校長又尷尬了
“你有什么問題？??！”校長瞪了風一眼，還真是個刺頭，必須要找家長了，此刻校長已經(jīng)下決心給這個“大膽的學生”一個教訓了！
只見風氣憤的指著王老師，“要是他實話實說的話我也就懶得說了，但是他想把我趕回家！，，，”
風哽咽了：“明明是別人抄的我的作業(yè)，你問都不問就直接罰我！”
聞聲而來的老師們都驚呆了，紛紛看向王老師，露出了憐憫的表情。如果這件事情是真的的話，王老師今天就徹底完了！
校長臉色一變，生氣的看向得意洋洋的王老師：“都沒調查過你就讓學生出去站著，我看你是不想干了！”
“不是，，這，，校長，我有證據(jù)，我有證據(jù)??！”支吾了半天，王老師終于說出了事情的前因后果。
今天早上，王老師看作業(yè)的時候，驚訝的發(fā)現(xiàn)全班好多同學的作業(yè)是雷同的，于是就把強同學叫到了辦公室，幾經(jīng)詢問后強同學交代是同學們抄自己的作業(yè)，于是有了早上的一幕。之后，為了推卸責任，干脆就將事情添油加醋告訴了校長。
“所以你就編了一個理由來敷衍我嗎？！”
王老師急了，“不是，他們是真的抄作業(yè)了！至于證據(jù)，，，”王老師一陣沉默，他哪里來的證據(jù)，純粹是“信任”強同學的成績罷了。
“嗯？還有強同學！”王老師眼前一亮，連忙告訴校長：“這件事是強同學告訴我的，他一定有證據(jù)！”
“好吧，我就信你這一次?！笨粗趵蠋熀V定的樣子，校長也放下了戒心。轉過頭來問風“你愿意和強同學對峙嗎？”
隨即又補了一句：“如果真是你抄的作業(yè)，現(xiàn)在承認的話，我也不會追究的。”
“不用了！”風堅定的回答，說完跑向教室中，先是狠狠的瞪了一眼“小人得志”的強同學，隨后在自己的桌子上翻了起來。
不一會兒，他就找到了自己寫作業(yè)時用的草稿紙，慶幸的嘆了口氣：“幸好還留著草稿紙，不然跳進黃河也洗不清了?！?p> 教室外，校長看著風遞上來的草稿紙，一言不發(fā)，班主任也只能小心翼翼得陪在一旁，心如死灰！這下他都明白過來了，作為班級有名的“耳背學生（形容記憶力不好，非貶義詞）”風會習慣性的給自己草稿紙上的計算過程標上序號。
這么簡單的問題，自己先前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？王老師暗自懊惱，早就在心里將強同學問候了一遍。