“好了，印記的神賜能力說(shuō)完了。
有興趣凝聚印記的同學(xué)，可以擇其一凝聚。
至于想說(shuō)小孩子才做選擇的同學(xué)，請(qǐng)你死心。
凝聚其中一個(gè)印記后，再凝聚另一個(gè)印記，就會(huì)把原有的印記頂替掉。
也就是說(shuō)，你可以在兩個(gè)印記間反復(fù)橫跳，但是不能都擁有?！?p> 班主任說(shuō)這些的同時(shí)，幾個(gè)興奮舉手的同學(xué)逐漸把手放了下來(lái)。
你怎么直接說(shuō)了？
都不給人提問(wèn)的機(jī)會(huì)！
班主任見(jiàn)此笑了笑，繼續(xù)道。
“而且反復(fù)橫跳是有代價(jià)的。
凝聚印記后，繼續(xù)觀想印記，印記就會(huì)隨著時(shí)間越來(lái)越強(qiáng)。
印記越強(qiáng)，神賜能力發(fā)揮出的效果才越強(qiáng)。
比如真理之眼?！?p> 班主任又敲敲講臺(tái)。
“印記等級(jí)低的人，用真理之眼只能測(cè)個(gè)長(zhǎng)寬高，也就是一些表象。
印記等級(jí)高些的，才能測(cè)我之前說(shuō)的質(zhì)量、體積。
更高些的，甚至能把材質(zhì)測(cè)出來(lái)。
比如上面的釘子，用了什么合金配方。”
說(shuō)到這，有懂了的同學(xué)露出驚訝的目光。
班主任見(jiàn)此滿(mǎn)意點(diǎn)頭。
相信大家已經(jīng)意識(shí)到反復(fù)橫跳的嚴(yán)重性。
“懂了吧？
每一次更改印記，都相當(dāng)于重置印記等級(jí)，讓你之前的努力白費(fèi)。
這就拖慢了成長(zhǎng)速度，非常不明智?！?p> 說(shuō)完最后的提醒。
班主任將投影上的內(nèi)容，退回印記模型那一頁(yè)。
“最后，告訴大家一個(gè)好消息。
教育局考慮到，突然讓大家接受這么多沖擊三觀的消息，今天大概沒(méi)什么心思學(xué)習(xí)。
所以停課一天，讓大家選擇喜歡的印記進(jìn)行凝聚……”
“耶！”班主任話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就有幾人起哄歡呼。
班主任立馬面色一變，橫眉冷對(duì)。
“高興什么，欠上的總得補(bǔ)，沒(méi)準(zhǔn)過(guò)幾天就批下來(lái)，說(shuō)哪天不放假要補(bǔ)課?！?p> “啊——”
正高興的幾人，頓時(shí)拖長(zhǎng)聲音嘆息。
班主任緩和面色，心中得意。
其實(shí)處理方案上頭早下達(dá)了。
不是補(bǔ)課，而是讓他們老師自己壓縮課程。
不管是把兩節(jié)課壓成一節(jié)課，還是把三節(jié)課壓成兩節(jié)課，都是他們自己的事。
之所以這么安排，是因?yàn)榻酉聛?lái)需要壓縮的課還會(huì)更多。
想到這，班主任沒(méi)了戲弄人的好心情，只覺(jué)得頭痛。
對(duì)于認(rèn)真安排課程節(jié)奏的老師來(lái)說(shuō)，壓縮課程可不是那么容易的事。
“行了，印記就放這，大家自由安排時(shí)間觀想，我還有事要忙，先走了。”
說(shuō)完，班主任就準(zhǔn)備離開(kāi)。
有同學(xué)連忙道：“老師，你還沒(méi)說(shuō)怎么觀想印記！”
沒(méi)說(shuō)嗎？
班主任愣了愣，隨即無(wú)奈道：“觀想觀想，睜眼觀，閉眼想，這么簡(jiǎn)單的道理還用我說(shuō)？語(yǔ)文怎么學(xué)得？我是體育老師嗎？”
“哈哈?！毕旅鎺兹税l(fā)出哄笑。
班主任恨鐵不成鋼地瞥了發(fā)問(wèn)的同學(xué)一眼，離開(kāi)教室。
下一刻，教室內(nèi)爆發(fā)出同學(xué)們興奮的討論聲。
“聲音都輕點(diǎn)！”
班主任的聲音立馬從外面?zhèn)鱽?lái)，瞬間將教室內(nèi)的聲音壓下了幾分貝。
學(xué)生們只能強(qiáng)壓興奮，輕聲與同學(xué)討論。
還有人隔空擺手，與坐的遠(yuǎn)的朋友肢體語(yǔ)言交流，也不再大吼。
也不知是同時(shí)公開(kāi)印記和異獸，發(fā)揮出了“以毒攻毒”的效果；還是年輕人接受能力更好，對(duì)神神叨叨的東西沒(méi)有排斥。
教室內(nèi)幾乎沒(méi)有人愁眉苦臉。
李冬凝重的神色，算是眾人里比較不尋常的。
“冬哥，反正印記也能換，你換一個(gè)唄？”周陽(yáng)又湊過(guò)來(lái)。
李冬斜了他一眼，“不換?！?p> 周陽(yáng)就搞不懂了，“你干嘛不換啊，你不是對(duì)力量很感興趣嗎？”
周陽(yáng)知道李冬一直在練他那個(gè)嫵姐教的武術(shù)，似乎對(duì)掌握力量非常著迷，現(xiàn)在怎么反而不感興趣了？
李冬又斜他一眼，隨便找了個(gè)借口。
“我練武是為了保護(hù)自己，不是為了主動(dòng)找架打。兵乃殺戮之器，是需要以異獸為祭的?！?p> 周陽(yáng)沒(méi)懂這意思，“但是現(xiàn)在有異獸威脅，想保護(hù)自己不是更該凝聚戰(zhàn)爭(zhēng)印記嗎？”
“但你覺(jué)得需要多少時(shí)間去修煉？或者說(shuō)，需要修煉多長(zhǎng)時(shí)間才能比得上槍炮？”李冬反問(wèn)。
“呃……應(yīng)該要很久吧？”周陽(yáng)道，“但這跟槍有什么關(guān)系？”
“你覺(jué)得異獸真的泛濫，政府還會(huì)禁槍嗎？”李冬繼續(xù)反問(wèn)。
“……不會(huì)？”周陽(yáng)好像有些懂李冬的意思了，“所以對(duì)你來(lái)說(shuō)，錢(qián)比自己的武力更重要？”
“沒(méi)錯(cuò)?！崩疃_認(rèn)，“有錢(qián)了才能加固孤兒院，有錢(qián)了才能把孤兒院武裝起來(lái)?！?p> 周陽(yáng)這下徹底明白了。
或許修煉超凡兵器，日后能成為一方強(qiáng)者。
但短時(shí)間內(nèi)應(yīng)該提升不了多少戰(zhàn)力，可能還沒(méi)一把槍有用。
這種大后期道路，顯然不適合李冬這種沒(méi)有家庭依靠的人選擇。
李冬這是決定犧牲未來(lái)，依靠希望之光謀取短期利益，購(gòu)買(mǎi)成本更低的外物保護(hù)自己，保護(hù)孤兒院里的人。
至于李冬能不能解鎖希望之光能力，周陽(yáng)倒是不擔(dān)心。
他都直接開(kāi)啟了戰(zhàn)爭(zhēng)印記的全部能力。
李冬有他的文哥做靠山，哪里會(huì)獲得不了希望之光？
見(jiàn)周陽(yáng)成功被忽悠，李冬乘勝追擊。
“不用多想，到時(shí)候照顧我生意就好，我給你開(kāi)高價(jià)。”
開(kāi)高價(jià)什么鬼？好兄弟不是該給友情價(jià)嗎？周陽(yáng)黑線。
不過(guò)又很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，李冬這是猜到了他的心思。
就算他家有錢(qián)，李冬也不會(huì)接受平白無(wú)故的饋贈(zèng)，只接受正當(dāng)交易。
“哼，傷感情！”
周陽(yáng)轉(zhuǎn)過(guò)身，拄著腦袋看向投影，一副懶得搭理李冬的意思。
李冬挑眉。
那再好不過(guò)。
他現(xiàn)在滿(mǎn)腦子都是對(duì)自己身上異狀的疑惑，正需要時(shí)間理清思路，周陽(yáng)能安分點(diǎn)真是太好了。
于是李冬也作勢(shì)觀想印記。
只是，周陽(yáng)沒(méi)安分幾秒又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)要和李冬說(shuō)話(huà)。
見(jiàn)李冬在觀想印記，不由疑惑。
“冬哥，你干嘛呢？”
不是都已經(jīng)有印記了嗎？
“哦，懂了！”
直接獲得印記的事，肯定不能泄露。
所以自然需要裝個(gè)樣子，表示自己是這時(shí)候剛凝聚的印記。
不過(guò)凝聚印記到底需要多久??？
正這么想著，周陽(yáng)突然察覺(jué)教室的某個(gè)角落突然嘈雜起來(lái)。
兩人好奇去聽(tīng)，很快從討論聲中得出答案。
有人凝聚印記了！
這么快？