孩子寫作業(yè)總磨蹭，確實是件惱人的事情。孩子負(fù)擔(dān)重，自己能力尚且如此，老母親也很無奈。家長愁，孩子苦，寫作業(yè)這事，左右都不好解決?？傆腥诉@么形容陪孩子寫作業(yè)的場景“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，還有網(wǎng)友調(diào)侃說自己每天都是在拿“命”來陪孩子寫作業(yè)。
娃坐在書桌前，萬般的不情愿。剛沾椅子就想去廁所，跟本子有仇似的，弄得皺皺巴巴的，好不容易寫一行又給蹭掉，然后寫著寫著又玩起橡皮來了?？粗砼とヂ掏痰臉幼?，給是特想打人。
回到工作上，自己工作拖拉可以給自己找各種借口，為什么落到孩子頭上，人家寫作業(yè)磨蹭你就忍不了呢？你看到孩子磨蹭，你看到的是不是對生活失控的自己？你痛恨這樣的自己嗎？為了不失控，相對于身邊其他更強大的人來說，更好的控制對象是誰呢？孩子。于是你總覺得這孩子老是在跟你對著干，然后將讓你個人的失控感更加放大，從而進(jìn)入“失控——操縱——更加失控”的惡性循環(huán)中，孩子也與你越走越遠(yuǎn)，不是嗎？問個問題：你喜歡陪孩子寫作業(yè)嗎？答案是否定的，對嗎？現(xiàn)代職場女性本來就工作繁忙，回家還要相夫教子，工作本來就挺累的，回家得不到安慰還要陪作業(yè)、聽孩子鬼哭狼嚎，委屈吧？因為養(yǎng)孩子本身是兩個人的事情，不是媽媽自己的責(zé)任。父親參與的很大一個功能，就是可以幫助母親。因為母親在家庭里通常是比較孤立、比較無助的存在，所以很多媽媽在與孩子相處時才會有比較極端失控的表現(xiàn)。而爸爸適時的出現(xiàn)，可以減輕媽媽在育兒中的焦慮。
除此之外，在孩子小學(xué)階段、青春期之前，父親在孩子成長中的更重要作用是：讓孩子從與母親的“共生關(guān)系”中分離出來，成為心理上獨立的個體，而這與孩子自信的發(fā)展息息相關(guān)。
母親的愛是一種“無論你做什么，我都愛你”的愛，它的副標(biāo)題是“你永遠(yuǎn)是我的”；相反，父親的愛是一種“你表現(xiàn)得好我才愛你”的愛，它的副標(biāo)題是“你永遠(yuǎn)是你自己的”。
也許有的媽媽看到這里要說，我覺得重要的是給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊。陪寫作業(yè)對孩子來說就是一個好習(xí)慣嗎？小時候陪作業(yè)，現(xiàn)在大一些想不陪孩子都不學(xué)習(xí)了！就是說，在孩子一二年級時沒有給他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是自主、自覺和獨立，陪作業(yè)會讓孩子錯失成長中這樣一個重要階段。
這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。你無法陪孩子走完人生的每一步，所以，我們給孩子陪伴的最初，就是為了讓他們一步步走出我們的懷抱。當(dāng)他長大、沒有了我們的陪伴時，也能有主見、有資本、有力量走好自己的人生。孩子的人格成長得越好，他們越是有能力遠(yuǎn)走高飛成就事業(yè)。
心靈的成長意味著孩子跟父母的空間距離在拉遠(yuǎn)，很多媽媽，孩子7歲了開始自己寫作業(yè)，你依然把孩子當(dāng)3歲看，什么都要陪著；孩子17歲了準(zhǔn)備參加高考，你依然把孩子當(dāng)3歲看：“家務(wù)都不用你做，你只負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)就行”；孩子27歲了，宅在家里看肥皂劇啃老，你開始惶恐了：為什么孩子不獨立？為什么孩子什么都讓我管？為什么，為什么，為什么……因為你沒學(xué)習(xí)如何把孩子從身邊趕走，以便孩子更好成長，沒讓孩子成功與家庭分離。
我們可以把陪孩子寫作業(yè)的過程，剛剛開始寫作業(yè)，自己規(guī)劃時間、剛剛開始建立行為規(guī)范的時候，我們可以給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?？粗⒆右稽c點學(xué)會，我們與孩子的距離再一點點往后退，真正把學(xué)習(xí)的主角位置讓給孩子。冷靜下來想想，是孩子需要我的陪伴嗎，還是說，我需要孩子的陪伴？是孩子離不開我呢，還是我需要“陪孩子寫作業(yè)”的這個過程？你很有可能在用這個過程來減輕自己的焦慮。你要把對自己的要求降下來。要知道，大多數(shù)時候，你的孩子并沒有要求自己的爸爸媽媽那么多。
如果這里的要求只是來源于你對自己的要求，你的壓力就會無形中變得很大，這種壓力同樣會傳遞給自己的孩子。作為母親，你要知道自己的局限，那也是我們作為一個人的局限。尤其是隨著孩子長大，你更要知道，你應(yīng)該在什么地方停下來。你要學(xué)會適當(dāng)示弱，甚至學(xué)學(xué)“角色反轉(zhuǎn)”，適當(dāng)讓孩子來當(dāng)當(dāng)你的老師。作為孩子，當(dāng)他成長到一定階段時需要知道，父母并非全能。一個自始至終生活在父母掌控下的孩子，父母便是自己的“天花板”。
如果寫作業(yè)變成了一個只有靠監(jiān)督才能完成的事情，如果作業(yè)變成一個被家長逼迫才能完成的形式，甚至連自主安排自己的時間都不能……久而久之，孩子的自我被“殺死”。一個沒有自我的人，將來會做出什么樣的事？顯然，我們現(xiàn)代太多的成年人的拖延和自毀，是在用以反抗生命早年時父母對自己的極力控制。而這樣的人長大成年后，很可能又會變成控制欲極強的家長，來繼續(xù)控制自己的孩子……
從作業(yè)開始逐步放手，讓孩子學(xué)會掌控自己的人生。讓孩子自己體會如何完成作業(yè)最有效，讓孩子自己找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)會自主安排時間，才是小學(xué)低年級最最需要掌握的技能之一。我們不是說這個過程中不要約束或懲罰，孩子需要在約束中建立規(guī)則，過程中是要約束與自由并行。如果給了孩子自主安排時間的自由，那就不要橫加干涉。有很多家長認(rèn)為要先寫完作業(yè)再玩，我覺得未必。讓一個人對自己的事情有選擇權(quán)，這是我能體會到的最真誠的尊重。人如果要行使自己的選擇權(quán)，即意味著要一并承擔(dān)起選擇后的結(jié)果。作為父母，要首先相信你的孩子能完成。