第117章 計算

　　此時此刻，青辰正在聊天。

　　今天周三，第一節(jié)沒課，判完了作業(yè)，就剩不到十分鐘了，就跟其他老師聊了起來考試的事。

　　青辰覺得考試這種事，就是指揮棒，只要高考還是一張試卷，那考試就永遠都是評價的手段。

　　進班上課，接著講多位數(shù)乘一位數(shù)，因為學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)乘一位數(shù)的經(jīng)驗，所以多位數(shù)乘一位數(shù)已經(jīng)沒有什么難度了。

　　這節(jié)課的重點和難點是中間有零和末尾有零的情況，比如604×8和280×3這類的題，這里面涉及到零與任何數(shù)相乘都得零的問題。

　　三班的學(xué)生已經(jīng)在青辰手下一個多月了，早就已經(jīng)適應(yīng)了青辰的講課方式，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)能夠按照青辰的講課方式去思考問題了。

　　青辰這節(jié)課其實根本沒有說要講新課，而是上來就做練習(xí)，一道兩位數(shù)乘一位數(shù)，接著一道三位數(shù)乘一位數(shù)，全都是同桌互相訂正。第三題直接就來一道604×8讓學(xué)生們直接寫，他根本沒講。

　　然后學(xué)生們就寫呀，實際上學(xué)生們也根本沒把這種題型當(dāng)一回事，就那么開始寫。

　　在教室里巡視了一圈，青辰就把答案寫在了黑板上。

　　學(xué)生們訂正了答案，居然只有幾個人錯了。

　　青辰有點不太敢相信，就叫了一個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說計算過程。

　　“8乘4得32，寫2進3，接著8乘0得0，加上進上來的3得3……”

　　整個說的過程青辰都沒敢打斷，等那個學(xué)生說完了，他就問了一句“大家都是這么算的嗎？”，學(xué)生一說“是”，這個問題就算是過了。

　　看來三位數(shù)乘一位數(shù)中間有零的情況對學(xué)生來說不是難點。

　　緊接著第四題280×3。

　　這個題主要是對數(shù)位的問題，因為青辰確實沒講過，以前學(xué)生們確實沒有遇到過，所有的學(xué)生都是0與3對齊了。

　　計算方面，幾乎所有的學(xué)生都算對了。

　　末尾有零的計算，青辰又出了一道，然后連帶著前面280×3的豎式一起問：“我發(fā)現(xiàn)一個問題，這兩個豎式里第一步都是計算乘0，但結(jié)果都是0，這個0，我要是不計算，是不是這里也得寫0？”

　　學(xué)生們看看這個，又看看那個，點頭說是。

　　順著這個思路，青辰又出了一道2800×3，進而又出了一道28000×3，四道豎式一起對比，總結(jié)出末尾有零的多位數(shù)乘一位數(shù)，完全可以先不計算零，直接把3和8對齊，最后把零補上就行了。

　　這個問題一解決，剩下的就是做練習(xí)了。

　　明后天把最后三個例題全都解決了，下周就開始全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一周多，直接期中考試。

　　這些都安排好，青辰忽然又想起來自己還要參加賽課，頓時心情不美麗了。

　　就連給六班上科學(xué)課都顯得應(yīng)付了事，沒那么多追求了，只是完成了教學(xué)任務(wù)。

　　中午吃了飯，給教師做了做衛(wèi)生，就開始催作業(yè)，每天課間沒別的事，就是催作業(yè)。

　　三班青辰剛接手，學(xué)生們的很多習(xí)慣都沒有，就比如有錯題要及時改。

　　很多帶一二年級的班主任不注意這方面習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致后面新?lián)Q的老師非常的頭疼。

　　作業(yè)有錯題很正常，有些學(xué)生會趕緊就把錯題改正了，然后找老師訂正。但是有些學(xué)生就不那么主動去改，這就需要在低年級的時候讓他們養(yǎng)成趕緊訂正作業(yè)的習(xí)慣。要不然就會像青辰現(xiàn)在這樣，每到課間一到教室就看很多學(xué)生你一群我一群的不知道聊什么玩什么，尤其是看到那些沒改完錯題的學(xué)生，這脾氣是說來就來。

　　更可氣的就是看到那些學(xué)困生在玩，本來就不會，還不抓緊時間找其他同學(xué)問問，把不會的弄會了。

　　所有人都有遇到困難退縮的時候，這其中當(dāng)以小孩子居多。

　　小孩子意志力和主動性本來就差，遇到錯題不會改，自然就會想不改，久而久之，就會形成習(xí)慣，然后就變成了學(xué)困生。

　　所以說，學(xué)困生的雛形在一二年級的時候就開始形成了，只不過這個時候的知識相對來說非常的簡單而且容易，加上小孩子記憶力還不錯，往往看不出太大的苗頭。

　　但三年級是一個分水嶺。

　　如果把學(xué)習(xí)比作上樓梯，一年級就是平地，二年級不過上了五厘米高的臺階，到了三年級，那就是上一個二十厘米高的臺階。學(xué)困生要么上不去，要么就是勉強上去了卻搖搖晃晃站不穩(wěn)。

　　等到了四年級，那就又是一個二十厘米的臺階，本來底子就不好的學(xué)生，往往在這一級臺階上就直接摔了。

　　五年級就不是二十厘米的臺階了，那得是四十厘米的臺階，六年級就得是六十厘米，甚至八十厘米的臺階。

　　基礎(chǔ)越好的學(xué)生，上臺階越不費勁。那些本來基礎(chǔ)就不好的，還想上臺階，就只能在上臺階之前好好鞏固基礎(chǔ)。

　　沒有的別辦法。

　　說句不好聽的，你智商就擺在那，不靠勤奮去努力，還想有好成績，哪有那么好的事。

　　下午給三班上科學(xué)課講《風(fēng)的成因》，因為缺乏實驗器材，青辰只能給學(xué)生們看視頻了，這節(jié)課倒是好上，原本一節(jié)課的科學(xué)課，青辰半節(jié)課就解決了。

　　剩下半節(jié)課，青辰也早有安排。

　　明天周四，上午第三節(jié)課，就是青辰賽課的時間。

　　說到賽課，不光要老師講課講得好，還得要學(xué)生配合得好。紅花還要綠葉配，一節(jié)課上得好不好，學(xué)生的配合會起到非常大的作用。有些老師上課，雖然給人課講的感覺一般，但是卻能看到學(xué)生們在頻頻閃光，這實際上不是老師講課講的不好，而是這位老師的水平相當(dāng)了得，他已經(jīng)能把學(xué)生在課堂上的主體性地位表現(xiàn)得淋漓盡致了。

　　青辰工作將近十年，自認為還不能達到這樣的境界。

　　但是他又想讓學(xué)生好好配合自己，就只能使用點手段了。

　　為了讓自己的課順利上下來，就需要提前給學(xué)生透露講課的內(nèi)容，告訴學(xué)生們在什么地方應(yīng)該干什么，這樣就能很好的減少青辰上課的難度。