第十五章 初學(xué)魔法

　　他的疑惑，在第二天的課程上得到了解答。

　　魔法教練室是一間長(zhǎng)方形的大教室。進(jìn)門的左手方是傳送柜。左右兩邊靠墻處，各有一張長(zhǎng)桌，每張長(zhǎng)桌旁各擺著六張椅子。

　　以上的布置占據(jù)了這間長(zhǎng)方形教室約五分之一的長(zhǎng)度，剩下的空間則是豎立著一些靶子，看起來(lái)應(yīng)該是練習(xí)魔法的區(qū)域。

　　菲利普講師看上去20出頭，但是她的臉上卻帶著遠(yuǎn)超她年齡的嚴(yán)肅感。

　　“魔法總是伴隨著危險(xiǎn)?！?p>　　在簡(jiǎn)單的自我介紹后，菲利普講師直接開(kāi)始了她的教學(xué)。

　　“特別是剛剛接觸魔法的新生。為了不讓你們慘死在你們自己的魔法之下，你們的休息室和寢室都禁止你們施展熟練度在‘掌握’之下的魔法?！?p>　　“所以，你們的新魔法的學(xué)習(xí)，都會(huì)在這間教練室里進(jìn)行。”

　　“或許你們有些人已經(jīng)注意到了，這門課的課時(shí)只有20節(jié)，但這并不意味著你們能在這20節(jié)課里掌握這常見(jiàn)的136種魔法?！?p>　　菲利普講師晃了晃手中的教材，接著說(shuō)道：

　　“恰恰相反的是，絕大部分人都無(wú)法在這20節(jié)課里掌握這些魔法，以至于他們不得不第二次、第三次甚至更多次的選擇這門課?！?p>　　“這并非是他們懶惰或者愚蠢?！?p>　　菲利普講師看了看學(xué)生中年齡明顯比其他人大的幾個(gè)人。

　　“他們中有些人甚至遠(yuǎn)比其他人努力，可依然收獲寥寥無(wú)幾，為什么？”她問(wèn)道。

　　“訣竅！”她突然提高了聲音。

　　“魔杖揮舞的技巧，魔咒念誦的奧妙，這些是施展魔法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)魔法的訣竅！”

　　“現(xiàn)在，翻開(kāi)書第三頁(yè)?！?p>　　一片翻書的聲音。

　　“先不要去看書里的示范?！狈评罩v師阻止了幾個(gè)將手按在書頁(yè)上的學(xué)生。

　　“照明術(shù)的魔咒是‘斯奈寧’、魔杖從左往右，從下往上一揮?！?p>　　“我們首先來(lái)分析魔咒：斯奈，有著星光、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的亮光的含義；寧，也有閃耀的含義?！?p>　　“所以，這句魔咒連起來(lái)，便是點(diǎn)點(diǎn)的亮光閃耀而起之意?！?p>　　菲利普講師頓了頓，看見(jiàn)大家都在認(rèn)真的聽(tīng)講，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“那么問(wèn)題來(lái)了。為什么照明術(shù)的魔咒含義是‘點(diǎn)點(diǎn)的亮光閃耀而起’，而不是‘柔和的光芒閃耀’、‘耀眼的光芒照耀’之類的含義呢？”

　　“這就涉及到魔咒的訣竅之一：魔咒的本義?！?p>　　“請(qǐng)大家思考，在什么樣的情況下會(huì)使用照明術(shù)？”

　　菲利普講師提問(wèn)道。

　　短暫的安靜之后，臺(tái)下發(fā)出了嘰嘰喳喳的回答聲。

　　“需要光的時(shí)候?！?p>　　不知道是誰(shuí)答了一句，然后立刻得到了菲利普講師的肯定。

　　“沒(méi)錯(cuò)，就是這么簡(jiǎn)單的原因。我們施展照明術(shù)，是因?yàn)槲覀冃枰??！?p>　　“現(xiàn)在，我教大家一種確定魔法本義的方法：需求極端法?！?p>　　“首先，我們把這對(duì)光的需要放大。在什么樣的情況下，我們會(huì)極端的追求光明？”

　　這一次菲利普講師沒(méi)有等待大家的回答，直接給出了答案。

　　“在絕對(duì)的黑暗之中。”

　　“那么，請(qǐng)大家設(shè)想一下，在絕對(duì)的黑暗之中，突然出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)光芒，我們會(huì)有什么樣的情緒呢？”

　　埃爾文閉上眼睛，想象著自己正身處于一片深邃的黑暗中。突然，一個(gè)光點(diǎn)在無(wú)邊的黑暗中顯現(xiàn)！

　　渴望！無(wú)盡的渴望！對(duì)光明的無(wú)盡的渴望！

　　埃爾文突然想起前世的一句話：

　　“我本可以忍受黑暗，如果我不曾見(jiàn)到光明?！?p>　　“那是…對(duì)光明的渴求…”埃爾文呢喃。

　　“很好！”

　　菲利普講師肯定的贊賞：“記住剛剛的感覺(jué)！黑暗中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光輝，所帶來(lái)的對(duì)光明的渴望，這就是照明術(shù)的本義！”

　　“明白了照明術(shù)的本義，我們?cè)賮?lái)分析這個(gè)魔咒的第二個(gè)訣竅：音調(diào)?！?p>　　“照明術(shù)的魔咒，有三個(gè)音節(jié)：‘斯’音是降調(diào)，‘奈’音是升調(diào)，‘寧’音是平調(diào)。”

　　菲利普講師一邊說(shuō)，一邊用魔杖比劃。

　　“這三個(gè)音調(diào)都是非常簡(jiǎn)單的單音調(diào)。其中降調(diào)往往包含著‘黑暗的、壓抑的、低沉的’等等有負(fù)面因素的含義，升調(diào)則剛好相反。平調(diào)則代表著‘限制、平衡’一類的含義?！?p>　　“你們看，照明術(shù)魔咒的三個(gè)音調(diào)是不是和它的本義非常契合？第一個(gè)音節(jié)是代表著黑暗的降調(diào)、第二個(gè)音節(jié)是代表光明的升調(diào)，最后則是限制光明烈度的平調(diào)?！?p>　　“同樣的，魔杖的揮動(dòng)也很好的契合了這個(gè)法術(shù)的本義：從低到高的揮動(dòng)代表著從黑暗到光明的轉(zhuǎn)變；從左下到右上的有著坡度的軌跡也限制了這種轉(zhuǎn)變的強(qiáng)度?！?p>　　“這，便是照明術(shù)。”

　　菲利普講師說(shuō)著，魔杖從左下往右上一揮：“斯奈寧！”

　　一團(tuán)銀灰色的光球從魔杖尖脫離，懸浮在她的頭頂，散發(fā)出柔和且明亮的光芒。

　　她攤了攤左手，臉上帶著鼓勵(lì)的微笑：

　　“來(lái)吧，拿出你們的魔杖，試著釋放這個(gè)魔法。別忘記那三個(gè)訣竅！”

　　“斯奈寧”······

　　隨著一聲聲的念咒聲，教練室里陸陸續(xù)續(xù)的又升起了12個(gè)光球。

　　“很好?！狈评罩v師滿意的拍拍手。

　　“接下來(lái)的課時(shí)里，我會(huì)選取一些有代表性的魔咒，來(lái)教大家如何確定魔咒的本義、分析音調(diào)的變化和掌握揮舞魔杖的奧妙?！?p>　　“只要你們掌握這些學(xué)習(xí)魔咒的‘訣竅’，那么你們就能輕松的通過(guò)書本的示范學(xué)習(xí)你們沒(méi)有掌握的魔法?！?p>　　“請(qǐng)牢記你們書本第一頁(yè)的那句話：魔法是意志的具現(xiàn)，其他的一切，都是幫助你掌握自身意志的手段。希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，你們能了解這句話的深意?！?p>　　當(dāng)這一節(jié)時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)的基礎(chǔ)魔法課程結(jié)束時(shí)，埃爾文的面板有了新的變化：

　　在面板的主頁(yè)面，技能欄下方，毫無(wú)意外的出現(xiàn)了魔法欄，魔法欄里面，照明術(shù)、清潔術(shù)都達(dá)到了掌握級(jí)。

　　最重要的是，魔法學(xué)習(xí)（未習(xí)得）已經(jīng)登入了技能欄。當(dāng)這個(gè)技能習(xí)得之后，他自學(xué)魔法會(huì)不會(huì)也有菲利普講師教導(dǎo)時(shí)的效率呢？

　　埃爾文非常期待。