第81章 水落石出
這樣也是很費(fèi)事費(fèi)神的一件事，但，青辰喜歡另一條捷徑。
那就是，查監(jiān)控。
這年頭，學(xué)校除了廁所以外，每個(gè)角落都有監(jiān)控，找一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)軌跡是很輕松的。
于是，青辰繼續(xù)裝生氣，從牙縫里擠出一句話。
“要承認(rèn)，就趕緊，別等我查出來了，看我不好好收拾你！”
魏思涵打一進(jìn)教室看到青辰的冷臉，他心里就直打鼓，昨天晚上他爸媽的狀態(tài)他也看到了，他實(shí)在沒想到這件事的后續(xù)會(huì)是這樣，更沒想到今天一早青老師就說水壺的事。
看青老師最后那話的意思，后果肯定很嚴(yán)重。
但是，魏思涵心里也很怕，又存著一些別的心思，他又不敢說，只是想著拖著吧，拖著拖著可能這件事就過去了。
青辰原本就沒指望有學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)，他直接就去了總務(wù)處，申請(qǐng)調(diào)取監(jiān)控。
監(jiān)控室和廣播室原本是一整間屋子，被隔斷成了兩間，節(jié)省使用空間和教室。
申請(qǐng)很快就批了下來，青辰拿著鑰匙自己就去了監(jiān)控室。監(jiān)控室平常是不允許任何人隨便出入的，所以時(shí)間長了，屋子里有一股說不清楚的味道，應(yīng)該是機(jī)器使用時(shí)間太長混合著金屬柜散發(fā)出來味道。
青辰對(duì)調(diào)取監(jiān)控可謂是輕車熟路，以前處理突發(fā)事件他就經(jīng)常借助監(jiān)控，畢竟監(jiān)控的說服力是最強(qiáng)的。
先找到上社團(tuán)課之前教室里的情形，運(yùn)氣不錯(cuò)，剛好看到魏思涵在那喝水。加快回放速度，很快就看到魏思涵拿著水壺出門去上社團(tuán)。接著把回放拉到下社團(tuán)的時(shí)間，找到魏思涵回教室的鏡頭。好，手里沒有水壺。
這就證明水壺是在社團(tuán)時(shí)間丟的。
魏思涵上的是空竹社團(tuán)，學(xué)習(xí)抖空竹，活動(dòng)地點(diǎn)在室外，剛好在一個(gè)攝像頭的下面。
直接把回放放在下社團(tuán)課的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，魏思涵手里還拿著水壺。
從下社團(tuán)到魏思涵回到教室肯定用不了十分鐘，而且這個(gè)時(shí)候水壺就在魏思涵的手里，誰會(huì)去偷水壺呢。
順著魏思涵回教室的行動(dòng)軌跡，青辰不斷切換著監(jiān)控畫面。
“不對(duì)。”剛切了兩個(gè)畫面，青辰就看到魏思涵本該直接上樓的，卻選擇了走另外一條路。
又切了一個(gè)監(jiān)控畫面，是室外。
緊接著就看到魏思涵左右看了看，然后徑直走向垃圾桶，然后，把水壺扔了進(jìn)去。
青辰恍然，咬著牙又把監(jiān)控畫面看了一遍，第三遍的時(shí)候直接用手機(jī)把監(jiān)控畫面錄了下來。
這回水落石出了。
根本就沒有小偷，是魏思涵自己把水壺扔了。
青辰都能腦補(bǔ)出來這件事的前因后果，估計(jì)是魏思涵自己把水壺弄壞了，如果是魏思涵不喜歡這個(gè)水壺，他早就不用它了，所以只能是他自己弄壞了水壺。然后他心虛了，就把水壺給扔了，但是又怕家長說他，于是就編造了一個(gè)有人偷他水壺的謊言。
“真是好小子，居然這么奸猾?！?p> 錄好了視頻，離開監(jiān)控室的路上，青辰就在琢磨這件事的處理方法。
不能將視頻放在班級(jí)群里，這樣雖然能解釋清楚這件事，但是對(duì)這個(gè)孩子和他的父母來說就太過了些。估計(jì)以后魏思涵別想在班里抬起頭來了。
于是，青辰分別給魏思涵媽媽杜麗文和徐欣欣爸爸徐偉林打了電話，請(qǐng)這二位中午來學(xué)校。
徐偉林現(xiàn)在是家委會(huì)的會(huì)長，雖然杜麗文不在家委會(huì)，但是必要的解釋還是得有家委會(huì)的會(huì)長在，才能把家長的情緒壓下去。
魏思涵媽媽從昨天晚上就琢磨這件事，這口氣憋在心里就出不來，一接到青辰的電話，她一口就答應(yīng)了下來，而且迅速開始做戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。
徐偉林昨天一個(gè)信息都沒有發(fā)，也沒有安撫其他家長，他在等青辰的回復(fù)，接到青辰的電話之后，他就放心了。
解決了一件麻煩事，青辰后面的兩節(jié)科學(xué)課上的比較輕松，但沒什么新意，過程都差不多。
只是在最后把通過對(duì)比超輕黏土、水、紙變化的相同處，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征發(fā)生改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化，從而引出物理變化這個(gè)概念。
物理變化就是物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般來說，物質(zhì)本身的組成成分沒有改變。
最后的拓展環(huán)節(jié)，青辰還要求學(xué)生們要用科學(xué)語言進(jìn)行表述，表述要完整。
舉個(gè)例子，描述橡皮泥，應(yīng)該說：我們先將橡皮泥捏成長方體，然后搓成球形，發(fā)現(xiàn)橡皮泥的形狀雖然改變了，但還是原來的物質(zhì)。
三年級(jí)的學(xué)生照著青辰課件上的例子說，一部分根本說不下來，站起來跟傻了似的。個(gè)別嘴皮子利索、腦子靈活的學(xué)生，一遍就能說得很好。
這就是在表達(dá)這個(gè)方面學(xué)生之間存在的差異。
中午分好了飯盒，大家都在安安靜靜地吃飯，經(jīng)過幾次修改的班規(guī)，光跟吃飯有關(guān)的就七八條，加分的少，扣分的多。
忽然，青辰想起來一事，就是假期安全問題。因?yàn)槊魈熘芪逍菹ⅲ胖星锕?jié)的假，每一次放假，學(xué)校都要叮囑老師們一定要做好假期安全教育。
這個(gè)事的由來不超過十年，也就是差不多十年前，北郊區(qū)其他學(xué)校的學(xué)生趁著假期一塊出去玩，然后就到了水庫，沒錯(cuò)，他們就下去游泳了，對(duì)，其中一個(gè)孩子就淹死了。
后來淹死的那個(gè)孩子家長就哭啊，也不知道誰給出了個(gè)主意，孩子死了總得有地方說理，這純粹是胡攪蠻纏，孩子自己不注意安全淹死了，還要去怪別人，這不是甩鍋嘛。
于是家長就去找其他一塊游泳的孩子的家長鬧。
村子里發(fā)生這樣的事，誰都不想，但是你要是把這個(gè)鍋甩到我家頭上，那可不行。于是雙方就鬧起來了，還動(dòng)了手，這件事就徹底鬧大了。
也不知道哪個(gè)絕戶的人出了一個(gè)主意，就把這個(gè)鍋甩給學(xué)校了。既然那些家長打不過，總得有個(gè)出氣筒吧。