第8章 學(xué)識(shí)淵博秦爺爺

　　跳遠(yuǎn)測(cè)試依舊在有條不紊的進(jìn)行著，直到半小時(shí)后，方才完全結(jié)束。

　　最終，秦安東看著跳遠(yuǎn)成績(jī)列表，感覺(jué)能算得上有跳遠(yuǎn)天賦的只有寥寥五人。

　　蘇烈，6.85米。

　　趙沖，6.18米。

　　吳云東，6.02米。

　　李華，5.49米。

　　鐵世雄，5.25米。

　　秦安東稍稍一回憶，便發(fā)現(xiàn)這五人的名單有些眼熟，不正是先前進(jìn)行百米二輪測(cè)試的五人嘛！

　　蘇烈是跳遠(yuǎn)天賦卓絕之人，百米速度極快，跳遠(yuǎn)成績(jī)得第一倒是理所當(dāng)然的事情。

　　至于趙沖和吳云東，這二人是體校出來(lái)的，本身百米速度也還不錯(cuò)，多半也接受過(guò)系統(tǒng)的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，能跳出6米以上的成績(jī)倒是并未讓秦安東感到吃驚。

　　李華和鐵世雄這二人的跳遠(yuǎn)成績(jī)才是一個(gè)百米不錯(cuò)的素人應(yīng)該有的正常實(shí)力。

　　拋開(kāi)跳遠(yuǎn)技術(shù)不談，跳遠(yuǎn)成績(jī)與百米成績(jī)有顯著相關(guān)性。

　　這排名很符合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)學(xué)理論。

　　至于其他學(xué)生嘛……

　　在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)方面，都是天資平平之人，跟蘇烈這五人一比，差了許多，最遠(yuǎn)的也才跳了4.7米而已，完全被碾壓，甚至還有幾人干脆是踩著踏板就直接沖進(jìn)沙坑，連起跳都沒(méi)能做到。

　　秦安東只是略一思索，便看穿跳遠(yuǎn)成績(jī)排名背后的原理，隨后照著跳遠(yuǎn)成績(jī)表大聲宣布：

　　“蘇烈，跳遠(yuǎn)成績(jī)6.85米，排名第一，達(dá)國(guó)家二級(jí)水平?！?p>　　“趙沖，跳遠(yuǎn)成績(jī)6.18米，排名第二。”

　　“吳云東，跳遠(yuǎn)成績(jī)6.02米，排名第三?！?p>　　“以上三人，在此次暑期試訓(xùn)過(guò)程中暫時(shí)以百米短跑為主項(xiàng)，以跳遠(yuǎn)為兼項(xiàng)，若在后續(xù)測(cè)試中測(cè)出其他更卓越的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)天賦，則可修改兼項(xiàng)。”

　　“其余學(xué)生若是想以跳遠(yuǎn)為主項(xiàng)，則必須在跳遠(yuǎn)專(zhuān)項(xiàng)上擊敗這三人?！?p>　　“大家現(xiàn)在有什么疑惑或者質(zhì)疑都可以隨便提，關(guān)于百米和跳遠(yuǎn)的都行。我會(huì)當(dāng)面為大家一一解答。”

　　秦安東能明顯感覺(jué)到學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩項(xiàng)測(cè)試之后，似乎顯得有些疲憊，不再適合繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)的測(cè)試，便決定現(xiàn)場(chǎng)答疑，增加小伙子們對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

　　答疑時(shí)間到了。

　　此話一出，倒是讓蘇烈這群學(xué)生精神一震。

　　事實(shí)上，即便是經(jīng)常跑5000米的蘇烈也感覺(jué)先前的百米和跳遠(yuǎn)測(cè)試有些消耗體力和精神，讓他的競(jìng)技狀態(tài)有所下滑，一聽(tīng)到秦老爺子要現(xiàn)場(chǎng)為大家解答疑惑，心頭頓時(shí)松了一口氣。

　　還好！

　　接下來(lái)應(yīng)該沒(méi)什么測(cè)試了！

　　可以好好歇一歇！

　　就在蘇烈松了口氣，往地上一坐時(shí)，突然看到一個(gè)學(xué)生從人群中跳了出來(lái)，大聲向秦安東詢問(wèn)：

　　“秦老師！我是李華！我心頭一直有個(gè)疑惑，就是剛才在跑百米的時(shí)候，那位喊口令的王濤老師一直在喊‘各就位’，‘預(yù)備’，然后鳴槍?！?p>　　“可我的初中體育老師一直都是喊的‘各就各位’，‘預(yù)備’，最后鳴槍?！?p>　　“這二者誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？”

　　李華當(dāng)然要跳出來(lái)問(wèn)，就因?yàn)閯偛胚B續(xù)兩次都聽(tīng)到與初中完全不同的口令，導(dǎo)致他百米起跑的時(shí)候始終慢了一拍，沒(méi)能跑進(jìn)前三名，最終連把百米當(dāng)做主項(xiàng)訓(xùn)練的資格都沒(méi)拿到手。

　　他心頭自然有些不服氣，覺(jué)得不是自己的硬實(shí)力不夠，而是被喊口令的王濤老師給耽擱了發(fā)揮。

　　十五六歲的少年，心有不平氣，一旦抓住機(jī)會(huì)，自然要宣泄一番。

　　說(shuō)話之時(shí)，李華正用一種銳利的眼神看著秦安東，仿佛對(duì)方說(shuō)不出個(gè)所以然，他便要發(fā)難似的。

　　人群中，有好幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)到李華問(wèn)出的問(wèn)題都是眼神一亮，顯然，他們也有相同的疑惑。

　　秦安東看著李華，心頭略有所思。

　　這個(gè)小家伙！

　　看起來(lái)好像很不服氣的樣子！

　　不過(guò)，他問(wèn)出的問(wèn)題倒是挺典型的！

　　似乎也有不少其他學(xué)生對(duì)此感到疑惑。

　　這個(gè)問(wèn)題，必須要給出正面回答才行！

　　隨即，秦安東回憶了一下自己以往看過(guò)的文獻(xiàn)，微微構(gòu)思一番，笑著解釋?zhuān)?p>　　“實(shí)際上，‘各就位’與‘各就各位’是無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)的，只是規(guī)范和不規(guī)范的區(qū)別?！?p>　　“因?yàn)椤骶臀弧汀骶透魑弧瘍煞N口令都是從英語(yǔ)‘on your marks’翻譯而來(lái)，表達(dá)了同一個(gè)意思。”

　　“只是我們?nèi)A夏田協(xié)歷年來(lái)發(fā)布的《田徑競(jìng)賽規(guī)則》一般采用‘各就位’口令，在國(guó)家級(jí)，省市級(jí)等正式比賽中一般也使用‘各就位’口令?！?p>　　“與之相對(duì)，非體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士所編撰的多種中小學(xué)體育教材反倒喜歡采用‘各就各位’口令，這就使得‘各就各位’口令在國(guó)內(nèi)非體育專(zhuān)業(yè)出身的中小學(xué)體育老師口中傳播甚廣。”

　　“進(jìn)而導(dǎo)致‘各就各位’口令多見(jiàn)于中小學(xué)校運(yùn)會(huì)，校際聯(lián)賽等級(jí)別相對(duì)較低的非正式田徑賽事?！?p>　　“除此之外，現(xiàn)在中小學(xué)體育老師群體中有體育專(zhuān)業(yè)出身的，也有非體育專(zhuān)業(yè)出身的，甚至不少中小學(xué)體育老師是直接由班主任充當(dāng)，從而造成中小學(xué)范圍內(nèi)，‘各就位’和‘各就各位’口令并存的現(xiàn)狀?！?p>　　“這也是為什么不同學(xué)校畢業(yè)的中小學(xué)生印象中的百米起跑口令不一致的主要原因?！?p>　　“而我們友誼中學(xué)全體體育老師都是采用華夏田協(xié)最新發(fā)布在1998版《田徑競(jìng)賽規(guī)則》書(shū)籍上的正式口令?！?p>　　“李華同學(xué)！秦老師這么解釋?zhuān)隳軌蚶斫鈫幔俊?p>　　“若是你內(nèi)心還有疑惑，老師我可以借你一本1998年華夏田協(xié)發(fā)布的《田徑競(jìng)賽規(guī)則》書(shū)籍，那里面有具體的百米起跑口令，相信你一定大有收獲。”

　　原來(lái)如此！

　　沒(méi)想到這里面還有這么多門(mén)道！

　　李華在聽(tīng)完秦安東的解釋之后，似乎完全解開(kāi)了自己內(nèi)心的疑惑，對(duì)著秦安東大聲道謝之后，又轉(zhuǎn)身回到學(xué)生群中，將自己偽裝成小透明，一點(diǎn)兒都不突出。

　　蘇烈在一旁聽(tīng)的倒是興致盎然，覺(jué)得剛才秦安東老爺子的解釋十分有趣。

　　原來(lái)有些初中和小學(xué)的體育老師是由班主任直接充當(dāng)?shù)难剑?p>　　這倒是讓蘇烈漲了些許見(jiàn)識(shí)。

　　除此之外，蘇烈對(duì)于秦安東老爺子提到的那本1998版《田徑競(jìng)賽規(guī)則》產(chǎn)生了一絲絲興趣，或許可以抽空找秦老爺子借來(lái)看看。

　　對(duì)了！

　　我自己不是還有跳遠(yuǎn)仰角相關(guān)的問(wèn)題要問(wèn)嘛！

　　差點(diǎn)兒就給忘了！

　　想到這里，蘇烈立馬從地上跳起來(lái)，拍了拍屁股上的灰塵，大聲向秦安東請(qǐng)教：

　　“秦爺爺！先前跳遠(yuǎn)的時(shí)候，我曾在腦海中將跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡看做是一條斜拋線，發(fā)現(xiàn)只需要我起跳時(shí)的仰角在45度，便能跳出當(dāng)前身體條件下最遠(yuǎn)的距離。”

　　“可是，我在上次試跳的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的起跳仰角最多也只有20來(lái)度，離45度相去甚遠(yuǎn)?！?p>　　“您能否解釋一下這是怎么回事？”

　　秦安東一聽(tīng)，臉上露出一絲訝然，顯然對(duì)于蘇烈問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題感到頗為吃驚，他沒(méi)想到眼前的小家伙才剛剛練跳遠(yuǎn)，便開(kāi)始思考如此深?yuàn)W的問(wèn)題。

　　這小子！

　　果然是個(gè)跳遠(yuǎn)天才！

　　問(wèn)的問(wèn)題都與眾不同！

　　這問(wèn)題可不是誰(shuí)都能問(wèn)出來(lái)的！

　　一般只有系統(tǒng)訓(xùn)練很長(zhǎng)一段時(shí)間的體育生或者體校生才會(huì)有此疑惑。

　　顯然！

　　蘇烈這小家伙走在了其他同齡人前面！

　　秦安東心頭閃過(guò)一絲喜悅，隨后用力咳嗽兩聲，清了清嗓子，才語(yǔ)重心長(zhǎng)道：

　　“小蘇啊！這個(gè)問(wèn)題有些難度！目前單是研究這個(gè)問(wèn)題的論文便有無(wú)數(shù)篇，現(xiàn)在我就是從頭到尾解釋給你聽(tīng)，你也完全聽(tīng)不懂！”

　　“不過(guò)！我可以先簡(jiǎn)單解釋個(gè)大概！”

　　“從物理學(xué)的角度來(lái)講！跳遠(yuǎn)的確是一種典型的斜拋運(yùn)動(dòng)！該運(yùn)動(dòng)的水平射程就是運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)成績(jī)，它等于運(yùn)動(dòng)員自身的水平分速度與飛行時(shí)間，也就是滯空時(shí)間的乘積。”

　　“然而！現(xiàn)實(shí)情況中，運(yùn)動(dòng)員的水平分速度與飛行時(shí)間是相互制約的！”

　　“力學(xué)計(jì)算表明，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員起跳角度為45度，的確能跳得最遠(yuǎn)，但那也只能是存在于理論中，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的一種理想狀態(tài)?！?p>　　“即便是一個(gè)高明的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在踏板上起跳的時(shí)候，若是想要達(dá)到45度理想起跳角也必須保證其自身垂直向上的分速度與水平分速度完全相等，然而這顯然是不可能的。”

　　“因?yàn)樘h(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑的水平速度高達(dá)10米/秒以上，垂直向上的分速度卻怎么也達(dá)不到這個(gè)數(shù)值?！?p>　　“倘若一個(gè)運(yùn)動(dòng)員想要利用犧牲水平速度的辦法強(qiáng)行提高垂直向上的速度，以達(dá)到所謂的45度理想起跳角，就有些得不償失了，那樣他可能會(huì)跳很高，但絕對(duì)跳不遠(yuǎn)?！?p>　　“一般來(lái)講，一個(gè)人想要跳很遠(yuǎn)，就必須充分利用助跑獲得較大的水平速度，同時(shí)，他起跳的水平速度往往比垂直速度大一倍左右，起跳角度差不多在17度到25度之間?！?p>　　“每一位跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員因其自身最大水平速度不同，從而導(dǎo)致他的最佳起跳角度也不盡相同，并且最佳起跳角度會(huì)隨著他訓(xùn)練水平和身體素質(zhì)的變化而發(fā)生相應(yīng)變化，并非一成不變?！?p>　　“這也是每一位高水平跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要持續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的重要原因?！?p>　　“小蘇！我這么講你能聽(tīng)懂不？”

　　“若是聽(tīng)不懂，也不要緊，以后多跳一跳，多嘗試嘗試，在實(shí)踐中找到自己的最佳起跳角度。”

　　呃……

　　秦爺爺！

　　我聽(tīng)倒是能聽(tīng)懂！

　　簡(jiǎn)單來(lái)講就是一句話，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在踏板處起跳瞬間的水平分速度遠(yuǎn)大于垂直向上的分速度，進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的最佳起跳角不是45度，而是隨著水平分速度和垂直向上分速度數(shù)值的變化發(fā)生相應(yīng)變化。

　　就是您老人家這解釋明顯有些讓人費(fèi)腦細(xì)胞??！

　　按照您老人家所講，這還是簡(jiǎn)化版的運(yùn)動(dòng)學(xué)理論解釋?zhuān)娌恢滥峭暾娴倪\(yùn)動(dòng)學(xué)理論解釋會(huì)是什么樣子。

　　只是稍微放開(kāi)一想，蘇烈便感覺(jué)頭皮發(fā)麻，不敢繼續(xù)深思。

　　隨即，他轉(zhuǎn)身向四周看了看，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都是一臉茫然的看著秦安東，顯然剛才老爺子的一番解釋讓這些人一頭霧水。

　　這一刻，學(xué)識(shí)淵博秦爺爺?shù)男蜗笊钌钣≡诹颂K烈腦海中，同時(shí)也印在了其他學(xué)生的腦海中，讓大家對(duì)于眼前這個(gè)老頭打心底里生出一絲敬畏。

　　那是少年人對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)體系的敬畏。

　　這一點(diǎn)！

　　非常重要！

　　這也是秦安東為什么要當(dāng)著所有人現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題的根本原因。

　　他骨子里本就是個(gè)愛(ài)講科學(xué)，講道理的老頑童，思想相當(dāng)開(kāi)明，時(shí)常翻閱國(guó)內(nèi)外最新田徑訓(xùn)練理論，用以完善自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系。

　　而且，

　　秦安東并不打算靠著田徑隊(duì)主教練的身份壓服所有人。

　　他要高舉科學(xué)運(yùn)動(dòng)理論體系的旗幟，用科學(xué)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，帶著眼前這群小家伙奮勇向前，一步步提升運(yùn)動(dòng)水平，爭(zhēng)取在未來(lái)數(shù)年內(nèi)培養(yǎng)出一兩個(gè)能走出亞洲的世界級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)員。

　　這是他一生的執(zhí)念，一生的追求，也是他到了60歲仍然活躍在一線的根本原因！

　　甩了甩腦袋，秦安東從沉思中醒來(lái)，對(duì)著一群學(xué)生繼續(xù)詢問(wèn)：

　　“大家還有沒(méi)有疑惑？”

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