎng)的辦法無(wú)非就是恩威并施。雖然方法老了，但或許會(huì)有用。至于該怎么做，當(dāng)然還要張遼自己定。
我們等等小鄧，該不會(huì)是掉進(jìn)廁所了吧！
老校長(zhǎng)，你可真壞。
哈哈哈……
三分鐘后，鄧校長(zhǎng)終于走出了廁所。原本以為只是小便，可誰(shuí)知到了廁所就不由鄧校長(zhǎng)了。
走吧！我請(qǐng)你們吃機(jī)關(guān)美食，我們一起感受感受食堂帶給我們的感受。
呃……，這里哪有機(jī)關(guān)呀！
對(duì)呀！
張遼此時(shí)也是郁悶，機(jī)關(guān)二字談何說(shuō)起。
哈哈……，走著。
老校長(zhǎng)帶著兩位校長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校食堂，而此時(shí)學(xué)生們?cè)缫汛蛲炅孙埐?。打菜窗口空無(wú)一人，猶如在等待著貴客的降臨。
老校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好。
同學(xué)們好，好好吃飯吧！
老校長(zhǎng)直接走到打菜的窗口，拿了一個(gè)餐盤便去打菜去了。
張遼，搞的不錯(cuò)嘛！還有這么一個(gè)秘密基地，你小子可以。
這還不是拜您所賜，這所學(xué)校之所以特殊是因?yàn)樗沫h(huán)境。方圓數(shù)十里地就這一所小學(xué)，周圍的孩子要步行三四個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校。
咦，學(xué)會(huì)訴苦了。這可不像你呀！
是??！環(huán)境改變?nèi)?，等你到這里了你自然就知道了。
這個(gè)不急，對(duì)了，聽說(shuō)你們學(xué)校的支教老師不錯(cuò)，可否叫過(guò)來(lái)賞個(gè)臉交流一番。
都知道你沒有成家，可也不至于什么注意都打吧！
你想什么呢？她們是從大城市過(guò)來(lái)，自然有新的教學(xué)方式，我只是想聽聽她們的見解。
你確定不是打別的主意？
哎，你呀你，當(dāng)初我們只是教學(xué)方式存在分歧，又不是因?yàn)槲疑钭黠L(fēng)問(wèn)題。你怎么會(huì)這么想呢？
誰(shuí)知道你腦子里裝的是什么，我提防你就是怕你犯錯(cuò)。
哈，我謝謝你。一句話：行不行，別墨跡。
行，我問(wèn)問(wèn)。
曹蕓看著電話卻不想接聽，雖然對(duì)方是校長(zhǎng)，但也不至于自己二十四小時(shí)都待命吧！
盛蕓看著電話覺得心煩，索性拿過(guò)手機(jī)直接關(guān)機(jī)。
喔，盛蕓，你怎么關(guān)機(jī)了？
一天到晚的打個(gè)電話，像是誰(shuí)欠他似的。
沒事，再怎么說(shuō)他是校長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重他。
校長(zhǎng)就可以肆無(wú)忌憚的騷擾女同事，她就可以肆無(wú)忌憚的給你安排別的工作。他也配！
師妹，無(wú)妨的。人在屋檐下哪能不低頭，你只是剛?cè)肷鐣?huì)。等你以后就明白了。
哼，誰(shuí)要敢這樣對(duì)我，我廢了他。再說(shuō)了師姐，我們是來(lái)支教的。做好我們教書育人的本職工作不好嘛，干嘛還要參與他們的醫(yī)務(wù)室工作。
教育是為了傳授知識(shí)，而醫(yī)務(wù)室為了看病救人?？此坪翢o(wú)關(guān)系，但其中有著必然的聯(lián)系。你想想若是學(xué)校若有醫(yī)務(wù)室，辰東還會(huì)不辭而別嘛！
可，那也不是他們安排你輔助醫(yī)務(wù)室的原因呀！
工作，總是要有人來(lái)做。