第133章 考后

　　判卷工作想比監(jiān)考要好得多，很多老師不喜歡判卷，他們寧愿監(jiān)考，青辰是搞不懂這樣的老師是怎么想的。反正他更喜歡判卷，雖然要比監(jiān)考累，但起碼精神上不會受摧殘。

　　只需要按照主判或者叫題長的安排，把自己負(fù)責(zé)的那幾道題判完了，也就完成了大部分的任務(wù)。

　　就是最后的登記分?jǐn)?shù)和計算優(yōu)秀率合格率一大堆的率比較麻煩。

　　參與判四年級數(shù)學(xué)卷的一共七位數(shù)學(xué)老師，除了原本三年級的陳秋帆、齊溪云、青辰和白雪四個人以外，還有藝術(shù)組派來的三位老師，拓勻就是其中之一。

　　拓勻上來就問青辰臺詞背的怎么樣了，讓青辰瞬間頭大，一副你離我遠(yuǎn)一點(diǎn)的架勢。

　　七個人一通忙活，一點(diǎn)半開始分題判卷，一直忙到四點(diǎn)多，整整兩個半小時，才把所有的任務(wù)忙完。

　　青辰直了直腰，扭了扭脖子，把因為長時間低頭判卷子而發(fā)僵的脖子好好揉了一揉。

　　判卷子也沒什么意思，但是老師們在判卷子的時候也會制造一些樂子。

　　就比如哪個學(xué)生剛寫了一個比較可笑的答案，這個一般會在語文那邊出現(xiàn)，數(shù)學(xué)這邊就枯燥多了。因為數(shù)學(xué)的答案有特點(diǎn)，對就是對，錯就是錯，一加一就等于二是對的，寫其他的都是錯的，所以能找到的可笑之處就不是特別多。

　　所以，青辰他們判卷子的時候，就會說“這份卷子真好判，全都沒寫，直接扣分就行了”，這算是最大的樂子了。

　　判卷結(jié)束，陳秋帆作為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)把試卷和一堆表格送還教務(wù)處，其他人伸伸脖子扭扭腰，就回辦公室準(zhǔn)備下班。

　　其他判卷的屋子還有沒判完的，青辰他們這一組不是最快的，也不是最慢的。

　　青辰也懶得去打聽三班考得怎么樣，反正他已經(jīng)做好了倒數(shù)第一的心理準(zhǔn)備。不因為別的，就沖兩位磐石兄弟那股不及格的勁頭，平均分就得直接往下拉個四五分。

　　多說無益，想太多反而是給自己找不自在，青辰又不是那種特別要強(qiáng)的人，何必為難自己呢。

　　云凝今天去送的青甜上幼兒園，然后就直奔人才中心，把自己的檔案提出來，準(zhǔn)備送到教育局。

　　人事檔案，一般情況下是不會被本人拿到的，即使被本人拿到了，也絕對會密封得很嚴(yán)實。一般人一輩子都見不到自己的檔案。

　　好在云凝手里有令德學(xué)校提前申請好的調(diào)檔函，要不然她的檔案是絕對拿不出來的。

　　看著自己的檔案被封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，牛皮紙袋上每一個接縫處都蓋了好幾個人才中心檔案管理專用章的紅色章，云凝特別有一種拆開看看的想法。

　　好在她沒有拆開，這東西要是拆開了，教育局那邊是絕對不會接收的，人才中心那邊也不會收回，這份人事檔案就成了死檔案狀態(tài)，這可是極其麻煩的一件事。

　　反正云凝在教育局人事科那邊簡單問了一下，光提到的要回好幾個地方蓋章封蓋就夠跑好些天的。

　　令德學(xué)校雖然是私立學(xué)校，但也歸教育局管理，從教學(xué)內(nèi)容到師德師風(fēng)，方方面面。這也是為什么云凝的檔案會存到教育局這邊。

　　光跑這一件事就用了大半天的時間，下午預(yù)約了一個體檢，云凝就去接孩子放學(xué)了。也是一天都在路上了，都沒怎么休息，加上外面還下著小雨，來回的路上這一番折騰也挺受罪的。

　　10月30日，第十周周三，天氣晴。

　　考試是結(jié)束了，但是后期的分析試卷都還沒做完。

　　所以今天一天的時間都是老師們分析試卷的時間，這個分析試卷可麻煩了，不但要分析學(xué)生出錯的原因，還要分析學(xué)生寫對了的原因，更重要的是要分析以后怎么上課才能讓學(xué)生不再犯考試時的錯誤。

　　老師有一個缺點(diǎn)，就是找別人的缺點(diǎn)和錯誤一找一個準(zhǔn)，可能是批評學(xué)生批評得多了。但是他們從自己身上找錯誤就很費(fèi)勁，我估計很多人都有這個缺點(diǎn)。

　　那句話怎么說來著，烏鴉站在豬身上，看得見別人黑，看不見自己黑。

　　話雖不好聽，但很多人都有這樣的毛病。

　　換一個成語，就是自知之明。

　　《老子》有云：知人者智也，自知者明也。

　　很多老師習(xí)慣去分析學(xué)生的錯誤，比如因為審題不仔細(xì)填錯了空，因為計算不準(zhǔn)算錯了數(shù)等。

　　但是這些錯誤不光是學(xué)生的，老師也有一部分。為什么有些班學(xué)生在某一道題上的錯題人數(shù)比其他班都要少？這其中老師起了很大的作用。

　　就比如敲鐘上樓那種植樹問題。

　　當(dāng)然，如果老師給講到了，甚至是相關(guān)的思維練習(xí)有涉及，但是學(xué)生還錯了，那老師就真沒轍了。

　　試卷分析，老師就應(yīng)該分析自己，分析自己在平常教學(xué)中應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生在考試的時候少丟分。

　　但這有很大的應(yīng)試嫌疑，所以作為老師，還得綜合考慮學(xué)生其他方面的發(fā)展問題。

　　總之，教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程。你可以把它想的很簡單，你也可以把它想的超級復(fù)雜。

　　青辰上午第一節(jié)沒課，就在分析試卷，先從整個年級的橫向看看三班的水平。

　　結(jié)果和他預(yù)想的一樣，年級倒數(shù)第一。

　　這個倒數(shù)第一，看得是平均分，其他分沒什么參考價值。

　　四十一個參加考試的學(xué)生，其中四大金剛?cè)疾患案?，徐冠軍年級倒?shù)第一，當(dāng)之無愧的班級倒數(shù)第一。杜洪良緊隨其后，年級倒數(shù)前十名里準(zhǔn)有他。李梓雯和方碩還稍微好一些，考了五十多分，差那么幾分及格，還有及格的可能。

　　唯一令人欣慰的是平均分距離倒數(shù)第二相差只有一分多不到兩分。

　　這意味著什么呢？

　　如果徐冠軍及格了，三班就不會是倒數(shù)第一。如果杜洪良及格了，三班也不會是倒數(shù)第一。

　　不過，這都是絕對不可能發(fā)生的事。

　　再從三班本身分析，將四大金剛的試卷扔到一邊，其他三十七人的問題主要出在計算和對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用上。