第三節(jié) 秋葉隨風(fēng)
（一）話“語(yǔ)文科代表”
這個(gè)學(xué)期換了一個(gè)語(yǔ)文老師，心中最忐忑不安就屬我這個(gè)科代表了，心想，這個(gè)老師會(huì)不會(huì)新官上任三把火，把我撤了？會(huì)不會(huì)被我的語(yǔ)文成績(jī)和狗屁作文氣出血，把我撤了？會(huì)不會(huì)看我辦事不利索，把我撤了？這個(gè)閑職，我竟當(dāng)出了感情，割舍不去，再說(shuō)老師一換我就被撤，面子上多少過不去。當(dāng)上語(yǔ)文科代表純屬是個(gè)意外。初一剛開學(xué)，班主任就按學(xué)號(hào)讓2號(hào)擔(dān)任語(yǔ)文科代表，不過后面期中，我竟沖上了班上語(yǔ)文第一，順理成章成了第二名語(yǔ)文科代表，陰差陽(yáng)錯(cuò)，開始了我的“做官”之路。官呢，閑職而已，事呢，登記罷了。但幾年下來(lái)，麻煩事還不少?！熬瓦@，還語(yǔ)文科代表？”這是我最常聽見的，沒辦法，不光是語(yǔ)文，我文科各個(gè)學(xué)科都是拖分的好手，再加上我直女癌晚期寫出來(lái)的作文——自以為很正常，但在老師眼中過于干澀。在我們班上語(yǔ)文學(xué)科的地位可想而知，被挑釁權(quán)威也是自然。每每這時(shí)，我都會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“兩個(gè)科代表，已經(jīng)有人帶領(lǐng)我們搞好學(xué)習(xí)了，我則是為人民實(shí)打?qū)嵉刈鍪?，做好服?wù)工作的”“你好像也沒做什么……”“我……”沒做什么事？可笑。每個(gè)科代表一定會(huì)在老師與朋友間左右為難。例如每次收作業(yè)，語(yǔ)文都是最不好收的，“字這么多？算了不抄了”，收個(gè)作業(yè)像求爹爹拜奶奶一樣，“你快些抄了交給我！”。但他們不愿交，也絕對(duì)不愿我將名字告訴老師。“少一本而已，田媽不會(huì)一個(gè)個(gè)數(shù)的?！币槐颈旧傧聛?lái)，送到辦公室，放在八班作業(yè)旁邊，絕對(duì)是車禍現(xiàn)場(chǎng)。三個(gè)人望著那3：2的作業(yè)高度，頭都給我尬掉了，我站在一旁聽老師指示。然后咱人民公仆只得把作業(yè)搬回去，對(duì)著花名冊(cè)，一個(gè)一個(gè)劃勾，找沒交作業(yè)的人，是的，田媽不會(huì)一個(gè)個(gè)數(shù)，但科代表會(huì)。寫到這里，現(xiàn)在已經(jīng)不擔(dān)心被撤職了。和語(yǔ)文這門玄學(xué)磕碰至今，每每回憶，都會(huì)心生愜意，當(dāng)不當(dāng)課代表又有何妨？
?。ǘ┢啤皟?nèi)卷”之道
貓頭鷹因叫聲被人討厭，斑鳩一針見血，告訴它改變叫聲是它唯一的選擇?？筛淖冏约旱囊羯呛蔚壤щy的一件事？貓頭鷹也正像處于當(dāng)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的人們，他們要沖破“內(nèi)卷”的束縛，須要發(fā)現(xiàn)更多的選擇。“內(nèi)卷”已經(jīng)成為當(dāng)下的熱詞，年輕人大多用它來(lái)表現(xiàn)自己的“喪”與被迫努力的痛苦境地。不得不說(shuō)，有些路適合一些人，同時(shí)也不適合一些人，當(dāng)我們?cè)谝粭l路上跌得頭破血流時(shí)，我們不妨停下來(lái)思考其中的付出、回報(bào)、效率，再反思究竟值不值得，并去探尋適合自己的高效的道路。吳敬梓的《儒林外史》揭露了科舉制度的黑暗，此中的讀書人如范進(jìn)，將他的大部分的生命精力都投入了考試，可因“兩耳不聞窗外事”，使他不具備基本的生存能力，需要依賴別人去生活，就更談不上為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。范進(jìn)最終還是考取了功名，可更多的人一輩子都浪費(fèi)在了科舉上，至死也不愿改變自己的道路，也是國(guó)家白白散失了一個(gè)勞動(dòng)力。成功的道路千萬(wàn)條，可大多數(shù)人都要爭(zhēng)搶一條路走。自隋朝以來(lái)，歷代都實(shí)行科舉制，在人們的潛意識(shí)里光宗耀祖就等于功成名就。這種意識(shí)一直流淌在一代一代人的血液里?！皟?nèi)卷”已經(jīng)脫離了學(xué)術(shù)圈的定義，實(shí)際上形容的是“一種不允許失敗和退出的競(jìng)爭(zhēng)”。人類學(xué)家項(xiàng)飆舉了一個(gè)形象的例子：如果你在職場(chǎng)不高興，你去干點(diǎn)別的，開個(gè)面館不行嗎？不可以。大家一定要這么擠在一條道上。所以千軍萬(wàn)馬被迫過一座獨(dú)木橋，這樣的景象必然是慘烈的。我們應(yīng)該對(duì)他人和自己寬容些，跳出世俗的判斷，開闊眼界，不把成功的定義框死。近年來(lái)，國(guó)家開始重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，不斷開拓人才發(fā)展道路。不可否認(rèn)，適宜的學(xué)習(xí)壓力是幫助學(xué)生進(jìn)步的良藥，國(guó)家的政策不斷調(diào)整，絕不是要我們規(guī)避努力學(xué)習(xí)，而是要讓每個(gè)學(xué)生走上最適合他的學(xué)習(xí)之道，擁有更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)校給予更科學(xué)、更實(shí)在的幫助。作為一只貓頭鷹，應(yīng)該是靠捉害蟲來(lái)活的人們的喜愛，而不是費(fèi)盡心思改變音色；作為一個(gè)人，應(yīng)該將自己的天分充分利用起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特的人生價(jià)值，而不是耗死在獨(dú)木橋上。適合話題：改變、選擇、成功
（三）那副行書，溫暖了我的視線
從看見《苕溪詩(shī)帖》起，我就愛上了米芾的字，也開始了我臨帖的漫漫長(zhǎng)征。這個(gè)假期，我迎來(lái)了書法十級(jí)的考試，初三了，學(xué)業(yè)很忙。所以我深知這次考不過，可能再也沒機(jī)會(huì)了?？际?jí)是考三種字體，行書便采用了米芾的寫法。那時(shí)，老師說(shuō)：“米芾的字，寫好了是個(gè)加分項(xiàng)，但很不容易寫出那個(gè)味?！钡谝淮斡眯垖懶袝鴷r(shí)，我已胸有成竹，很熟練地將它完成了。我將字掛在教室后，整體看了看，很是滿意，看上去很漂亮。我終于等到老師給這幅作業(yè)點(diǎn)評(píng)，我很激動(dòng)，也很自信?！斑@幅不行……”第一句話，便給我潑了一瓢涼水，老師拿起紅筆，邊改邊說(shuō)：“這個(gè)撇是隸書寫法，‘光’字的粗細(xì)對(duì)比要更明顯，‘開’字的門框?qū)懮⒘恕彼耐?，退后一步整體來(lái)看：“寫得太流暢了，沒有停頓，整體看起來(lái)就很圓滑，很俗媚，有些地方就應(yīng)該是生硬的，有些細(xì)小的地方不停頓根本出不來(lái)?！蔽颐鎸?duì)這個(gè)改進(jìn)意見有些不知所措，只能先照著大概方向去磨，一篇又一篇地寫，這個(gè)過程，并不只是讓我把這幅作品寫好。我學(xué)會(huì)了去欣賞一幅字的特點(diǎn)——那些別具匠心的“不完善”，將自己的審美從廣告大字上拉了起來(lái)，將藝術(shù)與俗媚撇清關(guān)系，發(fā)現(xiàn)唐篆也很美。我也終于懂得行書并不能一味追求行云流水，追求速度快，它更考驗(yàn)我對(duì)毛筆的運(yùn)用，手腕的靈活，也同樣看重起筆和收筆，停頓與轉(zhuǎn)折。我也重新認(rèn)識(shí)了米芾這個(gè)怪老頭兒，他是大膽、隨和且直來(lái)直去的，他的字看起來(lái)，還有些生硬，不按規(guī)矩站，像個(gè)小孩子，但每個(gè)字都各有各的特色，讓我想起了王羲之的那些千奇百怪的“之”字。數(shù)著日子，那是我寫的第七幅行書。老師站在它前面看了許久，說(shuō)：“這應(yīng)該是書畫室里有史以來(lái)行書寫得最好的一幅！”我被驚到了，重新去品味它，我的眼眶克制不住的變得溫?zé)?，不是因付出獲得成功的激動(dòng)，而是當(dāng)你走了很久很久，它則是一塊里程碑，激勵(lì)你繼續(xù)走下去。那第七幅行書，使我明白我一下會(huì)了那么多，告訴了我，我很努力，也很棒，而考級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了。
主題：成長(zhǎng)、付出、堅(jiān)持與回報(bào)、藝術(shù)、興趣愛好、溫暖