五十九 分類教育（上）

　　　　當午飯完畢，風飛揚會叫兩個小孩睡上一會兒，再起來時，就到了再教育時間。

　　和上午統(tǒng)一學習文字等基礎知識不同，下午的教育是分開的。根據(jù)風飛揚對他們期望的不同，進行各自的養(yǎng)成教育。

　　先說理查德。

　　小男孩雖然還年幼，但風飛揚是將其視為代理人來培養(yǎng)的——如果教會那邊順利，比爾主教表現(xiàn)也不錯的話，會繼承羅伊成為下任教皇，然后等到十年后，小理查成人，就會再度交接班。

　　所以在教育時，風飛揚更為注重思想品德，或者說自我人格的培養(yǎng)。

　　這話說起來雖然簡單，做起來卻不容易——理查德還只有十歲，神智尚未成熟，也就是說，擺事實，講道理并不見得就會起到作用。

　　比起言語教育來，顯然是言傳身教，以身作則更能叫人影響深刻。

　　可這又是風飛揚不能做的……他可不能為了一個小孩子，就出現(xiàn)在大部分人的面前。

　　于是在大部分的時間里，風飛揚只能用另外一種方式來教育男孩。

　　那是人類無法做到的教育方式。

　　利用手上的混亂之書，風飛揚可以制作出一個暫時的空間，并可以在空間內(nèi)部將一切的東西真實化。像凱妮絲最初遇見風飛揚時，就是被他拉進了那個空間里。

　　而現(xiàn)在，風飛揚就利用這個空間，以故鄉(xiāng)時看到的漫畫、小說為靈感，將空間變成了一個類似于“無限流”的地方。

　　不過空間里具體、現(xiàn)實化的并不是恐懼電影，街機游戲那樣的生存環(huán)境，而是“孔融讓梨”“曹沖稱象”之類的教育、勵志類故事。

　　他將理查德放進那樣各式各樣的環(huán)境里，看他的應對方式，再針對男孩的表現(xiàn)，來進行表揚與批評，以促進男孩人格的成長。

　　這么做的效果還是很明顯的，男孩在經(jīng)歷了一些故事后，人也變得更加成熟了起來。只是，也不能說沒有缺點。

　　像是上上次，男孩經(jīng)歷的故事，就是孔融讓梨，那個故事的本質(zhì)，是教育孩子懂得謙讓，懂得尊老愛幼這樣的美德。

　　風飛揚也想讓男孩擁有那樣的品質(zhì)，卻在實施時忽略了兩個世界，或者說東西方教育的不同。

　　當理查德化身成孔融，面對“爺爺”拿來一盤梨子讓他挑選時時，男孩明顯的猶豫了起來。他本能的想要挑選那個最大，看起來最甜的那個梨子，可理智又告訴他那么做不妥，他下意識的察覺出，拿取那個最小的梨子，才是這個故事的“標準”答案，更能討得風飛揚的歡喜。

　　然后他就照做了。

　　只是從空間出來后，他并沒有得到風飛揚贊揚，也沒有得到批評。

　　風飛揚只有帶著有些玩味的表情詢問他，“小理查，你為什么會去挑選那個最小的梨呢。”

　　理查德有些期期艾艾，要用“我想把最大的留給老人?！眮硖氯^去，又覺得不可能，只得吞吞吐吐的說了，“我覺得那樣做的話，您會更高興一些?！?p>　　對這答案，風飛揚只能哭笑不得。

　　但到后來，風飛揚還是夸獎了他，“你做的很不錯，能夠清楚想到所有的外界條件，在根據(jù)它們來挑選對自己最為有利的選項，算得上懂取舍。”可是風飛揚并沒有說，光是懂取舍還不夠，比它更加重要的，是后面那“知進退”三字——如果沒有它來限制話，最多也就是為了追求利益最大化的商人之輩。

　　不過現(xiàn)在用這些來要求男孩還是早了些，在風飛揚的計劃里，教男孩取舍之道這樣的事情，還是再等兩年，他的是非觀確立后才會去做的。

　　所以只是按下不提。不過通過這事，他也明白，自己對男孩的影響，已經(jīng)比想象中的要大。如果男孩每次進入空間都要去考慮他的喜好，那么這類教育就變得有些沒有意義了。

　　于是細細想后，他決定在男孩進入空間時，屏蔽掉一些記憶。

　　簡而言之，就是以男孩的人格來完全代入空間里某個角色。這樣做后，他能更容易看到男孩真正的表現(xiàn)，只是空間對男孩成長的影響也會變大，所以在選擇故事時，要更加的謹慎才行。

　　上次進入空間，是他改變方法后的第一次，所以風飛揚只是做出了個很簡單的場景：

　　小理查的放在一個小房子里面，門鎖著，而他所需要做的，就是走出去這個房子。而關(guān)于出去的方法，風飛揚也設下了不少：將房子里的床樹在墻上后，就能順著高處的窗戶爬出去；收集起房間里的所有小紙片，就能根據(jù)上面的密碼走出去；同樣的，回答對耗子洞的小老鼠的密語，男孩同樣能夠得到密碼；而幫房間里的狼抓住老鼠，男孩就能得到一把斧頭，再用它來砸開那個門……

　　理查德昨天是順利出來的，所以在今天的最初，就是兩人一起討論他做這些事情的得失——風飛揚就用這樣的討論，幫男孩鞏固優(yōu)點，淡化缺點。

　　而且為了鍛煉理查德獨立思考的能力，風飛揚還要求男孩自己考慮得失。

　　像眼下，男孩就坐在椅子上，向風飛揚認真的說著，“我覺得，我昨天的行為還是冒失了些?！?p>　　“哦，怎么說呢？”

　　“就是那只狼啦，在他要求我為他抓住小老鼠的時候，我其實只用拒絕就好。”男孩撇撇嘴，學著風飛揚慣用的動作聳了下肩，“而我卻很不理智的用言語指責了他，讓他知道了我對他敵對情緒——其實這是沒有必要的，我只需要從那個房間出來，和他并沒有，并沒有……”

　　男孩顯然忘詞了，于是風飛揚邊補充邊提醒道，“利害沖突？”

　　“對，就是這個?！?p>　　“理查你知道它的含義嗎？”

　　“恩！就是說，我要做的事情和他沒有關(guān)系，他想做的事情，也不會威脅到我，我和那個狼是不相干的兩個人?！崩聿榈孪肓讼脒@樣說了，然后又很快的補充道，“不過昨天晚上我又想到了，那時候我要幫他抓住小老鼠的話，他就會把那個斧頭當作報酬給我了?！?p>　　稍稍打岔過后，小理查又說了回來，“反正我在那時的處理不是很對……我不用對付他，所以沒必要用言語沖撞他……而就是要對付他，就更不該用言語去沖撞他了——您不是說過嗎？最大的威脅來自于暗處，在發(fā)動前，我們不應該讓任何人知道?！?p>　　風飛揚笑笑，對他的回答感到滿意，在不想叫現(xiàn)在的男孩知道更多陰謀的情況下，就繼續(xù)問了下去，“那么，你在幫助小老鼠后，為什么不收取報酬呢？”

　　“因為我覺得，那是我應該去做的——作為一個騎士，我是有責任保護弱小的人的?！崩聿榈峦νπ靥?，如是說。風飛揚只得再笑著去摸他的金發(fā)，又提醒他，“理查，你不是騎士?！?p>　　“我以后會是！”

　　“或許吧。”風飛揚對男孩的夢想不置可否，只是道，“可我要理查在那時不去收取報酬，是不對的?！?p>　　“不對的？”理查德?lián)u頭，“先生，那是種風度?！?p>　　“不，是傲慢?！憋L飛揚道，“在對方?jīng)]有提及感謝，報酬時，我們就能轉(zhuǎn)身離開，這當然是種風度?？稍趯Ψ揭兄x，拿出報酬后，我們卻不去收取，這當然是種傲慢了?！?p>　　“為什么這樣說？”男孩問道。

　　“那就是今天的考題之一咯，三天時間，你可以好好想想。”風飛揚笑著道，“而且在很多時候，幫助別人就是幫助自己——你如果接受了那個老鼠的報酬，也就不用費了半天勁，在那里砍門了！”

　　“是的，先生……后來我也想到了。”男孩有些沮喪的道。

　　“那么理查還想到了幾個出來的方法？”

　　理查立即回答了數(shù)種，然后小心翼翼的問道，“我全想出來了嗎？”

　　“還有二個，要提醒嗎？”

　　“不，我想再好好想想！”

　　到了這里，復習階段就告一段落，在新的體驗開始前，風飛揚需要對理查德進行獎勵，這是鼓勵男孩能夠持續(xù)學習的動力之一。

　　“今天你的回答很好，所以我們可以好好的玩上一會兒?！?p>　　小理查的眼睛一亮，然后又沮喪了下來，“還是只有二十分鐘嗎？”

　　“不，你今天做的很棒。所以能夠玩上三十分鐘?！?p>　　男孩頓時歡呼了起來，他欣喜的鉆進了風飛揚做出來的空間里，在那里等待他的，是一款叫做“超級瑪麗”的高仿真、真人體驗版的橫版過關(guān)游戲。

　　他會在這里快樂的玩上半個小時，然后再去完成今天要去體驗的故事。