第九章 無止境思考

　　即使我遇到的狀況多么離奇，現(xiàn)實(shí)的周遭卻沒有任何改變。

　　一如既往的太陽升起，一如既往的得去上學(xué)。11月的空氣已經(jīng)有些寒冷，強(qiáng)烈的反差讓我總以為這兩者之間有一個是謊言。

　　當(dāng)然，這也只是感覺，我很清楚兩者皆是現(xiàn)實(shí)。

　　早早來到了學(xué)校，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)校的電風(fēng)扇已經(jīng)被換成新品，發(fā)生了這種事也是理所當(dāng)然。

　　我趁著空余時間開始繼續(xù)思考案件。

　　“第三...不，第二個案件?！?p>　　11月12日周一發(fā)生的。

　　我想嘗試分析一下第二個案件，看看能不能找到什么破綻。

　　我所知道的，僅僅只有何越的幾句話。

　　要從中推理出真相太過艱難。但我有著非這么做不可的理由。

　　我記得何越說的是“事件發(fā)生在美術(shù)室?！?，這點(diǎn)沒什么好理解的，犯案現(xiàn)場。

　　我問了：“誰發(fā)現(xiàn)的？”

　　“去上美術(shù)課的同年級其他班學(xué)生唐歡?！?p>　　...

　　美術(shù)室的門只有美術(shù)課老師有鑰匙，他們只會在上美術(shù)課前一節(jié)下課打開美術(shù)室讓學(xué)生進(jìn)去，而結(jié)束后門會被最后一個離開美術(shù)室的人關(guān)上。也就是說被害人肯定是在美術(shù)課后最后一個人離開前被殺的，而美術(shù)課后最后一個離開的必定是負(fù)責(zé)打掃教室的，因?yàn)樗?fù)責(zé)關(guān)門。

　　有沒有可能是犯人去找老師要的鑰匙才執(zhí)行了計劃？那太明顯了警方不會查不到，排除。

　　最后一個離開的學(xué)生忘記關(guān)美術(shù)教室門的可能性呢？可被害人不可能知道這點(diǎn)，最后一個離開的人因?yàn)橥浟艘膊豢赡芨嬖V別人，被害人如果想去美術(shù)室就肯定得向美術(shù)老師借鑰匙。而美術(shù)老師為了上課，肯定得在他負(fù)責(zé)的其他班上美術(shù)課前收回鑰匙——而唐歡這個發(fā)現(xiàn)人，和被害人是同一年級的學(xué)生，換句話說他們的美術(shù)老師是同一人。所以美術(shù)老師必定得在唐歡去美術(shù)室之前找回鑰匙，因?yàn)樗o唐歡他們班上課——那么第一個發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的就不會是唐歡這個學(xué)生而是美術(shù)老師了。

　　因此最后離開的學(xué)生忘記關(guān)門和被害人去找美術(shù)老師要的鑰匙可能性也被排除了。

　　美術(shù)課后最后一個人離開前被殺...

　　首先最容易想到的就是美術(shù)課后學(xué)生走的只剩下兩人時發(fā)生的事件。也就是除了被害人以外最后一個留在美術(shù)室的人?？蛇@太容易想到了，警方自然也會懷疑。然而在未來即使過了幾天警方也沒有確定嫌疑犯...而且，隨機(jī)殺人本來就是為了隱藏身份，這么做就本末倒置了。更何況還需要兩個留下的理由。

　　1.要自己留下的理由。為了殺最后留下的一個人才留下的？又不能保證最后必定是一個人留在美術(shù)室，快速打掃完教室和朋友一起離開的也不少。

　　2.解釋給別人聽的留下理由。要找借口并不難，可沒有理由這么做。和1一樣不能保證最后必定是一個人留在美術(shù)室

　　是最后離開美術(shù)室的學(xué)生下手的不合理之處太多了。

　　那么犯人本來就得留在美術(shù)教室的可能性呢？比如犯人就是負(fù)責(zé)打掃教室的，在他打掃教室時，剛好有人單獨(dú)留在美術(shù)室，犯人看到機(jī)會才殺了人。

　　可這樣犯人就必定得最后一個離開教室，那別人就知道他肯定看到了殺人現(xiàn)場啊。

　　排除了和被害人一起待到只剩對方，那就只有兩個可能性。

　　1.被害人待在教室內(nèi)打掃教室，犯人走進(jìn)美術(shù)室殺人。

　　2.犯人待在教室打掃教室，被害人走進(jìn)美術(shù)室，犯人殺人。

　　然而2是不可能的，之前也分析了，打掃教室的必定最后走，那別人就知道他肯定看到了殺人現(xiàn)場。

　　犯人就只會是在美術(shù)室只剩下一人時才進(jìn)來的。因此，被害人就必定是負(fù)責(zé)打掃美術(shù)教室的。

　　...這就是情報缺乏的壞處，我費(fèi)勁心思絞盡腦汁思考了那么久，才得到這么點(diǎn)結(jié)論。這些結(jié)論要是能去調(diào)查，根本費(fèi)不了多少精力...當(dāng)然，其實(shí)我也沒廢什么力氣。只不過是坐在自己座位上思考了一會罷了，論效率甚至有可能我更高。

　　可就算被害人是負(fù)責(zé)打掃美術(shù)教室的，也不一定一個人離開啊，如果沒什么需要打掃的話他會和最后離開的人一起離開。犯人是怎么知道被害人會單獨(dú)留在美術(shù)教室的？

　　等等，就算知道被害人會單獨(dú)留在美術(shù)教室，犯人又怎么知道從什么時候開始美術(shù)教室只剩下一個人的？

　　在美術(shù)室外側(cè)觀察？美術(shù)室在四樓，除了要上課沒人會去。他要是在觀察那也很容易被美術(shù)室里的學(xué)生看到，更何況當(dāng)時還有很多學(xué)生從美術(shù)室離開。

　　有沒有可能是犯人在三樓記下了被害人班級的全班人數(shù)，根據(jù)離開的人數(shù)推算出剩余的人？

　　理論上可行，可心理上不可能，因?yàn)檫@說明犯人是在殺人之前有策劃的，可只要有其他班也來到四樓上課，他這計劃就會被破壞。他總不可能背下全學(xué)校的課程表，畢竟距離他有殺人之心還沒幾天，要在這么短的時間內(nèi)去調(diào)查所有班級的課程表肯定會被人注意到。

　　而且這么做就是暴露了自己所在班級在三樓。

　　排除了在外側(cè)觀察的可能性那他是如何知道美術(shù)室從幾時開始只剩下一個人的？

　　放置監(jiān)視器？美術(shù)室也沒地方既能觀察整個教室又能隱藏。

　　不是直接看到的，那還能如何間接地推測出來？

　　被害人有留在美術(shù)室的理由而犯人知道？因?yàn)槟莻€時間段沒理由留在美術(shù)室的學(xué)生肯定都走完了，犯人才去殺人。打掃不需要那么久...難道是明確的指令，比如對被害人說‘美術(shù)課后留在教室內(nèi)別走等我去找你?！?p>　　可被害人是犯人隨機(jī)挑的無關(guān)的人，不可能聽信犯人的指令。假如有個陌生人要我這么做，我在知道第一件事件已經(jīng)發(fā)生的情況下反而會聯(lián)系老師。

　　那犯人是怎么確定被害人會留在美術(shù)室的？留在美術(shù)室會做的除了打掃教室也沒什么其他的是犯人也會知道的...

　　卡關(guān)了，我猶如遇到瓶頸的創(chuàng)作者一般焦躁地?fù)狭藫项^。周圍已經(jīng)有許多學(xué)生來到了自己的座位上，一如既往地開始補(bǔ)作業(yè)。原本安靜的教室不知不覺也已經(jīng)開始有交流聲環(huán)繞。

　　時間距離早讀已經(jīng)不遠(yuǎn)，我應(yīng)該得不出結(jié)論了。自己思考了那么久結(jié)果卻沒有得出什么結(jié)論，我深深感到自己的無力。

　　果然我還是放棄吧，只要在芳雨漣遇害當(dāng)天改變了她的行動就可以了。

　　...不，別放棄，再努力一點(diǎn)。我敲碎了自己打退堂鼓的想法，如果我退后一步殺人犯就能更進(jìn)一步。

　　必須阻止他，實(shí)在不行就只能...

　　因?yàn)榻乖甑那榫w內(nèi)心冒出了一個可怕的想法，我將它悄悄壓下，一如既往地翻開早讀課本。

　　中午的時候，和何越談?wù)効茨懿荒苷页鐾黄泣c(diǎn)吧。

　　切換了下思考方式，我回歸學(xué)生的日常，等待著午休來臨。

　　...

　　“喲，張擇日你怎么一臉煩躁的表情?！?p>　　“...你來的倒是夠早。”

　　午休時間，吃完午飯的我來到社團(tuán)活動室想要解決疑點(diǎn)。剛踏入就聽到何越的聲音，他一臉悠哉地坐在自己座位上。

　　“畢竟我們社團(tuán)是我組建的嘛。”

　　這之間有什么因果關(guān)系嗎，因?yàn)槭悄憬M建的所以來得早？

　　要說是熱情度的話也不是不能理解。

　　“昨天的那個事件，我想到了一個劇本，你來聽聽。”

　　“嘿，有意思啊，你說說?！?p>　　他搓了搓手，有點(diǎn)興奮地看向我。

　　“一年級三班因?yàn)樽约喊嗉壉环怄i了，只能去其他教室上課，就假定五樓吧。”

　　“聽起來就累，五樓啊?！?p>　　我抿了抿嘴，這點(diǎn)無所謂。

　　“他們上完課后，最后一個人負(fù)責(zé)打掃教室關(guān)門，其他學(xué)生都準(zhǔn)備離開了。犯人要怎么做才能使這最后一個人滯留到班里沒其他人，能讓犯人行兇？”

　　“以犯人的視角來思考啊...不能直接讓最后一個人留在教室內(nèi)嗎？”

　　“犯人不認(rèn)識他，無法提這種要求?！?p>　　“搗亂打擾他打掃呢？”何越沉默了一會后又問道。

　　“犯人不能暴露身份。”

　　“暴露給被害人又無所謂?！?p>　　“他不能暴露給別人看。按你說的，只暴露給被害人，那就是說犯人去搗亂時教室已經(jīng)只剩下被害人一人了，那不是毫無意義嘛?！?p>　　“對喔，我腦抽了?！?p>　　何越恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“嗯...有什么辦法可以延長他的打掃時間嗎？”

　　“等等，你說什么？”

　　何越無意間的自言自語卻帶給我一絲靈感。

　　“延長他的打掃時間啊。”

　　何越有些不理解地重復(fù)了一遍。

　　對了，就是這句話！

　　不需要找其他理由使被害人留在教室內(nèi)。

　　犯人只要延長被害人的打掃時間，就能使被害人單獨(dú)一人留在美術(shù)室了。

　　“你真是個天才！”

　　我忍不住夸了一聲，坐在對面的何越聽到我夸他，有些不好意思地?fù)狭藫项^。

　　“也沒有那么厲害啦~”

　　我無視了他，開始急速地思考著。

　　要延長打掃時間，那只要制造需要清潔整理的物體就行了。換句話說，只可能是之前上美術(shù)課最后離開的學(xué)生。他在離開美術(shù)室前故意放置了難清理的垃圾，比如留在教室墻磚或地面黑板上的難以擦除的痕跡，這使被害人不得不花時間來清理。

　　...可是不對啊，犯人要這么做就絕對是之前上美術(shù)課最后離開的學(xué)生，如果是其他人打掃的話他無法保證自己留下的痕跡會不會被清理?？蛇@不就等于暴露了自己嗎？能讓警方多日沒抓獲成功的犯人會留下這么明顯的破綻？不可能。

　　那他是怎么延長被害人的打掃時間的？

　　我又一次陷入了死胡同，剛剛跨過難題的喜悅就像是在嘲笑我一般。

　　“啊啊...快來不及了啊?！?p>　　我想要在他殺人前阻止他，可他明天周四就會開始?xì)⑷肆恕?p>　　“什么來不及？”何越有些茫然的問道。

　　他對我焦躁的心態(tài)有些無法理解，我突然涌出將自己狀況告訴他的欲望，但很快又被遏止。

　　何越并不是完美無缺的好友，他有著許多讓我印象深刻的缺點(diǎn)，說直白點(diǎn)我無法完全信賴他。

　　“......”

　　再想辦法尋找突破點(diǎn)吧。

　　“何越，你剛才說的延長他的打掃時間你能想到什么辦法嗎？”

　　“故意留下垃圾，難以擦除的繪畫...”

　　和我想的差不多。

　　我突然有些后悔剛剛提出那樣的‘劇本’，這使我無法對何越解釋其中的條件區(qū)別。比如故意留下垃圾會被之前上美術(shù)課最后離開的學(xué)生清理。

　　“算啦算啦，不講這劇本了?！蔽覈@了口氣阻止他繼續(xù)思考。

　　“正無聊呢，為什么？”

　　“沒意思。你呢，昨天過后有沒有根據(jù)事故想出個故事？”

　　“哈...”他有些難堪的移開了視線。

　　看來不用聽也知道了。

　　突然有些疲憊，我趴在社團(tuán)活動室的課桌上有些無力地朝何越提問到。

　　“何越啊，有什么事是會讓你一下子從普通人變成殺人犯的嗎？”

　　“嗯...這個問題，對方做了讓我足以喪失理智的行為我大概就會變成殺人犯吧?！?p>　　何越的回答一如既往的普通。

　　“我是說殺無關(guān)人的殺人犯?！?p>　　“哦，原來如此。那我大概要對現(xiàn)實(shí)以及周遭非常失望時才會如此吧。”

　　這個著眼點(diǎn)其實(shí)不錯，無法根據(jù)證據(jù)痕跡找到犯人是誰，那直接根據(jù)殺人犯的心態(tài)來縮小范圍。

　　會隨機(jī)殺人的殺人犯絕對不可能和普通人一樣對生活周遭充滿熱情，所以可以排除一大部分學(xué)生。

　　...那大概就和初中的我差不多吧。

　　自己突然冒出的想法太過離奇，讓我忍不住搖了搖頭。

　　初中的我是不會殺人的，那時候的我相信著正確。

　　...可是現(xiàn)在呢？現(xiàn)在的我做得出來嗎，這個舍棄了正確卻知道他人陰暗面的我。

　　腦海里突然閃過芳雨漣死去的場景，我忍不住攥緊了雙手。

　　我想...可以的。

　　...

　　我從未想過有一天自己居然會覺得校園時間流逝的太快。

　　在我還在思考期間，太陽毫無聲息地從天空中消失，純黑色的天空讓走在回家路上的我心境也有了點(diǎn)變化。

　　我在糾結(jié)一個選擇。

　　自己該不該在明天去事發(fā)現(xiàn)場阻止犯人？

　　如果我的猜測沒錯，明天那起事件大概才是第一起事件。因?yàn)槭撬谝淮螝⑷耍隙ㄒ彩亲钋酀囊淮涡袆印?p>　　可是我該阻止嗎？

　　阻止了能救下一人的確是好事，可——這是他第一起殺人事件。如果阻止了，這個犯人就會變得沒有罪。警方也不可能因?yàn)樗磥碛锌赡軞⑷硕端Ｒ詺⑷宋此煲髴土P他？不可能，他殺人的行動只有短暫的幾秒，我不可能剛好在那個時間段阻止他，而且那時候也來不及了。攜帶兇器呢？在學(xué)校有的是借口，而且那兇器具體是什么我也不知道，有可能是日常會用到的物品。

　　那我該阻止嗎？他要是沒受到懲罰，要怎么保證芳雨漣的安全？可就為了芳雨漣的安全而故意害死一個人，這種事能允許嗎？

　　“真煩...要是知道死的是誰就好了。”

　　假如知道死的是誰我就不會有這種糾結(jié)，如果對方讓我有好感，覺得去救他是一件應(yīng)該做的，或者是個人渣，讓我覺得死的活該都比現(xiàn)在這樣糾結(jié)好多了。

　　‘...真的需要這么糾結(jié)么？’

　　心中突然浮現(xiàn)出這一聲音。

　　‘能讓你有好感的人有那么常見？’

　　是啊，說的沒錯，我討厭的人滿世界都是，多到我甚至對這個世界沒什么好感。

　　“好，決定了。”

　　狠下心，我在心中下定了決心，不去阻止。反正那個人本來就會死，并不是我做的，在我跳躍的這段時間內(nèi)死的人又不止他一個，我沒理由背負(fù)這些人的性命。

　　他們是死于命運(yùn)，并不是我的決定。

　　終于走到自己的家門前，我掏出鑰匙熟練地打開大門。被黑暗吞沒的空間理所當(dāng)然的沒有任何人存在。

　　“...這樣更好?！?p>　　我并非孤兒，自然有著親人的存在，但我與他們的關(guān)系并不親昵。并非是他們的原因，問題出在我自己身上。每次想到他們，我就會懷疑自己是不是討厭與他人關(guān)系過好。

　　雖然喜歡芳雨漣，但我并不了解她。不，通過對話我大致感受到了她的性格，但她的經(jīng)歷，她的痕跡，她的煩惱我沒去了解過。

　　雖然和何越是朋友，但更多只是在利用他的活力，我從未照顧過何越。

　　這么說我可真冷漠，真是好奇何越為什么還愿意和我當(dāng)朋友，芳雨漣是例外不算。

　　我坐到沙發(fā)上，從放下的書包內(nèi)取出作業(yè)后用手機(jī)叫了份外賣。

　　只有孤獨(dú)陪伴的夜晚，卻給我?guī)砹四奈拷濉?