第五十章，新式教育及教材編纂
利瑪竇來(lái)遼東都快一個(gè)多月了，李思齊一直都沒(méi)有來(lái)得及給他安排工作。等走私的事情安排的差不多了，李思齊終于想起了利瑪竇這號(hào)人。
趁著現(xiàn)在還算空閑，李思齊特意把利瑪竇和劉興祚給叫了過(guò)來(lái)。
沒(méi)過(guò)多久，劉興祚和利瑪竇兩人就來(lái)到了李思齊的書(shū)房。
“利瑪竇先生關(guān)于教育的問(wèn)題我要和你好好談?wù)劊苣銕兔⒖家幌??！?p> 李思齊這么一說(shuō)，兩人都知道此事事關(guān)重大，都打起了精神。
“從兩年前開(kāi)始，我就有一個(gè)想法，如今的政治體系和軍事體系已不同于以前，但是朝廷還是喜歡選拔那些所謂的德高禮優(yōu)之士。我認(rèn)為咱們的教育要進(jìn)行修正，不能像朝廷那樣重修身而輕實(shí)用，重舉業(yè)而輕啟智，兩位有何看法，可以暢所欲言。”
李思齊說(shuō)完，劉興祚便先說(shuō)道：“大哥所言甚是，今天下已非往日之時(shí)局，以往的教育之法已經(jīng)不能承擔(dān)教化天下的重?fù)?dān)，但科舉乃天下選官之正途，百姓認(rèn)之，朝堂官員們也認(rèn)之，因而小弟認(rèn)為改革教育要慎之又慎。”
李思齊點(diǎn)了點(diǎn)頭，他知道劉興祚會(huì)這樣說(shuō)，便道：
“我并不是說(shuō)一定要廢科舉，而是在改革科舉，引進(jìn)新式教育。我想在千戶所內(nèi)設(shè)初等學(xué)堂，供府兵子女讀書(shū)，學(xué)制暫定為六年。
初等學(xué)堂教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和社會(huì)四科。語(yǔ)文即我華夏之詩(shī)詞歌賦經(jīng)書(shū)文章，數(shù)學(xué)即是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)問(wèn)，外語(yǔ)則從蒙文或西班牙語(yǔ)中選擇，社會(huì)即唯物主義歷史觀和階級(jí)史觀?！?p> 劉興祚和利瑪竇兩人都被李思齊這一套給唬住了，一時(shí)間這十七世紀(jì)的大腦無(wú)法理解三百年后的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
“國(guó)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)我能理解，可是歷史是個(gè)什么呢？”
利瑪竇走南闖北這么多年還是第一次聽(tīng)到什么唯物主義之類的東西。
“這個(gè)社會(huì)科可以晚點(diǎn)教，語(yǔ)數(shù)外三門(mén)還是要盡早推廣?！?p> 李思齊不希望現(xiàn)在就和利瑪竇產(chǎn)生間隙，避而不談社會(huì)科這門(mén)屠龍之術(shù)。
“新式學(xué)堂確立了教學(xué)科目，還有一個(gè)關(guān)鍵是先生的數(shù)量，懂語(yǔ)文的老師好找，但懂算術(shù)乃至外語(yǔ)的老師不多，現(xiàn)在只有利瑪竇先生一位?！?p> 劉興祚這時(shí)候說(shuō)了一句，李思齊一聽(tīng)也覺(jué)得好像師資力量也是個(gè)大問(wèn)題，便道：
“現(xiàn)在務(wù)必先設(shè)立一批師范學(xué)堂，師范之意，就是培養(yǎng)新式教育所需之先生，第一批自愿報(bào)名，等他們出師了再擴(kuò)招?！?p> 這場(chǎng)座談會(huì)討論了很久。
最終，李思齊決定先在千戶所成立一座遼東師范學(xué)堂。由劉興祚來(lái)搜尋遼東的學(xué)者們，編寫(xiě)最基礎(chǔ)的教材。
新編的教材要以現(xiàn)代簡(jiǎn)體字為基礎(chǔ)，根據(jù)李思齊的發(fā)言和簡(jiǎn)體字字形推測(cè)出對(duì)應(yīng)的繁體字，編成字典。
由于這些生源來(lái)自府兵家屬，這些孩子大部分之前都沒(méi)讀過(guò)書(shū)，這些教材要重點(diǎn)偏向于啟蒙。
思來(lái)想去，李思齊決定將《三字經(jīng)》，《百家姓》和《千字文》三篇作為啟蒙的讀物。
《千字文》是用一千個(gè)不重復(fù)的漢字編纂而成的一篇韻文，詞藻華麗，語(yǔ)言優(yōu)美，文學(xué)價(jià)值極高。
《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章，對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很有幫助。
《三字經(jīng)》則字有重復(fù)，詞無(wú)藻彩，即不講究對(duì)仗，語(yǔ)言也不甚優(yōu)美。但《三字經(jīng)》樸實(shí)無(wú)華，用極簡(jiǎn)潔通俗的白話講出了亙古不變的大道理，非常珍貴。
教學(xué)的順序上是《三字經(jīng)》第一，《千字文》最末。
“前面六年就只學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)和蒙語(yǔ)吧。語(yǔ)數(shù)外三門(mén)齊全。”
劉興祚和學(xué)者們連續(xù)奮斗了好幾個(gè)日夜，終于把簡(jiǎn)體字版“三百千”給裝訂好了。
看著這漢蒙雙語(yǔ)版教材，李思齊露出了滿意的微笑。
“別以為沒(méi)了英語(yǔ)你們就能少一科，反正都是外語(yǔ)，蒙語(yǔ)英語(yǔ)一樣學(xué)?！?p> “李先生，您說(shuō)的數(shù)學(xué)是算術(shù)嗎？”
“啊，對(duì)對(duì)，就是算術(shù)，用阿拉伯?dāng)?shù)字教學(xué)，起碼要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)加減乘除。”
李思齊順勢(shì)提出了自己的要求。
這可讓利瑪竇頭疼了，加減很好辦，但是乘除用就算用算籌計(jì)算也十分麻煩，這些小屁孩不一定能掌握。
“親愛(ài)的李，加減教學(xué)我會(huì)編纂，但是這乘除的教學(xué)他們這些小屁孩不一定能學(xué)會(huì)啊?！?p> “沒(méi)事，你來(lái)看看這乘法口訣表。”
說(shuō)著，李思齊將自己之前畫(huà)好的口訣表遞了過(guò)去。
“天吶！”
利瑪竇看完了口訣表之后大為贊嘆。
“這真是太厲害了！”
“李，你不僅會(huì)打仗，還是一名智者呀！”
聽(tīng)著利瑪竇的夸贊，李思齊難的的臉紅了，趕緊打斷利瑪竇的馬屁。
“行了行了，不要夸了，能做出教材不？”
聽(tīng)到李思齊這話，利瑪竇嚴(yán)肅了起來(lái)。
“沒(méi)問(wèn)題了，有了李的這套口訣表，我一定能做出讓小孩都能學(xué)會(huì)加減乘除的教材?！?p> “好，做出來(lái)了重重有賞?！?p> 聽(tīng)到利瑪竇下了保證，李思齊就放心了，激勵(lì)了一番之后，背著雙手，踱出了自己的書(shū)房，鉆進(jìn)了臥室補(bǔ)覺(jué)。
兩天后，利瑪竇交上了他編纂的《基礎(chǔ)算術(shù)》，李思齊看過(guò)之后非常滿意，這已經(jīng)達(dá)到了前世三年級(jí)的水平。
李思齊讓家里的木匠照著這些孤本教材每份雕刻出兩套雕版，一套放進(jìn)自家書(shū)房，另一套則拿去復(fù)印書(shū)籍，每本復(fù)印一百套。
輝發(fā)城這偏遠(yuǎn)之地，紙張書(shū)本可不便宜，但李思齊還是義無(wú)反顧的印了一百本教材，畢竟再窮不能窮教育
李思齊讓家里的木匠照著這些孤本教材每份雕刻出兩套雕版，一套放進(jìn)自家書(shū)房，另一套則拿去復(fù)印書(shū)籍，每本復(fù)印一百套。
遼東這偏遠(yuǎn)之地，紙張書(shū)本可不便宜，但李思齊還是義無(wú)反顧的印了一百本教材，畢竟再窮不能窮教育。