第六卷 第二章 成功的合并（二）

　　新學(xué)期伊始。

　　群英中學(xué)的校園里到處呈現(xiàn)出一派嶄新的面貌。由三全中學(xué)出資，將校園的古典建筑裝飾一新。校門口的校牌“南京三全中學(xué)”的字樣，在陽光下熠熠生輝。校園的櫥窗里、走廊上懸掛著醒目的大幅標(biāo)語：“我是三全中學(xué)的學(xué)生！”“做三全中學(xué)的合格學(xué)生！”“我愛三全中學(xué)，我考三全高中！”

　　開學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)的主題就是：“做合格的三全中學(xué)的學(xué)生”。群英中學(xué)的老師不僅激發(fā)了學(xué)生的自豪感，樹立了自信心，并強(qiáng)化了做一個(gè)合格的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的意識(shí)，更有著做稱職的三全中學(xué)老師的自覺性。

　　此時(shí)的群英中學(xué)，他們占盡了天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)：天時(shí)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，敦使三全中學(xué)全力以赴地投入到合并后，對(duì)群英中學(xué)的基建和教師的培訓(xùn)上；地利是群英中學(xué)校址與三全中學(xué)只一街之隔；然而，天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和，體現(xiàn)在群英中學(xué)的老師個(gè)個(gè)非常虛心、用心、齊心協(xié)力，為了學(xué)校的振興，竭盡全力地拼搏著！

　　他們目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，工作勤奮，人人自強(qiáng)不息，個(gè)個(gè)毫不懈怠，只爭(zhēng)朝夕地提高自己的業(yè)務(wù)水平和增強(qiáng)科學(xué)管理的能力。他們借助合并的東風(fēng)，個(gè)個(gè)練就了雄鷹的翅膀，人人成為了精兵強(qiáng)將！

　　時(shí)勢(shì)造就人才，各學(xué)科的帶頭人也應(yīng)勢(shì)脫穎而出：語文組盛開著辛?；?，數(shù)學(xué)組殺出個(gè)王小虎；政治學(xué)科很重要，領(lǐng)軍少帥蔡小寶；外語組的徐青，出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

　　合并三年以后，區(qū)政府又決定，讓兩個(gè)學(xué)?！皠冸x”，我仿佛做了一場(chǎng)夢(mèng)。這場(chǎng)做了三年的春秋之夢(mèng)，似乎很漫長(zhǎng)，又感到是彈指一瞬間。當(dāng)時(shí)我們就開玩笑地說：沒有感情的時(shí)候，非讓我們“結(jié)婚”；婚后感情挺好，怎么又讓我們“離婚”呢？

　　百忙之中，我也閱讀了相關(guān)文件，懂得了合并的意義：就學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)資源共享，達(dá)到教育公平、學(xué)生不分等級(jí)，有利于提高所有學(xué)生的積極性；就學(xué)校而言，大手拉小手，縮小不同群體存在的差距，走向共同發(fā)展之路。

　　從私心的角度，我們也想到：群英中學(xué)初中畢業(yè)班的優(yōu)質(zhì)生源肯定會(huì)考我們?nèi)母咧校@不正應(yīng)了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的諺語，達(dá)到造就了別人，又成全了自己的效果嗎？群英中學(xué)的畢業(yè)班的學(xué)生們享受著薛婷婷創(chuàng)造輝煌后的待遇——考金陵加5分，但更多的學(xué)生留在了三全高中。想到群英中學(xué)現(xiàn)在每況愈上的現(xiàn)狀，想到三全高中生源的更加優(yōu)化，合并的預(yù)期目標(biāo)達(dá)到了，心里也就釋然了。