第四章：檢測(cè)靈根
翌日。
“嗯，既然人都到齊了，那下面我們開始講課?！?p> 班主任說著，便即刻打開了自己事先所就已經(jīng)準(zhǔn)備好了的PPT。
“首先，你們需要知道何為修仙。所謂修仙，它其實(shí)是我們?cè)谧非笞栽跇O意、長(zhǎng)生不死中的一個(gè)過程。過程中，它不僅艱難無比，甚至一度被人們戲稱為逆天之行。但在這一逆天之行當(dāng)中，我們不僅可以獲得超乎常人的力量，能更獲得操縱萬物，形同主宰一方，亦或是主宰天地般的能力?！?p> 他站在講臺(tái)上，周旋的向在座的諸位同學(xué)頭頭是道的講著。
“好了，了解了大概，下面我們來聊一聊‘在修煉的過程中的境界都有什么’?！?p> “來，看大屏幕?！?p> 那名老師說著，當(dāng)即便不知從哪憑空揮的一下，召喚出了一把足足長(zhǎng)有一米以上的指揮杖。
他指著一旁的大熒幕上的PPT對(duì)著班級(jí)內(nèi)的全體同學(xué)示意說道。
緊接著，在他的那一指揮棍指向大熒幕上的畫面的剎那，大熒幕中的PPT的畫面也便是跟著跳動(dòng)，跳換成了另一副樣子。
......
[煉氣筑基結(jié)丹金丹
元嬰化神歸虛大乘]
潔白的背景下，襯托著一幅幅整整齊齊、具有間隔的十幾個(gè)大字。
“煉氣、筑基、結(jié)丹、金丹、元嬰、化神、歸虛、大乘，這八個(gè)境界是我們平常再聚熟悉不過的稱呼。而在這八個(gè)境界下，還蘊(yùn)藏著無數(shù)個(gè)小段?！?p> “好了，說了這么多，有誰知道這幾個(gè)小段都是什么嗎？”
他向班內(nèi)的同學(xué)問道。
“我知道！”聽到這，下面立刻便有一個(gè)同學(xué)高舉著左手，連忙站了起來。
“...說?！币姷竭@，這位老師對(duì)這位同學(xué)笑了笑，道。
“分別是前期、中期和后期?！?p> 那名同學(xué)笑答道，說罷，便當(dāng)即立刻又坐到了自己的座位上。
而見到這。
“...差不多...對(duì)了一半吧?！?p> 聽到那名同學(xué)的話，這位老師對(duì)此委婉的笑了笑。
“對(duì)了一半？”聽到老師的話，班內(nèi)的同學(xué)紛紛不由感到很是疑惑。
對(duì)此，那名老師嘴上微微笑了笑，道。
“...沒錯(cuò)！是對(duì)了一半。因?yàn)樵诤竺婢辰绠?dāng)中，不僅僅存在著前期、中期、后期，這三個(gè)階段。甚至，還存在著‘圓滿’這一階段?！?p> “而在‘圓滿’當(dāng)中，甚至還可拆分出一個(gè)‘大圓滿’?！?p> “大圓滿？?。?！”聽到班主任老師的說辭，坐在下面的同學(xué)紛紛不由感到很是驚訝。
對(duì)此，班主任老師笑了笑道。
“沒錯(cuò)！打個(gè)比方來講，就有‘金丹大圓滿’一說?！?p> “??！那老師！既然有金丹大圓滿，是不是也就意味著也有結(jié)丹大圓滿？”
聽到班主任的說辭，臺(tái)下的一名學(xué)生忽然舉著高高的一手，坐在座位上碩然高聲向老師問道。
“很遺憾，并沒有?！甭牭竭@，那名老師嘴上微微一笑，對(duì)此不慌不慢的答道。
“......”聽到班主任的話，那名同學(xué)頓時(shí)不由感到很是疑惑。
緊接著。
“因?yàn)榻Y(jié)丹只存在著初期、中期和后期，以及圓滿，這四個(gè)階段?！?p> “當(dāng)然，在它前面的筑基，也是一樣?！?p> “......”聽到班主任老師的話，班內(nèi)的所有學(xué)生幾乎都像是學(xué)到了新知識(shí)一樣......
“好了，聊完這些，接下來我們來聊一聊煉氣?！?p> 班主任老師道。
“所謂煉氣，它是修行者在修煉的時(shí)候的一個(gè)過程，同時(shí)也代表著一個(gè)階段。亦同時(shí)，也是所有修行者起步所踏入的第一個(gè)階段。而在這個(gè)階段當(dāng)中，存在著十個(gè)小段。它們分別是煉氣一段、煉氣二段、煉氣三段、煉氣四段，依次疊加，直至煉氣十段。
而煉氣，又叫聚氣，亦或是聚靈。因此煉氣期，又可被稱之為聚氣期或聚靈期。將之后的期換做為境的話，則是聚氣境和聚靈境，兩個(gè)稱呼?！?p> 他用指揮棍指著大熒幕上的PPT畫面，一字一字的向班內(nèi)的學(xué)生念叨著上面的內(nèi)容。
“修行者在度過了煉氣后，便是筑基。亦同時(shí)，從這一刻開始，便會(huì)有前期、中期、后期、圓滿，四個(gè)大段等著大家。
而在這四個(gè)大段當(dāng)中，也存在是個(gè)十個(gè)小段。就像煉氣那樣，簡(jiǎn)單的被稱作為筑基前期一段、筑基前期二段等。相同的，往后的境界也都諸如如此?！?p> “好了，講了這么多，你們?nèi)魧?shí)在是還有什么不懂的話，先前發(fā)給你們的教科書上也都有。不懂的話，可以隨時(shí)翻一翻。如果實(shí)在是還有什么不解，可以隨時(shí)來問我?！?p> “那么接下來，我們來簡(jiǎn)單的檢測(cè)一下大家體內(nèi)所屬的靈根，以便后續(xù)你們可以更輕松地尋找自己合適的功法?！?p> 班主任老師站在臺(tái)上說著，說罷，便立刻不知從哪竟像剛才一樣，憑空的從手上召喚出了一個(gè)菱形水晶。
那水晶呈天藍(lán)色，全身上下散發(fā)著咄咄逼人的炫光。
不僅如此，那水晶甚至還懸浮在班主任老師的手上，上下看上去足足間隔的有10厘米左右，給人看上去有一種完全不敢置信的景象。
見到這，班內(nèi)的同學(xué)紛紛不由感到很是驚訝，畢竟能來修仙學(xué)院的大多都是未見過世面的普通人。
像那種貴族豪門子弟，基本都家底豐厚，早早地就能進(jìn)入宗門行列。
他將那一菱形水晶放在了右方一旁的身側(cè)，和剛才一樣依舊懸浮于空中。
“好了，接下來我念到名字的，依次挨個(gè)兒上臺(tái)，來鑒定一下你們各自的靈根所屬?！?p> 班主任老師站在臺(tái)上，一手拿著班級(jí)成員表，鄭重其事的向班內(nèi)的所有同學(xué)笑盈盈的說著。
畢竟對(duì)于他們當(dāng)老師的而言，自然還是很期待見識(shí)一下，自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生們的天賦怎樣。
況且，這何嘗又不是一種榮譽(yù)呢。
......