第三章 九年級 第三十二節(jié) 寒假第一周
2022.1.19
這一周是寒假第一周。
上周日回到了BJ，回到了我們時常惦記的地方。
一回到住處，兒子第一個就是要給他的最鐵的哥們兒以驚喜。
他最鐵的哥們兒的媽媽也是我最好的姐妹。
于是我們按照事先安排的計劃，好朋友協(xié)助把兒子安排在同學(xué)家，然后兒子和我先進(jìn)入她家貓著，再呼喚他兒子回來。
就說說那個經(jīng)典的場景：兒子進(jìn)入好兄弟的房間等著，他的好兄弟進(jìn)入房間，根本沒有任何預(yù)期，看著手機(jī)（現(xiàn)在的孩子都是這樣的。）然后兒子大叫一聲，“XXX”。然后他的好兄弟看著兒子，愣了好幾秒，那一刻，時間凝固了。后來，他的好兄弟說“不要嚇我啊，啥情況啊?！?p> 后來兒子的好兄弟說，當(dāng)我兒子叫他時，他看到了我兒子的臉，知道是我兒子，但是好像不是現(xiàn)實，所以就有點兒懵圈，所以那一刻就沒有啥反應(yīng)了。
哇塞，那好朋友見面，好開心，他們一起聊天，一起又去見其他的朋友。
結(jié)束后，我問兒子，感覺如何，他說挺好的。
接著，他要給他原來的班級一個驚喜，又是一個驚喜！
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這個驚喜在第二天，也有他的老師的助陣！
但是，據(jù)兒子說，開始同學(xué)們都沒看到他，后來才看到的。
我?guī)退麥?zhǔn)備了一些吃的給同學(xué)們，剛開始他還說還要不要帶，怕不好吃，后來帶去了，反饋說同學(xué)們都覺得挺好吃的，但他覺得一般。他還解釋說，是因為到了下午，大家都餓了。
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2022.1.29
然后，想說說兒子的寒假作業(yè)，那就得先說說兒子這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。
這個學(xué)期，他基本上跟上了同學(xué)們的節(jié)奏，也適應(yīng)了新校的生活。
作業(yè)什么的，基本完成，可能有些是延遲到后面交的，但是基本上是完成了的。
體育運(yùn)動是什么時候都不能少的，所以在課間，在晚自習(xí)后，周末回學(xué)校前，兒子也盡可能地去運(yùn)動。
我從與兒子的聊天中了解到，他是不喜歡學(xué)習(xí)的，更喜歡體育運(yùn)動?；蛘吒鼫?zhǔn)確地說，他還是很想玩的，不喜歡學(xué)習(xí)。
我問過他是否喜歡某些課程，不喜歡某些課程，他的回答是都不喜歡，就喜歡體育。但我理解他就是還沒長大，就想玩，但是不想學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)會占用玩的時間，但是并不是真的對課程沒有興趣。
我曾經(jīng)和他的英語老師聊過，也談到他還沒有到那個時候，那個想要學(xué)習(xí)的時候，還需要一段時間的等待。
所以，我對兒子這學(xué)期的學(xué)習(xí)還是比較滿意的。就是他能跟上班里的節(jié)奏，基本上不是落下很多就好。
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但是，有一門課讓我比較撓頭，那就是英語。
這與手機(jī)還有關(guān)系。因為手機(jī)的使用太方便了，于是兒子常常用手機(jī)上的字典查單詞，甚至在做英語作業(yè)時，直接把要寫的作文的中文句子輸入，出來英文句子，抄下來直接交給老師了事。
我曾經(jīng)告訴過他，抄可以，但自己要弄明白，但是很顯然他根本沒有弄明白，就是是把作業(yè)交上去了事。
在期末的家長會上，英語老師鼓勵家長和他單獨溝通自己孩子情況的時候，我就和英語老師聯(lián)系上了，我也了解到一些兒子學(xué)習(xí)英語的狀況。
兒子曾經(jīng)很明確地告訴英語老師，不喜歡查字典，太麻煩。
英語老師還看到周末孩子回學(xué)校還沒有上交手機(jī)之前，孩子用手機(jī)打過游戲，他表示玩過游戲的孩子由于游戲的快速升級，會更加懼怕繁復(fù)辛苦的學(xué)習(xí)。
我知道，兒子天生就比較怕麻煩，需要踏踏實實去記的課程就比較難。
在與老師溝通了之后，我決定還是要幫助孩子跨過這個困難的門檻。
于是，首先準(zhǔn)備字典，英漢字典本來就有，主要是漢英，因為寫作文他常常是知道想寫啥，但不會表達(dá)，所以準(zhǔn)備字典給他查詢，就不要用手機(jī)來查了。
其次，對于英語作業(yè)，和老師溝通如何陪伴孩子。
老師給了我很多建議，我總結(jié)出來有兩點：
第一，老師認(rèn)為孩子的水平只是暫時不高，但孩子有這個潛力喜歡上英語；而我是萬萬沒有想到老師是這么認(rèn)為的，我以為兒子要從最基本的學(xué)起，但老師認(rèn)為不用。這點就聽老師的了。
第二，在兒子進(jìn)行閱讀的過程中，我需要幫助他跨越困難。因為尤其他才開始閱讀，一大堆不認(rèn)識的詞兒，都要慢慢查出來，要養(yǎng)成好的習(xí)慣，然后希望能逐漸逐漸收獲學(xué)習(xí)到知識的喜悅，吸引他能繼續(xù)跨越。
我決定要下功夫去協(xié)助兒子。
隨后，我就把老師的建議和兒子溝通，開始沒有什么，但是真正到做的時候還是有很大的困難。老師說把不會的詞劃出來，兒子劃著劃著就放棄了，因為不會的太多了，百分之八十以上都不會。
可是，我堅持要按照老師的做。兒子開始與我理論，先表示老師水平也不怎么地，還表示老師上課老是講道理，還表示老師說要背的他只要讀出來上交就可以了等等，我知道他是遇到真的困難，所以想要逃避。我愿意聽到他說的事情，很多都有他的道理。
但是，最后我說，還是要按照老師說的做。
特別多單詞不會，那我們就把第一章分割成不同的段落，從一小段一小段開始攻破。
于是，當(dāng)我把很大的，孩子覺得很困難的目標(biāo)變成小一點的，實現(xiàn)的可能變得更大一些的時候，孩子的抗拒就不是那么大了。
第一段可能就是堵著氣完成的，我也幫了兩三個詞，然后我讓他把整句翻譯出來，這時我才知道他是讀懂了的。否則，看起來他讀了幾頁幾頁，但其實什么都沒有懂。
在寒假的第一周，我們就開始了這樣困難的學(xué)習(xí)。
而到了后面第三，第四，甚至更多的時候，難度就不那么大了，抗拒也就不那么大了。我還問過兒子，讀懂的感覺還是不錯的吧？他說還行，就是還是很難。
我特別認(rèn)同他的英語老師和我溝通的，說孩子必須從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足，他才能真正有動力去學(xué)習(xí)。
我等待著各個學(xué)科帶給孩子滿足的各個時刻的到來，真希望我能看到。
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英語的學(xué)習(xí)也伴隨著手機(jī)使用的管控。
在我讓兒子制定假期計劃時，他寫著：每天使用手機(jī)兩小時，寫作業(yè)使用手機(jī)一小時。
然后我和他商量，理論，提出老師的要求，最后達(dá)成的共識是：每天使用手機(jī)一小時，寫作業(yè)一般不可以使用手機(jī)，特殊情況可以申請。
即使這樣，最后做英語作業(yè)要查字典的時候，還是經(jīng)過了很多的折騰。
兒子開始和我理論了很長時間，為什么說網(wǎng)絡(luò)上的字典準(zhǔn)確性沒有紙質(zhì)的字典高，雖然是他們老師在課堂上告訴孩子們的，還進(jìn)行了實際的查字典的實踐和比較，但是他還要與我爭論。
我理解兒子是碰到了困難想逃避，我也理解他曾經(jīng)用過更快捷的方法就不愿意嘗試更加慢的麻煩的方法。
人人都是這樣，明明有用得很簡單的辦法，為何不用，為何要用很難的很復(fù)雜的很麻煩的。
所以快餐文化得以流行，所以人們不再愿意讀紙質(zhì)的書，喜歡聽書，所以人們不再愿意去花時間去研究本質(zhì)，而是寧可相信唾手可得的資訊。
我覺得各有利弊吧。
媽媽煲的湯永遠(yuǎn)是我的最愛，因為那是帶著愛，帶著溫暖的滋養(yǎng)之物；而麥當(dāng)勞的漢堡也是偶爾的選擇，因為需要趕時間，需要快一點，所以就要犧牲真正有營養(yǎng)的東西，而只是滿足一時的快捷。
更喜歡沏一杯茶在冬日暖暖的陽光底下，翻看我喜歡的書籍，心底里升騰出滿足和愜意；而我也會聽書，在選擇一本好書之前，會聽二十分鐘介紹這本書的基本內(nèi)容，再來決定我是否要深讀下去。
不太喜歡漫天飛舞的資訊，但是也會了解一二；而對于需要了解背后更深刻含義的事情，我一定不會去輕易相信某個人的言論，某個網(wǎng)絡(luò)文章的介紹，還是會抱持著存疑的態(tài)度，盡可能了解得更全面，更深刻一些。
但，我是成人，我已經(jīng)有我自己的判斷，有我自己行事的方式。
而，兒子還是孩子，所以如果可以，我還是希望他能夠不先接觸到快捷的淺層的方式，而是能從生活中看到人們更加有深度的方式。
但是，這個社會就會如此，這個世界就是如此。
兒子有他所在時代的共業(yè)，我無力去阻止，但我保持清醒的意識，看到，去努力做些什么，然后接納。
這個努力做些什么，不是去對抗大眾，對抗時代的潮流，而是做我自己的，讓他在我身上去看到原來還有另一種方式去了解這個世界，提供給他更廣闊的視角。
那，就夠了！