第五章 十年級(jí) 第一節(jié) 第一周

　　2022.8.29

　　上周五就開(kāi)始了十年級(jí)的第一周，雖然兒子還是多次表示不想軍訓(xùn)想休息，還想著最好生病不去軍訓(xùn)，但是還是沒(méi)能如愿，而是照常去軍訓(xùn)了。

　　結(jié)果在軍訓(xùn)前一周，我終于有機(jī)會(huì)和兒子看了下上學(xué)期的教學(xué)報(bào)告，我們看了每一項(xiàng)的成績(jī)和老師的評(píng)語(yǔ)。

　　我有意不去評(píng)價(jià)他，盡量客觀，從整個(gè)過(guò)程中還是可以看到一些兒子在乎的點(diǎn)。

　　當(dāng)看到英語(yǔ)老師的內(nèi)容時(shí)，由于兒子和老師有一次沖突，所以他直呼不用看老師寫(xiě)的了，我就略過(guò)了老師寫(xiě)的過(guò)程，直接讓他看老師的評(píng)價(jià)，并且告訴他老師還是寫(xiě)了很多他做的好的地方。這個(gè)部分等會(huì)兒還要詳細(xì)表述。

　　當(dāng)看到優(yōu)律詩(shī)美老師寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，兒子根本不看，大聲嚷嚷著，表示我不用看，我覺(jué)得這門(mén)課就是沒(méi)什么用，反正上課時(shí)老師讓我怎么做我就怎么做。反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，我就沒(méi)有強(qiáng)迫他看。后來(lái)，吃飯時(shí)又聊到優(yōu)律詩(shī)美課時(shí)兒子又談到這個(gè)課沒(méi)有用，還說(shuō)以前的老師敷衍他，當(dāng)年他六年級(jí)，他問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題，老師回復(fù)說(shuō)你不用管。我說(shuō)那現(xiàn)在的優(yōu)律詩(shī)美老師會(huì)告訴你的呀。兒子說(shuō)，是啊，不僅說(shuō)了，而且很能說(shuō)，但是我還不覺(jué)得有什么用。我說(shuō)，那就是你覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值唄。也是讓他看到，這個(gè)事情只是不同的人看法不同罷了。

　　當(dāng)看到音樂(lè)老師的內(nèi)容時(shí)，我說(shuō)了一句，“我有點(diǎn)吃驚，我以為你的音樂(lè)能夠達(dá)到……”立刻兒子的反應(yīng)就來(lái)了，“你不要有什么期待，你別這樣子，否則我都不敢看了”，我立刻說(shuō)“好好好，我不這樣說(shuō)了”，于是才慢慢平靜下來(lái)。

　　整個(gè)報(bào)告看完之后，兒子突然來(lái)了句，“這個(gè)報(bào)告是發(fā)在群里的么？還是只是發(fā)給你的？”我告訴他只是發(fā)給我的，我知道他很在乎，老師給的評(píng)價(jià)是不是讓別人也知道了。

　　所以，兒子是很在乎別人的評(píng)價(jià)的，看老師的評(píng)語(yǔ)是很給他壓力的，這兩點(diǎn)我是可以確認(rèn)的。

　　最后，我也不敢太給他壓力，于是說(shuō)我就說(shuō)一句話，下學(xué)期怎么樣做。兒子說(shuō)，我知道你要說(shuō)什么。我說(shuō)，既然你知道，我就不說(shuō)了，你就那樣做吧。然后結(jié)束！

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　　然后，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)老師和他的沖突，英語(yǔ)老師在報(bào)告中寫(xiě)道：后期有一次在課堂上學(xué)生們都比較散，我看到他還在和同學(xué)傳遞著什么東西，最后我忍不住了，拍桌子警告了他，他很不爽，因?yàn)樗皇俏ㄒ灰粋€(gè)，后來(lái)我單獨(dú)找他聊，解析了我當(dāng)時(shí)生氣不是單單向著他的。不過(guò)他因此還是兩周沒(méi)有和我搭上話。后來(lái)我每次見(jiàn)到他還是和他打招呼，他也開(kāi)始和我打招呼了。

　　結(jié)果在那天吃飯的時(shí)候，我提醒兒子，不能說(shuō)別人“有病”（在看英語(yǔ)老師的報(bào)告時(shí)他比較激動(dòng)說(shuō)的話），一下子激發(fā)了他，“就是有病”，然后就開(kāi)始說(shuō)類(lèi)似的話。我告訴他，不管別人做錯(cuò)什么，也不能用這個(gè)話說(shuō)別人，因?yàn)檫@話不尊重人。兒子說(shuō)，那他尊重我了嗎？神情激動(dòng)。我問(wèn)，老師向你說(shuō)了什么難聽(tīng)的話了嗎？?jī)鹤诱f(shuō)，那到?jīng)]有。

　　后來(lái)，我了解到他的點(diǎn)就是，那天老師當(dāng)著所有同學(xué)的面，大聲叫他的名字，還拍了桌子，所以他的自尊心受傷了。他說(shuō)起這件事情還是非常激動(dòng)，我沒(méi)有想到他會(huì)如此憤恨。他還說(shuō)，后來(lái)老師找他說(shuō)，是不是對(duì)著他一個(gè)人的，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)，他說(shuō)那為什么對(duì)我一個(gè)人這樣，不是有病嗎？

　　然后，結(jié)束時(shí)，兒子表示“我要投訴”，還說(shuō)“你去找老師談，讓他和我賠禮道歉”，表示要賠禮+道歉，我問(wèn)，什么是賠禮加道歉，他又說(shuō)，就先道歉吧。之前還說(shuō)要讓跪著道歉，我說(shuō)那不可能，任何人都不能被要求那么做。

　　這個(gè)事情之后，我仔細(xì)想了想，準(zhǔn)備找老師求助，于是約了兒子的某一個(gè)老師，兒子比較服氣的，恰恰也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的老師面談。

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　　說(shuō)說(shuō)面談的情況，總體非常滿意，老師畢竟很有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)得很在點(diǎn)子上，我特別認(rèn)同，也非常感謝。很幸運(yùn)，兒子有這樣的老師能理解他，能引領(lǐng)他，我讓兒子上這個(gè)高中真是來(lái)對(duì)了。

　　主要是以下幾點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)，當(dāng)孩子激烈地表達(dá)情緒時(shí)，不要馬上說(shuō)“你這樣說(shuō)是不對(duì)的”，這樣是在和他的情緒工作；而是先共情到他的難受，可以在最后說(shuō)上一句，“你也不能說(shuō)類(lèi)似于‘有病’這樣的話”。不要在當(dāng)時(shí)那個(gè)點(diǎn)上說(shuō)，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得“本來(lái)我是要和你解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)的，中途說(shuō)了‘老師有病’，結(jié)果反到成了我的問(wèn)題了?！蔽矣X(jué)得說(shuō)得特別到位，我覺(jué)得兒子就是這么想的。老師真是理解他??！

　　第二點(diǎn)，談到兒子的反應(yīng)在十五十六歲的這個(gè)年齡是非常正常的。今天孩子能爆發(fā)出來(lái)，沒(méi)有壓在心里，非常好。應(yīng)該很欣慰，孩子能夠表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有憋著。老師能夠深刻地理解孩子的成長(zhǎng)狀況，真是比家長(zhǎng)還要到位！

　　第三點(diǎn)，老師會(huì)和英語(yǔ)老師溝通，找個(gè)機(jī)會(huì)，不是正式的道歉，但是會(huì)面對(duì)全班同學(xué)表示上次的發(fā)火是不合適的。而且這位老師和我的觀點(diǎn)一致，不是因?yàn)楹⒆诱f(shuō)要投訴，所以要道歉；而是老師也不是完人，都有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，也?huì)承擔(dān)責(zé)任，也會(huì)道歉！同時(shí)這位老師也會(huì)和孩子做個(gè)溝通，試圖能夠讓他看到另一種不同的對(duì)待事件的方式，對(duì)事情計(jì)較和讓事情過(guò)去的兩種不同的方式，讓他更有彈性一些。

　　我覺(jué)得這位老師說(shuō)的話，兒子能聽(tīng)得進(jìn)去，因?yàn)樗容^服這位老師！這位老師和兒子關(guān)系很好，因?yàn)橥ǔＲ恢碧咔虻模?p>　　第四點(diǎn)，老師談到即將到來(lái)的十年級(jí)，孩子的不同狀態(tài)：一種是突然非常憤怒暴躁，對(duì)哪兒哪兒都不滿意，恨不得一下子把柜子砸爛那種，常常和老師，和同學(xué)發(fā)生很激烈的程度；一種是非常的向內(nèi)，突然就不說(shuō)話了，完全不讓別人看到，處于一個(gè)“閉關(guān)”的模式，這種模式居多。估計(jì)有可能兒子會(huì)以一種非常極端的方式進(jìn)入十六歲。

　　十六歲是沉淪、迷茫、困惑，但也有可能以一種向外宣泄的方式。

　　第五點(diǎn)，老師談到兒子和我的關(guān)系?？赡芤?yàn)橐⒆颖容^晚，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注過(guò)多。因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注得過(guò)多，可能會(huì)剝奪孩子自己去品味，去關(guān)注自己的時(shí)間和空間。因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)生事情的時(shí)候，孩子內(nèi)心要發(fā)生感受，醞釀感受，最終總結(jié)出自己的模式，需要時(shí)間，需要過(guò)程。

　　首先，家長(zhǎng)的關(guān)注是好的，會(huì)帶給孩子足夠的愛(ài)，會(huì)讓孩子很溫暖，孩子很善，很有責(zé)任心。兒子就是一個(gè)很溫暖和有責(zé)任心的孩子。

　　但是如果關(guān)注太過(guò)仔細(xì)，沒(méi)給孩子足夠的時(shí)間和過(guò)程，孩子還沒(méi)能發(fā)展出能力來(lái)。這種能力就是我自己能吃透我的轉(zhuǎn)化，我自己能吃透我的情緒。

　　所以，要給孩子足夠的時(shí)間，給他醞釀和消化，而是我們比較早地參與事件的處理，沒(méi)有讓他去調(diào)節(jié)，就剝奪了他成長(zhǎng)的空間。

　　所以，要非常謹(jǐn)慎的是不能讓孩子變成“媽寶男”的狀態(tài)。

　　因此，讓孩子作一會(huì)兒，沉淪一會(huì)兒，家長(zhǎng)就當(dāng)一個(gè)心安理得的旁觀者。假如過(guò)一段時(shí)間他走出去了，我們?cè)賮?lái)聊一聊；假如還沒(méi)有走出去，我再用他能接受的方式參與，而不要太早地介入。

　　第六點(diǎn)，當(dāng)我問(wèn)，兒子這么大脾氣，我怎么與他工作時(shí)，老師談到了最重要的點(diǎn)，是說(shuō)我對(duì)孩子的關(guān)注和付出，已經(jīng)觸及了我和孩子之間的序位。母親是尊貴的，我是愛(ài)你的，但是我不會(huì)對(duì)你有任何祈求，我不會(huì)因?yàn)槟愕钠舛⌒囊硪怼Ｈ绾我龅郊扔心赣H的尊嚴(yán)，又有母親的慈愛(ài)？

　　具體的方法，老師也給了，我要向孩子表達(dá)我的需求，要讓孩子為這個(gè)家庭做貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始。

　　其實(shí)，孩子的挫敗感，可能會(huì)來(lái)自于此：我的母親全力以赴地對(duì)我，照顧我，但是無(wú)論我自己，還是母親都會(huì)覺(jué)得我沒(méi)有那么好，這會(huì)讓我產(chǎn)生巨大的不安。（舉家搬遷到這，媽媽全職照顧我，但是就算媽媽再小心翼翼，不愿意表露出來(lái)，但我仍能感覺(jué)到，媽媽對(duì)我不太滿意。而且，我自己也真的對(duì)自己也不滿意：我真是糟糕透了，家里付出這么大代價(jià)，可我還是這么爛！）這種挫敗感讓孩子很難受！

　　孩子需要的是，我，需要這個(gè)已經(jīng)成熟的兒子的幫助和支持。“媽媽?zhuān)娴男枰?，媽媽的身體不舒服，你真得干點(diǎn)活啦！”“咱們分分工，我們一起把家里打掃一下?！闭娴男枰袚?dān)起家庭的責(zé)任，讓他給媽媽捏捏肩，捶捶背，是真的做，不是做樣子。

　　但凡孩子能做到這一點(diǎn)，我和孩子的鏈接就能回來(lái)一些；如果他不能做，就找個(gè)時(shí)間和兒子心平氣和地聊一聊，“為什么不能給媽媽捏捏肩，捶捶背，是你覺(jué)得我不需要，還是覺(jué)得比較尷尬？”

　　總之，一步一步向前推進(jìn)。首先，讓孩子覺(jué)得我對(duì)他有需求，是這個(gè)家庭對(duì)他有需求，他長(zhǎng)大了。對(duì)一個(gè)人長(zhǎng)大來(lái)說(shuō)，真正能讓他成長(zhǎng)的是承擔(dān)責(zé)任，他有需求。而不是說(shuō)，我都這么大了，我還這么一無(wú)是處。那種自我否定，他根本體驗(yàn)不到自己的價(jià)值感帶來(lái)的挫敗感，才是情緒的根源。他在學(xué)校，在家里，都會(huì)有這種體驗(yàn)。

　　實(shí)實(shí)在在地表達(dá)家庭的需求，但是不要矯情，先從這一個(gè)點(diǎn)做起來(lái)看看。

　　感謝孩子的老師！短短半個(gè)小時(shí)，干貨滿滿！重點(diǎn)在我后面要如何做，我得好好想想，讓孩子承擔(dān)起家庭的責(zé)任來(lái)！因?yàn)槲覀冃枰?p>　　-------------------------------------------------------------------------------------------------

　　2022.9.1

　　前面和老師聊得很好，當(dāng)晚又和兒子出狀況了！

　　我沒(méi)有想到兒子當(dāng)晚回家洗澡，洗完澡，他就直接問(wèn)我“今天到學(xué)校干嘛去了？”

　　原來(lái)白天我去學(xué)校，還想著盡量避開(kāi)，結(jié)果兒子在打水期間從會(huì)議室旁邊走過(guò)，我看到好像是他，于是還稍許躲了躲，想著不要給他看到。但后來(lái)就疏忽了，他打水回來(lái)，正好看到我在會(huì)議室里，當(dāng)時(shí)我在等老師。

　　兒子看見(jiàn)我，立刻臉色一變“媽媽?zhuān)愀陕飦?lái)了？”

　　“我等老師面談！”我說(shuō)。

　　“每個(gè)孩子都要面談嗎？”他問(wèn)。

　　我說(shuō)，“不是，就是我單獨(dú)找的老師！”我不想騙他，騙他也沒(méi)有用，也沒(méi)必要騙。

　　兒子很不高興地說(shuō)，“你干啥呀？”然后走了。

　　我想著，得！怕啥來(lái)啥，到時(shí)候又要和我理論了，這不？馬上就來(lái)了！只是我沒(méi)有想到那么快！

　　兒子問(wèn)了，于是我說(shuō)，“你不是要投訴嗎？所以我去了！”

　　兒子又問(wèn)我和老師說(shuō)了啥，得知我告訴了老師他生氣說(shuō)的“老師有病”，他一下子就炸毛了！

　　于是，他立刻與我理論起來(lái)，說(shuō)話口氣強(qiáng)硬，不像是和媽媽說(shuō)話，倒是像是在訓(xùn)他兒子！

　　我說(shuō)，“請(qǐng)你好好說(shuō)話！”

　　當(dāng)然，對(duì)于他來(lái)說(shuō)很難，所以他又說(shuō)了很多很難聽(tīng)的話。

　　我吃驚地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子生氣的樣子又升級(jí)了，儼然一個(gè)憤怒的成人。

　　然后，又是一通，把過(guò)去的很多事情拽出來(lái)說(shuō)。

　　而且，他明明知道自己當(dāng)晚要遲到了，但還是和我說(shuō)個(gè)不停。

　　后來(lái)，我覺(jué)得我也有點(diǎn)兒生氣了，于是也說(shuō)了點(diǎn)不好聽(tīng)的，什么我都不太想養(yǎng)你之類(lèi)的，但沒(méi)有大聲嚷嚷，只是心平氣和地說(shuō)出來(lái)的。

　　兒子來(lái)了句：你是想吵架嗎？想吵架我還有很多可以說(shuō)的。

　　我說(shuō)，我不想吵！

　　結(jié)束，于是我就閉嘴了。

　　最后，又扯到之前兒子覺(jué)得我們沒(méi)有兌現(xiàn)承諾的某些事情，我就幫他兌現(xiàn)吧，不想再和他理論了，而且他會(huì)鉆進(jìn)牛角尖里出不來(lái)，我不想和他再爭(zhēng)吵了。

　　然后，他就去學(xué)校了。

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　　兒子走了，留下了一堆的陰影給我，我很久沒(méi)有覺(jué)得如此無(wú)助了。

　　我想了好久，我突然發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)對(duì)于他的生氣和憤怒仍然沒(méi)有抵抗力，而且我似乎看到一個(gè)小時(shí)候的我，我不知道之前發(fā)生過(guò)什么事情，但是可以知道她是恐懼的。我心里想：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我要保護(hù)這個(gè)小時(shí)候的我，我不能讓她再害怕了！

　　所以，兒子的行為喚起了我內(nèi)心深處的一些東西，我需要處理的。

　　但是，之后的一段時(shí)間里，我極不想看到這個(gè)孩子，我希望他離我越遠(yuǎn)越好，甚至我還想著我如何逃離這個(gè)住所。

　　后來(lái)，我理了理我將來(lái)如何去面對(duì)兒子，找到兩個(gè)方面：

　　一、如果兒子還是因?yàn)槟承┰蛟跉忸^上，我就閉嘴，哪怕他說(shuō)任何難聽(tīng)的話，我也不和他對(duì)抗，因?yàn)檫@是和他的情緒對(duì)抗，起反作用，會(huì)讓他更激動(dòng)。我還是閉嘴比較好！

　　二、如老師所說(shuō)的，找到生活中需要他承擔(dān)的部分，向他提出需求，但是即使他不做，我也心平氣和！

　　最主要還是要站好我的立場(chǎng)，我是媽媽?zhuān)绻胁蛔鹬匚业脑挘疫€是會(huì)提出來(lái)的，只是不在氣頭上說(shuō)，在之后還是要說(shuō)的；另外，就是勇敢地去面對(duì)他的生氣和憤怒，好好地照顧好自己，讓自己更有能力去面對(duì)！

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　　昨天中午，兒子就回家了。

　　我以為我不想看到他的，很奇怪，好像那個(gè)不想也過(guò)了，但是我把更多的精力放在我自己這里，不過(guò)多地去關(guān)注他，好像兒子反而愿意主動(dòng)說(shuō)一些東西。

　　我后來(lái)告訴兒子，之前的沒(méi)有兌現(xiàn)的承諾，今天就全部?jī)冬F(xiàn)了，以后就不要再找過(guò)去的錯(cuò)處吧！大家重新開(kāi)始！

　　就這樣吧！還有一年多的黑暗需要度過(guò)，我還要勇敢面對(duì)！