第三十二章：圣經(jīng)

　　確定了不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，周默打開了手電。

　　刺眼的光線瞬間把狹小封閉的屋子照亮，小烏輾轉(zhuǎn)起身，揉了揉眼睛。

　　“好痛……”他臉蛋通紅，袖子下面裸露的手臂還殘留著被狠狠抓過的淤青。

　　瞇起眼睛打量四周，小烏怯懦的縮到墻角，小心謹(jǐn)慎和周默正對(duì)目光，弱弱的問道：“韓，韓同學(xué)，這是哪？”

　　“這里是教導(dǎo)處?！币贿叧矛F(xiàn)在搜查著房間各個(gè)角落，想找到一些新的證據(jù)，周默一邊向剛醒過來的男孩解釋道：“剛剛你暈過去了，我怕你受傷，就暫時(shí)帶你來這里躲一會(huì)兒?！?p>　　“王老師呢？”

　　“可能正在集結(jié)保安四處抓我們呢吧?！彼换挪幻Υ鸬?。

　　“啊？這，這怎么辦??？”小烏被嚇到了，眼眸中泛起淚花。

　　平日里這些學(xué)生受到的壓迫太嚴(yán)重了，致使像小烏這種孩子根本無法想象逃學(xué)所面臨的后果。

　　“要是被老師抓到，會(huì)狠狠的處罰我們的?！彼齑筋澏叮蓱z道：“韓同學(xué)，你還是自己跑吧，別管我了?！?p>　　周默白了他一眼，暗自腹誹：勞資廢了這么大力氣把你救出來，說不管就不管了？好歹你也提供點(diǎn)線索啊！這么想死？

　　況且眼下這種情況，恐怕是想跑也跑不掉啊！

　　心里這么想著，但他嘴上還是安慰道：“放心吧，他們找不到這里的。等機(jī)會(huì)合適，我立馬帶你離開這座學(xué)校?！?p>　　“謝，謝謝你?！?p>　　這番話讓男孩稍稍好受了些，可壓抑仍舊時(shí)刻環(huán)繞著他。小烏扶著墻壁站起身子，鼓足勇氣道：“韓同學(xué)，我能做點(diǎn)什么嗎？”

　　你？你老實(shí)呆著，別給我添亂就行了。

　　周默默默嘆息，問道：“你知道學(xué)校里除了教學(xué)樓以外的其他區(qū)域都在什么地方嗎？像是教職工區(qū)域，體育館之類的?！?p>　　“老師不讓我們?nèi)B區(qū)域，體育館我也從來沒去過?！毙鯎u著頭想了想，補(bǔ)充道：“但我知道食堂在哪，還有學(xué)生寢室和藝術(shù)中心?！?p>　　食堂的位置周默也清楚，但另外的寢室和藝術(shù)中心他則還沒見過。

　　以小烏的語言能力也無法準(zhǔn)確描述出那兩棟建筑具體所在，周默干脆從房間里找到紙筆，在中間畫了一個(gè)方塊，緊接著遞給他道：“假設(shè)中間是教學(xué)樓，你把剩下所有你去過的地方畫出來?！?p>　　“好?！?p>　　片刻后，他從小烏手里接過圖紙，上面多了些歪歪扭扭的圖案。

　　從教學(xué)樓開始，向左上方延伸，是一個(gè)三角形，被標(biāo)記了寢室二字。在其正下方，是一條長(zhǎng)方形的藝術(shù)中心。至于食堂則是被放在了右上角。

　　周默又添了幾筆，把道路，校門口，以及腦海中判斷的相對(duì)距離補(bǔ)齊，最終得到了一份簡(jiǎn)易版地圖。

　　“還有半個(gè)小時(shí)就到午飯時(shí)間了。”他根據(jù)剛剛數(shù)據(jù)面板所展示出的剩余時(shí)間判斷：“一會(huì)兒可以找機(jī)會(huì)去食堂看看?！?p>　　幽閉的空間里，一大一小兩個(gè)人有一搭沒一搭的聊著。周默時(shí)而四處翻找，時(shí)而默不作聲的思考。

　　而教導(dǎo)處外，相距不遠(yuǎn)的初一一班內(nèi)，事先預(yù)留下的那根引線，正悄無聲息的被點(diǎn)燃，事態(tài)逐步發(fā)酵。

　　教室里，沒有了老師的自習(xí)課，宛如一條無人看管的程序，表面上風(fēng)平浪靜，穩(wěn)步運(yùn)行著?？扇f一其中某條指令發(fā)生錯(cuò)誤，就會(huì)引發(fā)一連串的不堪后果。

　　就像這一刻，坐在中間一排的某個(gè)不小心把筆碰掉地上的男同學(xué)，彎腰撿筆的同時(shí)，剛好注意到了周默留下的那張紙條。

　　又恰巧紙條被一種不明液體粘在了筆桿上，被男孩撿了起來。

　　于是乎，在一系列不科學(xué)的緣分促使下，他打開了紙條，看到了里面記錄的內(nèi)容。

　　“我是初三十一班的學(xué)生，如果你也想加入我們，請(qǐng)把紙條轉(zhuǎn)交給另一位同學(xué)?！?p>　　男孩喃喃默念幾遍，神態(tài)略顯局促，不知如何是好。

　　若是放在平時(shí)，他一定會(huì)嚴(yán)格按照校紀(jì)行事，二話不說把紙條交給老師，然后快速忘記所看見的一切。

　　可偏偏因?yàn)橹苣膿v亂，此時(shí)教室里一位看管者都沒有，而那段文字又好像自帶音效，富有某種魔力般，不停的在男孩腦子里循環(huán)播放。

　　“初三十一班，十一班……”

　　“加入他們，我想要加入他們……”男孩雙眼通紅，遇到逐漸上升，嘴里不停念叨著“消失的初三十一班”，仿佛中了邪一樣。

　　不僅是他，隨著聲音愈演愈烈，坐在他旁邊的幾名同學(xué)也漸漸聽到有所反應(yīng)。他們紛紛看過來，這時(shí)，男孩拿起書桌上的紙條，一臉呆滯的展示給眾人。

　　“我是初三十一班的學(xué)生，如果你也想加入我們，請(qǐng)把紙條轉(zhuǎn)交給另一位同學(xué)?！?p>　　他把內(nèi)容重復(fù)了一遍，那些轉(zhuǎn)過來的同學(xué)瞬間被賦予某種魔力，定住了身子。

　　十幾秒后，便也加入了復(fù)讀機(jī)大軍。

　　這種狀況持續(xù)了沒多久，就猶如病毒般迅速擴(kuò)散，很快蔓延至整個(gè)班級(jí)。

　　如果這時(shí)有人從走廊經(jīng)過，一定會(huì)驚訝于教室里傳出深沉詭異的朗讀聲。

　　那不是學(xué)生們?cè)诒痴n文呢。

　　那是來自地獄里魔鬼的呼喚，一本死亡圣經(jīng)。

　　初一一班，不算躲在教導(dǎo)處的小烏一共三十一人，無一不在低聲呼喚著。

　　這還不算完，由于周默一共留下了十多張字條，而當(dāng)視野范圍內(nèi)所有學(xué)生都被傳染完畢后，竟然有人開始主動(dòng)離開了座位。

　　第一個(gè)走出教室的正是第一排最左側(cè)，那名被王老師連續(xù)扇了幾巴掌的男生。

　　他不是最后被精神異變的，但也絕不是第一個(gè)，可他卻是整個(gè)班級(jí)里進(jìn)化最為迅速的。

　　從腦海被“初三十一班”所占據(jù)，不過半分鐘時(shí)間，他就已經(jīng)徹底失去了意識(shí)。三分鐘后，他開始宣傳起紙條上的內(nèi)容。

　　如今，距他被感染才過去五分鐘時(shí)間，男孩已然緊握字條，僵直的走出了教室。

　　哪怕身陷黑暗，他依舊能夠清楚的辨別方向。沿著走廊右側(cè)前進(jìn)，走了大概二十幾秒，一間門口掛有“初一二班”牌子的教室出現(xiàn)眼前。

　　男孩徑直推開門，走進(jìn)去。

　　慶幸的是，班級(jí)里沒有老師。當(dāng)他進(jìn)入教室后，全班三十多人一齊朝他看過來。

　　而男孩的表情沒有絲毫改變，他眼睛眨了眨，走上講臺(tái)，從凹槽里拿出一根粉筆，在數(shù)十道目光的注視下，，明目張膽的把紙條上面的文字拓在了黑板上。

　　做完這一切，他像什么都沒發(fā)生一般，走出了屋子，繼續(xù)順著走廊往前走。

　　逐漸的，剛離開的班級(jí)里，開始傳出微弱且熟悉的聲音：“我是初三十一班的學(xué)生，如果你也想加入我們……”

　　俗話說得好，最好的系統(tǒng)，如果產(chǎn)生漏洞，那一定也是最強(qiáng)的漏洞。

　　當(dāng)王老師被偷襲倒地后，男孩之所以敢在對(duì)方生氣的時(shí)候開口講話，正是因?yàn)樗軐W(xué)校荼毒最深。

　　換句話說，他就是那款最成功的系統(tǒng)。

　　只可惜，備受新來的他在周默的計(jì)謀下，已然成為一個(gè)攜帶病毒的病原體，他走到哪里，哪里就會(huì)爆發(fā)瘟疫。

　　從初一二班開始、初一三班、初一四班、初一五班，初一六班……

　　教學(xué)樓共有五層，從一到三層分別是初一至初三年級(jí)，每一年級(jí)共有十個(gè)班。

　　換而言之，僅四十分鐘的功夫，男孩就已經(jīng)感染了大半的初一學(xué)生。

　　如今甚至都不需要站在門口，只要你剛踏入教學(xué)樓，整條走廊都是這群人的聲音。

　　病態(tài)的事故還在發(fā)展，但當(dāng)男孩剛踏入第七間教室時(shí)，上方的喇叭里傳來了下課鈴聲。

　　下課了，現(xiàn)在是午餐時(shí)間。

　　這不僅意味著這群僵坐了一上午的學(xué)生們，終于要離開座位，也代表他們將要走出教學(xué)樓，一起前往食堂了。