第二天一大早李木是被凍醒的。
“今天一定把爐子點上。”
李木哆哆嗦嗦地穿上了好幾層厚衣服，才把冷意壓下，說出了之前幾天不知道已經(jīng)說過多少次的話，拖延癥晚期的他也不知道今天會不會把爐子點上。
“呼～”
“怎么一晚上降溫這么多？”
李木走到院子里，呼出一口白氣，發(fā)現(xiàn)院子里已經(jīng)結(jié)上了霜，可是老棗樹還是生機勃勃的，葉子都沒掉幾片。
“我得看看野山參去，別好不容易救活了，一晚上又給凍死了?！?p> 自言自語著，李木走到了墻角邊，看了看野山參，發(fā)現(xiàn)這家伙活的好好的，一點事沒有，而且長得比昨天更高了，看樣子嘟嘟的那一點能量對它的好處很大?。?p> 發(fā)現(xiàn)野山參還好好活著的李木剛想走，但是突然間他好像看到了什么？
“這是啥？”
李木蹲下后，在昨天野山參進(jìn)化時掉下的泥土中扒拉出來一張撲克牌大小的金屬片，他拿著金屬片看了看，發(fā)現(xiàn)這玩意兒是星海神國的東西，銀色帶金紋，標(biāo)配了。
“掃描?！?p> “滴，掃描中……”
“滴滴滴！”
“發(fā)現(xiàn)信息儲存裝置，是否讀取?！?p> “是?！?p> “請將信息儲存裝置與本產(chǎn)品接觸?！?p> 李木將金屬片貼在了手環(huán)上，他很好奇這張金屬片里面有什么信息。
“滴，讀取中……”
“滴，讀取完畢，請查看?！?p> 等手環(huán)讀取完畢后，李木突然發(fā)現(xiàn)眼前的虛擬界面上多了一個選項，上面寫著：星海神國幼兒專用符文教材（通用版）
“額……幼兒專用符文教材？什么鬼？”
看到這讓他一臉疑惑的標(biāo)題，李木好奇的點了進(jìn)去，虛擬界面上出現(xiàn)了一本書，書名就是星海神國幼兒專用符文教材。
于是李木用意念翻了一頁，第一頁就一句話：
本教材由星海神國教育部出版，包括了星海神國大部分適合嬰幼兒學(xué)習(xí)的能量符文構(gòu)建方法。
“不明覺厲?！?p> 李木點了點頭，翻到了下一頁。
翻開第一頁的李木首先就看到了一個平面圖形，上面有著密密麻麻的線條，看到的第一眼李木就有點頭暈，勉強又看了幾眼，他趕緊關(guān)閉虛擬界面，站在原地好一會兒才緩過勁來。
“這什么符文真的是人看的嗎？”
李木又搖了搖頭，好像要將剛剛看到的畫面甩出腦海，他現(xiàn)在就是想想剛才那個圖形都有點頭暈。
“手環(huán)，能量符文是什么？”
緩過勁來的李木趕緊問輔助手環(huán)。
“能量符文，星海神國文明的根基?！?p> “還有嗎？”
“資料庫損壞……”
“……”
真不靠譜，李木在心中抱怨了一句，這手環(huán)每當(dāng)?shù)疥P(guān)鍵時候就來一句資料庫損壞。
“我剛剛為什么頭暈？”
“精神力不足。”
好吧！李木那三十點的精神力連看第一頁都不夠，這讓他很沮喪，因為剛剛看的那幾眼讓他知道了那個圖形的名字。
聚能符文
這名字一聽就是聚集能量的，就是不知道聚集什么能量而已，不過李木猜測，有可能是聚集進(jìn)化能量的。
“不過，我竟然連星海神國的幼兒都不如？”
不死心的李木又打開了虛擬界面，這次再看到那個選項的名字時，他突然反應(yīng)了過來，既然這是星海神國的幼兒教材，那豈不是說他一個二級進(jìn)化者還不如一個星海神國的幼兒嗎？
發(fā)現(xiàn)了這個令人悲傷的事實，但是李木不太相信這個事情，所以他找來了嘟嘟。
“嘟嘟，你來看看，能不能看的懂？”
李木用兩個進(jìn)化果實為報酬，將嘟嘟喊了過來。
“嘟嘟？”什么？
嘟嘟抱著兩個比他小一圈的果子疑惑的問李木要干什么。
“開啟投影。”
李木將手環(huán)上的徽章對著一面墻，開啟了手環(huán)的投影，這個投影功能也是輔助手環(huán)和使用者的一種溝通方式。
“嘟嘟，你看，就是這個。”
李木瞇著眼睛點開了那本教材，翻到了第一頁之后趕緊轉(zhuǎn)過頭去，讓嘟嘟看投影上的那個圖形。
“嘟嘟。”聚能符文
“嘟嘟嘟？”怎么了，李木，你讓我看聚能符文干什么？
嘟嘟疑惑的問旁邊歪著頭的李木。
“?。磕阏J(rèn)識這個?！?p> 聽嘟嘟的意思他認(rèn)識這個圖形，還非常熟悉，不，應(yīng)該是不在意。
“嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟?！笔前?！我的傳承中符文篇中的第一個符文就是這個，我很早就會了。
“emmm……”
果然，我連一個幼兒也比不過，李木終于承認(rèn)了事實，他沮喪的蹲在地上畫圈圈。
“啊！對了，嘟嘟，你什么時候會這個的，我怎么不知道？”
過了一會兒，李木突然跳了起來，嘟嘟竟然有傳承，還早就會這什么能量符文了，他竟然不知道。
“嘟嘟！”你也沒問?。?p> 嘟嘟奇怪的看著李木，今天李木怎么了？一驚一乍的。
李木：“……”
“那這個聚能符文是干什么的？”
既然嘟嘟很熟悉這能量符文，所以李木現(xiàn)在很好奇這個聚能符文是干什么的，是不是和他剛剛猜想的一樣，匯聚進(jìn)化能量的。
“嘟嘟?！本奂M(jìn)化能量的。
果然，嘟嘟的回答和李木猜測的一樣。
“那你能不能畫一個?！?p> 李木期待的看著嘟嘟。
“嘟?！辈灰?。
“一個果子?！?p> “嘟嘟?！背山弧?p> 嘟嘟?jīng)]有立即行動，而是讓李木拿著果子和他回大鳥窩。
“嘟嘟?！蔽抑爱嬤^一個，現(xiàn)在還在起作用呢！
嘟嘟抱著倆進(jìn)化果實飛進(jìn)了大鳥窩，然后讓李木上來看看。
“我去！”
爬到樹上，李木被眼前的景象驚呆了。
就見那個大鳥窩外表是茅草搭成的，但是里面卻是被一根根光線支承著，那些光線遍布著整個鳥窩，匯聚成了幾個圖形，分別位于鳥窩內(nèi)部的四周和中心。
剛進(jìn)去的嘟嘟抱著兩個進(jìn)化果實將其放到了鳥窩的一個角落，那個角落上堆滿了進(jìn)化果實，看樣子應(yīng)該是嘟嘟積攢起來的。
“嘟嘟?！崩钅灸憧催@里。
嘟嘟放完果子后，飛到了鳥窩中心的位置，讓在那里趴在的小麻雀啾啾移開一點，然后指著剛才被啾啾壓著的圖形讓李木看。
“咦？怎么這個不一樣呢？”
李木看了幾眼，發(fā)現(xiàn)這個圖形和剛才在教材上看到的圖形不太一樣，而且還不頭暈。
“嘟嘟嘟?！币驗檫@個已經(jīng)是激活的了，和沒激活的有些不同。
“？？？？”
“嘟嘟嘟?！崩钅灸愫帽浚芰糠臎]有激活之前會有一部分符文吸收生物的精神力用來激活符文，而符文激活后那部分吸收精神力的符文就會消散。
“哦！這樣啊！也就是說，有吸收精神力的符文的能量符文才是完全體唄！”這次李木聽明白了，他總結(jié)了一下，說了出來。
“嘟。”是這樣的。
嘟嘟看到李木終于明白了，高興的飛了幾圈。
“可我沒有發(fā)現(xiàn)有進(jìn)化能量匯聚過來啊！”
李木又提出了一個疑問，既然聚能符文是聚集進(jìn)化能量的，可是他也沒有感覺到這里的進(jìn)化能量比別的地方高啊！
“嘟嘟。”李木，給我果子我就告訴你。
回答了李木這么多問題的嘟嘟覺得剛剛的交易虧了，看到李木又問，于是趁機向李木索要進(jìn)化果實。
“好吧！”
無奈的李木只能又拿出了一個進(jìn)化果實遞給嘟嘟，誰讓他啥也不明白呢？
……