第051章 眾教授認(rèn)可
張大勇剛走，江小白就給馬骉打過去了電話。
“喂，馬骉，告訴你個喜訊，你一定會愛上我的?！?p> “潑離司一賴播瑞特！”
“什么東西？”江小白一頭霧水。
“潑離司一賴播瑞特！”
幸虧江小白英語不錯，還是猜出來了，這純正的英語雜交口音啊，也是沒誰了。
如果沒猜錯的話，他應(yīng)該說的是“Please elaborate！”，“請詳細(xì)說”的意思。
馬骉真是受李洋瘋狂英語洗腦得不清啊。
“是這么回事兒，我剛剛遇到了一個高考輔導(dǎo)班，你猜，誰給上課？”
“呼窩哦剃齒！”（Who will teach?）
“高考出題人啊，VIP班，是曾經(jīng)的高考出題人張大勇給上課，而且學(xué)費還不高，四科全補，到高考前一天，才8萬塊錢?！?p> “搜顧得？”（So good？）
“你這英語口語啊，聽得我one楞one楞的！”
電話里傳來一陣憨笑。
江小白道：“你跟我說人話，我跟你說，這對你來說是個機(jī)會，他們承諾，本科水平的學(xué)生上重點，重點水平的上名牌——”
“名牌大學(xué)的呢，能保上10大名校么？”
“就算天王老子來了，他也不敢保啊，咱們說點兒現(xiàn)實的行么？”
“哦。”
“這個可不貴啊，才8萬，就能讓你的大學(xué)檔次，再上一個臺階。而且他們的師資力量太強(qiáng)了，你想啊，富旦大學(xué)文學(xué)系主任給你上語文課，牛逼不？然后師大附中特級教師上數(shù)學(xué)，牛逼不？”
“哦。”
“所以說我建議你報一下。而且他們還有優(yōu)惠，能講價?！?p> “哦，我知道了，我再想想。再見。”
電話那邊的語氣，失去了之前的活潑，匆匆放下了電話。
江小白怔怔然，突然想到了馬骉的家庭并不是那種衣食無憂的家庭。這8萬塊錢，家里應(yīng)該是能拿出來，可能馬骉不想增加家里的負(fù)擔(dān)吧。
滴。
馬骉微信：能補單科么，如果單獨補數(shù)學(xué)的話，需要多少錢？
江小白看了下傳單，單補數(shù)學(xué)的話，是3萬塊錢。馬骉的成績差在了數(shù)學(xué)上，其他學(xué)科還不錯，所以補一科也成。
將傳單拍下發(fā)過去，江小白沉沉睡去。
次日，江小白回到學(xué)校，路過馬骉座位后，他詢問道：“報了么？”
馬骉搖搖頭，很遺憾地道：“我媽說價格還可以，我們本來想報數(shù)學(xué)的，結(jié)果給他們打電話，說招生滿額了。就算是加錢都安排不了。”
看來這家補習(xí)班挺靠譜的，如果是純粹為了賺錢，哪有不接收新學(xué)員的道理？他們就算在講臺上安個座位，都得給你排進(jìn)去。
江小白拍拍馬骉的肩膀，靠他自己吧，自己也真幫不上他什么忙了。
……
富旦大學(xué)。
張大勇頂著黑眼圈來上班了。
他一夜未合眼，查閱了所有資料，反復(fù)思考了很多次，終于徹徹底底地被江小白的觀點說服了。
《后出師表》一文，絕對是偽作！
“張主任來啦！”
“來啦，谷老師，問你個問題啊，《后出師表》誰寫的啊?！?p> “諸葛亮啊，怎么了？”
“如果我告訴你，它極大可能不是諸葛亮的作品呢？”
“啥？”
“你看我整理的材料，前面是用考據(jù)學(xué)的新視角來分析的，后面是從內(nèi)容上來分析的?！?p> “哇！恭喜張主任，您這是有了驚天的發(fā)現(xiàn)啊，這考據(jù)學(xué)，您這是要開宗立派么？”
“不是我不是我不是我！”張主任拼命擺手！
……
“張主任早。”
“小董，給你看看這個，你評價一下?！?p> “張主任，您，您這個發(fā)現(xiàn)，還有您這個新的研究方向，這是給咱們文史領(lǐng)域帶來了新的課題啊，就憑這個新的研究方向，華夏文學(xué)史上必然記上您一筆！”
“不是我，誤會了！”
……
“孫教授你看看這個?！?p> “恭喜張主任，文史研究領(lǐng)域，開宗立派，再攀高峰。”
……
回到辦公室的張教授，他整個人都傻了！
他只意識到了《后出師表》偽作所能產(chǎn)生的影響力，但他低估甚至忽視了考據(jù)學(xué)這個概念在文學(xué)界意味著什么。
意味著什么呢？
如果“考據(jù)學(xué)”的概念是一個普通老百姓提出來，它可能掀不起一絲一毫的波浪，沒人會太當(dāng)回事。
如果是他這種著名學(xué)者提出來，它很可能變成一種文史界的新的課題，新的研究方向。
同一句話，名人說出來就是名人名言，被奉為圭臬，但如果是普通老百姓說出來，就啥也不是。
我們都是戴著有色眼鏡，去自我審視以及審視別人?。?p> 張教授猛然驚醒，他昨天晚上，還是低估了江小白這個“考據(jù)學(xué)”的概念！
不，不是低估，他根本就沒把這個孩子的“考據(jù)學(xué)靈感”當(dāng)一回事！
直到同事們紛紛以“開宗立派”來形容“考據(jù)學(xué)”時，他才猛然意識到了自己的錯誤。
如何客觀評價《后出師表》偽作的觀點，又如何客觀評價“考據(jù)學(xué)”的意義呢？首先，一定要剔除掉江小白年齡和“高中生身份”影響，絕對不能讓原創(chuàng)者的身份影響到大家對這件事的判斷。
想到這，張教授想到了一個可行的方案，他馬上召開文學(xué)系緊急會議。
張教授作為文學(xué)系主任，坐于首位。
整個文學(xué)系的教師都來了，甚至于，他還邀請了歷史學(xué)系的林主任、趙教授等眾人。
會議開始，沒有任何開場白，大家剛一坐定，張教授便急急切切地道：“我有一個朋友，認(rèn)為《后出師表》這篇文章有點兒問題，他提出了一個很新穎的文史研究方向——考據(jù)學(xué)。我有些拿不準(zhǔn)這件事的重要程度，大家一起研究研究。”
幾十份《《后出師表》偽作分析及考據(jù)學(xué)研究新方向》資料依次分發(fā)下去。
“什么，《后出師表》不是諸葛亮的作品？這不扯呢么？”
“天方夜譚，駭人聽聞??！”
“不過，好像分析得有點兒道理?！?p> “其實我也對《后出師表》有過那么閃念之間的懷疑，但是并沒有深究?？戳诉@位學(xué)者的深度分析，我突然覺得我的懷疑，很可能是對的！”
“大名鼎鼎的《后出師表》是偽作，我有點兒接受不了。”
“如果《后出師表》真的如這位學(xué)者所言是偽作的話，那他這個發(fā)現(xiàn)，是文史界重大發(fā)現(xiàn)??！”
“還有這個考據(jù)學(xué)的研究方向，我想定然會成為文史研究的新主流，新方向。”
……
會議室里，一時之間就爭論起來了，久久不休。
直到兩個小時后，張教授道：“今天的討論就到這里吧，大家回去后好好研究研究，多多查閱資料，然后咱們明天繼續(xù)開會，對這一研究成果進(jìn)行初步定性。好，散會?！?p> 會散。
林主任連忙拉過張教授：“老張，你老實跟我說，你這個朋友，究竟是誰啊，如果《后出師表》經(jīng)過業(yè)內(nèi)廣泛討論后，確定偽作的概率更高后，那他這是開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)啊！”
趙教授也迫不及待地道：“對啊，尤其是這個考據(jù)學(xué)的新方向，我都想研究研究了，考據(jù)歷史，打假古人作品，想想就很有研究價值?。∧氵@位朋友到底是誰?。俊?p> “張教授，您是不是無中生友啊，不會是您自己的研究成果吧？”
“如果真是您的研究成果，您這絕對是開宗立派了?。 ?p> ……
被眾人圍著追問，張教授差點兒將真相脫口而出，不過他還是忍住了。
江小白的閱歷、年齡、身份，都會對《后出師表》偽作的最終定性產(chǎn)生嚴(yán)重影響，尤其是對“考據(jù)學(xué)”這個新的概念，影響更大。
如果大家提前知道這是一個高中生的研究成果，大家還會如此重視并爭論得面紅耳赤么？
這是一個很現(xiàn)實的問題。
就算是他自己，不也一直在低估著這個高中生的新發(fā)現(xiàn)么？
所以，張教授昂起頭，笑呵呵地道：“我真有一個朋友！”
“張教授，您快看，三無老師又發(fā)布新的短視頻作品了！”
一語驚住眾人！
所有正在四散開的與會人員，全都定住了腳步，紛紛回首。
張教授看著右手手機(jī)短視頻里的三無新詩，又看了看左手《《后出師表》偽作分析及考據(jù)學(xué)研究新方向》。
這一邊是杰出詩詞，一邊是新興理論，每一樣都是沉甸甸的?。?p> 華夏文藝復(fù)興，這是要崛起于三無，未來則很可能讓這個孩子接力?。?p> 前輩有三無，后輩有這個江小白，華夏文史領(lǐng)域，終于有了新氣象，更有了新的傳承！
他激動地道：“沒有課的，咱們回來繼續(xù)開會！接下來研究三無剛剛發(fā)布的作品！”
嘩！
會議室又滿員了。