一桌子的人吃的其樂(lè)融融，張青和錢(qián)贏除了餅干和清水還吃到了很多意想不到的食物，比如說(shuō)葡萄、香蕉、巧克力等等。
凱蒂告訴張青，這些都是小朋友的家長(zhǎng)帶來(lái)的，用來(lái)給自己的朋友分享的，難過(guò)這個(gè)小餐點(diǎn)只有清水河餅干，就是家長(zhǎng)帶來(lái)的這些食物已經(jīng)夠小家伙們抵得上饕餮盛宴了。
張青和錢(qián)贏都已經(jīng)吃飽了，就用目光來(lái)回掃視著各個(gè)小朋友，吃飯的時(shí)候其實(shí)也沒(méi)什么特別的。等到大家都吃完的時(shí)候，張青的猜想是應(yīng)該這些盤(pán)子碟子都是自己洗吧。
這次倒是出乎了張青的意料，當(dāng)所有的盤(pán)子歸攏以后，老師是抱到水池中自己洗的。這時(shí)候張青提出了自己的疑問(wèn)，凱蒂因?yàn)槭侵髡n老師所以不用去做這些雜事，只需要看住孩子就可以了。
凱蒂了解了張青的疑惑，隨即就做了解釋。因?yàn)樾∨笥堰€非常小，所以夠不著水池的高度，而他們?cè)鹊南词殖厥遣荒軌蚯逑春惺澄镱惖耐刖叩模瑥N余垃圾是需要單獨(dú)分類的，這暫時(shí)也會(huì)給孩子增加難度。
張青聽(tīng)到之后不禁暗自折服，今天沒(méi)有白來(lái)，真的學(xué)到了很多不曾想過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓了眼界。
凱蒂帶著小伙伴們開(kāi)始繞著圈圈唱起歌來(lái)，小朋友們拉著前面孩子的一角，一搖一晃，很像鴨子?jì)寢寧е▲喿右蝗?，其?shí)在唱的歌在張青聽(tīng)來(lái)也像是再呱呱呱的叫。
很快，小朋友們都要進(jìn)入午睡了，午睡的時(shí)候也很個(gè)性化，每個(gè)人的床都有自己個(gè)性的樣子，有他們自己喜歡的卡通人物，有各種各樣圖案的毯子，也有各種各樣的枕頭。其中有一位小女孩的床居然是一個(gè)紗帳搭的蒙古包類型的房子。
小女孩看到了張青正在好奇地打量著她的小屋，就略帶靦腆的笑著對(duì)張青說(shuō)：“這是爸爸給我造的避難所哦，它可以抵御火山噴發(fā)、泥石流、大地震還有海嘯哦。”
張青蹲了下來(lái)，豎起大拇指，溫和地笑道：“你的父親真是太偉大了。這個(gè)屋子是我見(jiàn)過(guò)最厲害的屋子，可以抵擋幾乎所有的自然災(zāi)害。”
小女孩聽(tīng)到張青的夸贊，突然咯咯咯地笑了起來(lái)，然后迅速鉆進(jìn)了小屋子，還在里面來(lái)回打起滾來(lái)。
大約5分鐘后，該睡下的孩子幾乎都睡下了，還剩下2個(gè)沒(méi)睡下的小孩子，由一位老師陪伴在旁邊，大約距離睡覺(jué)的區(qū)域有3米遠(yuǎn)。
這里張青就又好奇了起來(lái)，這2個(gè)小朋友明顯是違反了規(guī)則，老師們居然沒(méi)有嘗試著讓他們遵守規(guī)則睡覺(jué)，而是耐心地在身邊陪伴。
張青看到凱蒂現(xiàn)在再忙，而且短時(shí)間也抽不開(kāi)身，便暫時(shí)壓下心頭的疑問(wèn)，走到了三米開(kāi)外的地方，和那兩個(gè)孩子玩耍了起來(lái)。輔導(dǎo)老師示意張青和錢(qián)贏玩耍可以，但是不能夠發(fā)出聲音，不能影響到睡覺(jué)的人。張青和錢(qián)贏會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友也做著噤聲的動(dòng)作，兩個(gè)不禁啞然失笑，同時(shí)一起向著小朋友比劃著ok。
張青和錢(qián)贏耐心地陪伴著孩子玩耍，但是時(shí)間一長(zhǎng)，張青發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子和之前洛基不一樣，互動(dòng)很少，幾乎是自己玩自己的，即使張青和錢(qián)贏希望自己可以參與互動(dòng)，也很少得到反饋。
這時(shí)候，凱蒂走了過(guò)來(lái)，對(duì)著張青和錢(qián)贏勾了勾手指頭，示意他們走出了教室。
張青率先打破了寧?kù)o：“凱蒂，我發(fā)現(xiàn)了睡覺(jué)時(shí)間和我們那邊的情況略有不同。我們那邊是到了睡覺(jué)時(shí)間，就必須所有的孩子一起睡覺(jué)。哪怕是躺著也不允許隨意走動(dòng)。所以，這里這樣不同的方法對(duì)孩子有什么作用？是為了尊重孩子自己的選擇嗎？”張青道這里還沒(méi)有多想，以為這是西式教育更加突出個(gè)體性格。
“不不不，我就知道你對(duì)這里會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。我們幼兒園這么做的原因只是為了篩選?！眲P蒂聲音略顯低沉：“因?yàn)橛行┖⒆哟_實(shí)會(huì)不一樣一些?！?p> 張青聽(tīng)出了異樣，沒(méi)有打擾凱蒂，等待著凱蒂繼續(xù)說(shuō)下去。
凱蒂清了清嗓子：“我們?cè)谂惆楹⒆拥倪^(guò)程中，有些孩子會(huì)顯得特別的特立獨(dú)行。比如脾氣會(huì)更暴躁一些，比如會(huì)更加的沒(méi)有耐心一些，還有比如大家伙睡午覺(jué)的時(shí)候，他們根本無(wú)法入睡，會(huì)不停地動(dòng)，嚴(yán)重你的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲音?！?p> “所以這代表著什么呢？”張青感覺(jué)到了這里凱蒂停頓表明了事態(tài)的嚴(yán)重，看了一眼錢(qián)贏，錢(qián)贏現(xiàn)在表現(xiàn)得鄭重其事。
凱蒂繼續(xù)道：“你知道，不是所有幼兒園都有協(xié)調(diào)自閉癥和多動(dòng)癥的班級(jí)，所以我們必須小心地發(fā)現(xiàn)孩子的不同，并提前告訴家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)才能迅速的找到對(duì)應(yīng)的治療孩子的方法，才能不耽誤孩子的治療?！?p> 張青用手做了個(gè)暫停的姿勢(shì)：“請(qǐng)等等，剛才你說(shuō)的兩個(gè)名字，恕我知識(shí)淺薄，我并不知道是什么，能否讓我打開(kāi)字典查詢下······好了，凱蒂，能不能告訴我下拼寫(xiě)?！?p> 片刻后，張青和錢(qián)贏得到了兩個(gè)詞的意思。
“凱蒂，我們知道了什么意思，請(qǐng)您繼續(xù)說(shuō)下去?！?p> “在我們這里，不太注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是自然汲取和放大。與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處，好的方面我們會(huì)放大，壞的方面我們會(huì)及時(shí)和孩子的父母溝通?！闭f(shuō)著拿起了手邊的一堆文件，遞給了張青和錢(qián)贏：“你們不可以拍照，但是可以看一下，這里你們可以看到每個(gè)孩子每個(gè)時(shí)間段都有什么特殊行為或者不普通的地方?！?p> 張青拿到文件之后眼前一亮，這不就是完全合乎自己理念的組成部分么？每個(gè)孩子的特點(diǎn)，每個(gè)孩子在哪個(gè)特殊時(shí)間段發(fā)生了什么樣的事情可以用作證據(jù)來(lái)支持孩子的特點(diǎn)的。張青這時(shí)候可謂是心花怒放，一些本來(lái)是概念的東西突然具體呈現(xiàn)在了自己面前。