第四十八章 大學的模式

　　第一節(jié)課的時間就這樣匆匆過去。

　　在大學，一般是兩節(jié)小課連成一堂大課。

　　讓同學們簡單的課間休息了十分鐘后，呂晨接著上課。

　　呂晨沒有再繼續(xù)檢查同學們的預習成果，而是直接講起正課來。

　　《數(shù)學分析》這門課程，在內容上和《高等數(shù)學》有些大同小異。

　　涵蓋的內容，都是極限積分微分。

　　但這兩者之前還是有區(qū)別的

　　《數(shù)學分析》注重于原理分析，而《高等數(shù)學》注重于應用實踐。

　　簡單來理解的話，那就是數(shù)分課程多證明題，而高數(shù)課程多解答題。

　　當然，在整體難度上，數(shù)分作為數(shù)學系的專業(yè)課程，是比高數(shù)這門理工科基礎必修課要難上一些的。

　　但在呂晨眼中，這兩者都屬于再也基礎不過的課程，自然沒有什么難易之分。

　　數(shù)分第一章，函數(shù)。

　　主要內容，便是講述實數(shù)和函數(shù)的概念，以及函數(shù)的性質，比如說函數(shù)的單調性，函數(shù)的有界性，函數(shù)的周期性等等。

　　全部是高中階段就學過的內容，屬于基礎中的基礎。

　　“數(shù)學分析主要由微積分和級數(shù)理論組成，它所研究的主要對象是實函數(shù)，即以實數(shù)為自變量并且在實數(shù)中取值的函數(shù)．因此，在本章中我們首先簡要地介紹一下實數(shù)系的連續(xù)性，然后介紹函數(shù)的概念和有關的基本知識．”

　　在大學，授課老師的講課速度普遍要比高中老師快很多。

　　在高中，是幾堂課講一章。

　　但在大學，是一堂課講幾章。

　　授課教師講課速度變快了，對于聽課的學生也是一個相當大的挑戰(zhàn)。

　　或許還未從高中階段過渡過來。

　　二十分鐘后，當呂晨說出這句，“第一章我已經(jīng)講完了，下面我們來看第二章?！钡臅r候，不少人的腦子是完全懵逼的。

　　這就……講完了！

　　那可是將近三十頁的內容，才用了二十分鐘不到，就沒了？

　　簡直太殘暴了吧！

　　完全不給人反應的時間?。?p>　　第一節(jié)課，他們摩拳擦掌，準備大干一番，卻被四道題目折磨的死去活來。

　　到第二節(jié)課，好不容易要講正課了，他們卻發(fā)現(xiàn)，連最起碼的跟上呂老師的講課速度，都是異常困難的一件事。

　　這堂數(shù)分課，當真是成了大型學霸自閉現(xiàn)場。

　　“老師，您能講慢一點嗎，跟不上?！币晃煌瑢W弱弱舉手。

　　“這是你們來大學上的第一堂課？”呂晨沒有正面回答，反而是笑著問。

　　臺下同學齊齊點頭。

　　“那就對了?！眳纬啃α诵?，“你們應該是沒有體驗過其他老師的講課速度，等你們體驗過一番后，就會覺得，我這種講課速度，已經(jīng)算是仁慈的了?！?p>　　說實話，呂晨的講課速度真的不算快。

　　讓一些老教授來，估計恨不得用一節(jié)課的時間，就把整本課本講完。

　　呂晨開啟了敦敦教誨模式，“既然來到了大學，就要適應這種講課節(jié)奏。大學課程排的很寬松，自然代表著每門課程的授課學時不會太多，而要教的內容太多，只能是加快講課節(jié)奏。像你們高中那樣用七八堂課講一章的情況，在大學基本不可能出現(xiàn)?！?p>　　“當然，課程的寬松，也代表著你們課余時間的增加。沒有早自習，沒有晚自習。一天只有一兩堂大課，空下來的這些時間我希望你們利用起來。課前做好預習，課后做好復習，上課效率才能事半功倍?！?p>　　“你們之所以跟不上我講課的速度，多半是預習工作做得不充分?！眳纬坑X得很有必要，讓面前的這群學生，擺脫高中階段被老師逼迫著學習的模式。

　　自主學習，在大學才是適用的。

　　因為大學老師不會像中學老師那樣，一直督促著學生們去學習。

　　學習態(tài)度如何，完全是靠學生們的自覺。

　　而樹立競爭關系，便較為容易的調動同學們的學習積極性。

　　于是呂晨覺得有必要，給眾人樹立幾個競爭目標存在。

　　呂晨望向面前的第一排，“星辰可以跟上我剛才的講課進度嗎？”

　　葉星辰點頭，“可以?！?p>　　接著看向慕依雪，“依雪同學，你呢？”

　　慕依雪笑嘻嘻的開口，“很輕松嘛，沒多么困難?！?p>　　“我接著講，進度會稍微放慢點，大家認真聽，課后做好預習，下次上課的時候，我就要回到原來的節(jié)奏了，你們做好心理準備?！?p>　　說完，呂晨翻開課本，講起第二章，序列的極限。

　　也是數(shù)分的三大核心內容之一。

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