三 來(lái)了個(gè)支教教師
下午，行健給六年級(jí)布置一些作業(yè)，交代班長(zhǎng)管好紀(jì)律后，就給自己班上課去了。沒(méi)上一會(huì)，隔壁班亂哄哄的，正準(zhǔn)備去看，六年級(jí)班長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)給行健說(shuō)，班上打架了，一個(gè)男生欺負(fù)女生，女生把男生臉挖破了。
行健一聽(tīng)，火大了，趕緊跑過(guò)去處理。他把兩位打架的學(xué)生叫到宿辦室。他沒(méi)有這方面經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為要把事情調(diào)查清楚再處理比較妥當(dāng)。
行健厲聲問(wèn)女生：“你先說(shuō)”
“他罵我”
“罵你什么？”
女生抽噎著，就是不說(shuō)。
行健覺(jué)得問(wèn)得有點(diǎn)突兀，轉(zhuǎn)向問(wèn)男生：“你罵她沒(méi)有”
“我沒(méi)罵”
行健提高嗓門，大聲吼到：“到底罵沒(méi)罵！”
看到女生哭得傷心的樣子，在他們進(jìn)到辦公室里，行健就已經(jīng)給事情定了性，他認(rèn)為肯定是男生的錯(cuò)。實(shí)際上男生受的傷遠(yuǎn)比女孩的要大，只是行健被這女孩的眼淚弄得失去了基本判斷力。
男生仰著脖子毫不猶豫的說(shuō)：“沒(méi)有”。
這下，行健為難了。叫來(lái)班長(zhǎng)問(wèn)，到底怎么回事？
班長(zhǎng)說(shuō)，那位女生做不到題，男生說(shuō)她“蠢豬”。
行健總算是搞清楚了事情經(jīng)過(guò)。對(duì)男生說(shuō)：“蠢豬是帶有侮辱性字眼，同學(xué)之間是不能用的?！庇謱?duì)女生說(shuō)：“你也是小題大做了，女孩子家應(yīng)該有女孩子的樣子，動(dòng)不動(dòng)就挖別人臉，是不對(duì)的?！?p> 行健讓他們相互道歉，看只是破了點(diǎn)皮就讓他們回去了，等這件事平息，下午放學(xué)時(shí)間快到了。
匆匆忙忙放學(xué)后，行健去校長(zhǎng)室看校長(zhǎng)還沒(méi)回來(lái)，就和幾位老師聊了起來(lái)。
他把學(xué)生打架的事一說(shuō)，劉建偉老師就笑了。
“你真細(xì)心啊！這樣處理問(wèn)題還不把你累死。”
“這樣處理不對(duì)嗎？”行健不解的問(wèn)。
“我一般遇到打架的事，都不問(wèn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，先叫到辦公室去反省，寫(xiě)出經(jīng)過(guò)。我該干啥還干啥，這樣不影響班級(jí)上課。你想：假如你去處理這一起打架時(shí)，教室里沒(méi)老師，又發(fā)生打架怎么辦？等我把自己該干的事情干完了，再來(lái)處理，有的想通了，不用你說(shuō)，他們就會(huì)互相承認(rèn)錯(cuò)誤，事情就解決完了；如果雙方?jīng)]有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，不管對(duì)錯(cuò)，各打五十大板；如果只有一方認(rèn)錯(cuò)，嚴(yán)懲不認(rèn)錯(cuò)的”劉建偉很老道的說(shuō)。
行健似有所悟！他想起了在哪本書(shū)上看到這樣的教育故事：
家里兩孩子打架，哥哥把弟弟打了，母親罰他們兩人都站到院子里，不給吃飯。丈夫不解，說(shuō)：“哥哥打弟弟，怎么還要罰弟弟呢？”
妻子對(duì)丈夫說(shuō)：“如果只處罰錯(cuò)的一方，對(duì)的一方就會(huì)很高興，而錯(cuò)的一方會(huì)產(chǎn)生怨恨，私下里報(bào)復(fù)，對(duì)的一方又會(huì)來(lái)告狀，沒(méi)完沒(méi)了的，這不利于兄弟和睦。如果雙方都處罰，對(duì)的一方得不到好處，錯(cuò)的一方又受到處罰，兄弟間再發(fā)生矛盾，就會(huì)首先尋求協(xié)商解決，不會(huì)大事小事來(lái)告狀，這有又利于兄弟和睦?！闭煞蛎靼琢?，沒(méi)說(shuō)什么。
怎么在遇到事情的時(shí)候，這些書(shū)中看到的道理就忘記得一干二凈呢？
蔣芳芳關(guān)心的補(bǔ)充到：“以前我?guī)н^(guò)兩個(gè)班的，也帶過(guò)三個(gè)班的，不過(guò)都在一個(gè)教室，在兩個(gè)教室的，沒(méi)代過(guò)?！?p> “就算是一個(gè)教室，那又怎么上課呢？”
“一節(jié)課40分鐘，一個(gè)班講二十分鐘呀！”蔣芳芳向行健傳授著經(jīng)驗(yàn)。
蔣芳芳看到行健還是沒(méi)弄明白，又做了補(bǔ)充。
“就是給這個(gè)班上課時(shí)，讓另一個(gè)班寫(xiě)作業(yè)，然后交換。”
行健總算明白了。
“給這個(gè)班上課時(shí)，另一個(gè)班不會(huì)受到影響嗎？”
“那是不可避免的，但也是沒(méi)有辦法的事。從另一個(gè)角度想，只要在這種環(huán)境下孩子還能把學(xué)習(xí)搞好，那這孩子將來(lái)不得了。”建偉扯高了嗓門。
行健點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)這樣的解釋很滿意。
因?yàn)橐又Ы痰睦蠋焷?lái)，所以張興麗，蔣芳芳、劉建偉都沒(méi)有走，張興麗在廚房忙活準(zhǔn)備飯菜。
“張老師在弄菜，我們?cè)谶@閑聊，不太合適，走，一起幫她去。”劉建偉建議到。
學(xué)校的廚房，進(jìn)門側(cè)邊就是一大一小的柴火灶，磚砌的煙囪伸出房頂，臺(tái)面是水泥糊的，灶體是泥巴的，半月造型有點(diǎn)像牛角。在往進(jìn)走，靠窗有一個(gè)簡(jiǎn)易案板，兩條長(zhǎng)凳摞起來(lái)做腿，切起菜來(lái)有點(diǎn)晃。旁邊放一老古董式的兩開(kāi)門柜子，這是碗柜。案板對(duì)面靠墻有一個(gè)炭灶，人少就用碳灶，人多就用柴火灶。再往里就是堆石碳的地方了。
由于廚房光線不好，剛進(jìn)廚房去時(shí)，從明亮的地方到昏暗的地方，行健沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)，只覺(jué)得眼睛失明了幾秒。踩在凹凸不平的泥土地面上，不知什么東西一絆，行健一個(gè)趔趄差點(diǎn)撲到了張興麗的菜盆子里。
“啊”，張興麗尖叫起來(lái)。
行健此時(shí)，羞的臉紅的都到脖根子上。幸虧廚房光線昏暗，遮掩了行健的窘態(tài)。
劉建偉只管笑，笑得有點(diǎn)詭秘。
張興麗片刻恢復(fù)了驚恐。
“王老師，廚房的活沒(méi)干過(guò)吧！還是我們來(lái)，你去做迎接客人的準(zhǔn)備。”張興麗建議到。
行健神態(tài)還沒(méi)恢復(fù)，正需要黑暗遮掩。
“干得少，我去給你們架火?！毙薪≠囍蛔?p> “架火也是技術(shù)活，你別添亂了，別把廚房的美女都熏地個(gè)個(gè)黑黢黢的?！眲⒔▊プ叩皆钆_(tái)邊搶了行健的位置。
行健只好溜之大吉。跑到外面去找茶葉，準(zhǔn)備杯子去了。
沒(méi)過(guò)一會(huì)，行健聽(tīng)到了汽車的轟鳴聲，“準(zhǔn)是張校長(zhǎng)把支教的老師接回來(lái)了”
不一會(huì)車停到了操場(chǎng)上，張校長(zhǎng)下車招呼行健去幫忙拿被子等物品。從車?yán)镒叱隽宋慕剔k主任許恩有，中心教研組長(zhǎng)范成功，最后下車的是一位看起來(lái)二十多歲，穿著白短袖，藍(lán)色褲子，皮鞋擦得錚亮錚亮的小伙子。他一下車，一腳就踩進(jìn)了爛泥巴里，黑皮鞋只剩下鞋口在外面了。
行健撲哧一笑，趕快走過(guò)去，扶著他，把皮鞋拔出來(lái)。行健詼諧地說(shuō)：“這是山里人熱情招待客人的方式，來(lái)了先換鞋。”
羞的那位支教的老師滿臉通紅。
在宴席上，許主任講了話，他讓年輕人好好配合校長(zhǎng)工作，讓山里孩子也像川道孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育。他也認(rèn)識(shí)了支教的叫葉光林，畢業(yè)于師范，干工作已滿兩年。第三年支教說(shuō)是為了解決職稱問(wèn)題。一頓推杯換盞過(guò)后，行健略有醉意，而葉光林紅光滿面，主動(dòng)敬領(lǐng)導(dǎo)的酒。
張校長(zhǎng)直給行健使眼色，行健不知什么意思，沒(méi)去理會(huì)。
葉光林，似乎明白校長(zhǎng)什么意思，敬領(lǐng)導(dǎo)酒都是兩杯起。
客人都喝得醉醺醺的，張校長(zhǎng)滿意的送走了他們。校長(zhǎng)回到辦公室，臉黑著不說(shuō)話。
過(guò)了一會(huì)，張校長(zhǎng)看辦公室里就行健和他兩人，開(kāi)口了。
“行健，我把課程調(diào)整了一下。葉光林?jǐn)?shù)學(xué)教得好，他就代五六年級(jí)數(shù)學(xué)，兼六年級(jí)班主任，你代五六年級(jí)語(yǔ)文，兼五年級(jí)班主任?！?p> 行健一下跳起來(lái)。
“我數(shù)學(xué)也學(xué)的好呀，我最不喜歡語(yǔ)文了，我不會(huì)閱作文?！?p> 張校很生氣，瞪著眼，這也出乎他的意料。
“人家是中學(xué)來(lái)的，你才上班。還跟我講條件，不代，就把課放到那，還跟我講條件，不得了了?！?p> 行健酒一下充上腦門子，吼道
“都是師范畢業(yè)的，中學(xué)來(lái)的就比我高一等？”
張校長(zhǎng)摔門而出，留下張行健矗立在那，像被人點(diǎn)了穴。