士規(guī)很開心。沒想到問題就這么解決了。
士規(guī)回去后，把華光和沅鴻叫到他房子里，說了此事。華光道：“沅鴻去喊一下伍先用?！?p> 士規(guī)道：“還是在老師會上說吧！”
沅鴻提前告訴伍先用，要他們先做做工作。
沅鴻按照他的話跟先用他們說了。先用沒想到解決的這么快。對學校行政也更有信心。
沅鴻在操坪碰到金娥。金娥臉有怒氣道：“是不是你打的小報告？害我罵一頓。”說完橫了一眼。
沅鴻知道說不清的，還是解釋道：“你有這個情況要及時上報，其實你作為他姨妹子，這字就不該簽。你跟別人一起告你姐夫的狀？”
見沅鴻這么說，又有點不好意思，橫了一眼，走了。
沅鴻心道，還說發(fā)展對象，不要成仇人就好。看她這個樣子，心里肯定沒有自己啊。新隆做媒，自己如果另外找，也得給個說法。這個說法不好給啊。
沅鴻對金娥實在是沒任何好感。不是喜歡的那道菜。
可喜歡的又被說成這樣，自己又不可能知道真假，也不敢調查。
跟伍禾打過幾次交代，挺有女人味的。心里見到她就甜蜜。她的聲音軟糯，聽起來極為舒服。眼角流淌著柔亮之色。
有時沅鴻特意走過她上課的教室，看著她婀娜的側影，聽著她軟糯的聲音，感受著她上課的激情。
沅鴻堂而皇之的看和聽，他是領導啊，查堂呢?？蓪W生不這么看，懂事了的鬼仔說：“我們老師太美了，沅主任想釣蛤蟆?！?p> 下期又來了一位代課老師。本地人，非常漂亮，溫婉可人。另外分了一位，苗條身材，給人感覺清爽。
沅鴻已無暇顧及。全身心投入學生管理和教育教學活動中去。
因為新老師增多，代課教師也有好幾個。為了讓這部分人迅速掌握教學技能，提升教學能力。沅鴻提議做兩步。
一是請進來。到夷化縣城聯(lián)系幾堂課。二是開展青年教師教學比武。
跟士規(guī)一說，很贊成。青年教師多了，有活力也有弊端，沒有教學經驗。所以快速打造也是提升質量的必須。
沅鴻跟縣城的六中聯(lián)系。在夷化縣，1到5中為高中，6到12為初中。聯(lián)系了三堂課，班主任一堂。
四位女老師，都很漂亮，很有氣質。課上的很好，沅鴻組織了評課。所有參加的老師都有很大的收獲。而沅鴻收獲的更多。四個女老師與沅鴻互留聯(lián)系方式。
李翠花是最不高興的。這些老師都很成熟，看來都沒有找對象。事后她問沅鴻：“你跟她們都熟？”沅鴻有點莫名其妙。
“不熟悉！”沅鴻懶得理她。一個八婆。
“這些女老師都很漂亮，都沒找對象吧？”翠花繼續(xù)探問。
沅鴻還是平和的回答：“我怎么知道？”
翠花自然又轉到了金娥身上。“你跟金娥有進展嗎？”
這個問題不太好答，進展指的是什么？牽手，接吻，還是別的？
所以沅鴻模棱兩可的說：“還好！”
翠花邪笑說：“要加快進度！”
沅鴻趕緊逃離，不敢繼續(xù)這個話題。
她都恨著他，怎么加快進度啊。手都牽不上。
翠花又踱到金娥屋里。金娥一個人在備課。翠花道：“在備課?。「渲魅卧趺礃恿?！”
金娥木無表情道：“在了解。”
她也知道在翠花面前掩飾。也很討厭翠花。這點與沅鴻不謀而合。
兩個人都清楚，他們撮合沅鴻和金娥，也無非是聯(lián)姻鞏固地位。華光撮合玲紅也無非如此。
只不過對于沅鴻而言，隨便找誰，都有所得和所失。對于華光和士規(guī)就不同。贏和虧太明顯。
因此翠花才盯著這事。華光究竟眼界不同點，這是婚姻大事，不能太那個。
沅鴻搞這個活動對于教師最大的震動，是上課完全與學生打成一片，課堂完全是學生的，學習完全是學生的。學生平時被壓抑的天性這幾節(jié)課全都釋放。
個別老師甚至很擔心，被請來的老師上過自己還怎么上課呀！
沅鴻為了青年教師教學大比武能有效果，要求各教研組組織有經驗教師幫助單獨輔導備課，集體聽課指導。
這一活動下來，學校教研教改之風刮起，連平時無所謂的老師也怕自己落后，居然積極參加聽課評課。
顯然請進來作用明顯，就是帶來一絲清新的空氣，把濁氣攪動了。
教學大比武準備如火如荼。沅鴻先通氣，對教研組進行獎勵，上課的只頒發(fā)證書。這更激勵了同組的熱情。青年教師迅速成長！
沅鴻拿出了教學比武方案。有兩點沅鴻有創(chuàng)新。一是請夷化縣城的老師來當評委。二是評價標準，以沅鴻自己的理解，把課堂還給學生，把學習還給學生，真正授人以漁。
方案給華光看，華光說：“到外邊請人沒意見，只是覺得標準與以往不同，會不會對年輕老師要求太高。走，去士規(guī)那看看。”
沅鴻把方案給士規(guī)。士規(guī)快速掃完說：“兩個問題。一是到外面請人。平時開展活動，教研組長以及學校骨干教師參加，發(fā)點補助的。會不會引起反感。
“第二，這個標準變了，具體如何把握，新老師會不會太難？”
說完眼看沅鴻。沅鴻道：“其實，這兩個問題合起來是一個問題。我們以怎樣的理念去引領教師，引領教育教學？這是最重要的。
“我們的標準就是體現(xiàn)我們的理念，而評委是執(zhí)行理念的人。我們不是為教研教改而教研教改，是來真的。那理念就要最好的。
“所以我說兩個問題是一個問題。用先進的理念引領教師。如果是我們的老師當評委，他自己都沒有這個思想，按老道路走，怎么能評出最優(yōu)秀的人呢？
“教師是根本，培養(yǎng)名師，首重理念。這是我個人思路?？磧晌恍ｉL怎么定，我就怎么改?！?p> 沅鴻不能做池大為，雖然教師比醫(yī)師更應該重氣節(jié)。但自己是自己，崗位是崗位。崗位只有職責，而最重要的職責是執(zhí)行。
士規(guī)見沅鴻這么說，倒認真想了沅鴻的話。華光眼光還是好的，他接著說：“沅鴻這個是站的高，我們是接地氣。如果從學校長遠和教師發(fā)展來說，沅鴻這是可取的。從最開始就給他們一個標準，一個引領。
“因為獎勵教研組，必然全組都會關注和參與，這樣就是一次免費的理念大培訓大學習。我個人看行。當然，士規(guī)站的角度不同，思考不同，最后你定?！?p> 士規(guī)躊躇了一會，心里在掂量。最后說：“沅鴻能這么想，已經很不錯。如果像以前一樣，花了錢還浪費表情。我看就從這次開始，教育教學改革，首先是理念引領。就按沅鴻的來。
“這次方案出來后，多給點準備時間。開個會，闡述一下理念。讓大家清楚方向。要教研組跟上，做好切實的教研工作?！?p> 沅鴻道：“既然兩位都支持，那我把方案打印出來后，到教師會上好好說一次。填鴨式的老師，以成績論英雄的，完全不管全面發(fā)展的，到時都好好說道說道?！?p> 士規(guī)顯然很滿意，自己也懂點，沅鴻理論修養(yǎng)很高，對于學校而言是大好事，自己只要支持他就行。
翠花見談完了正事，由于新隆說媒華光也清楚。所以不再避，開口問道：“上次我再問了她，她說喜歡你的，你男子漢要加緊啊。”
沅鴻被她說的有點尷尬。這肯定是翠花自己加的。金娥理都不太理沅鴻，可能還記仇了，能說喜歡自己怪來了。
華光也不太自然的說：“是該加緊了。沅鴻，個人問題也是大事。后方穩(wěn)，軍心才穩(wěn)。”
士規(guī)見兩人都說了，也沒再說。
沅鴻說：“感謝感謝，會加油的?！?p> 也不敢說實際情況，到時翠花一說，味道就更加變了，追不到要別人施壓最不好。
何況根本就沒追，兩人都沒有這個意思。但沅鴻還不能立即就回，等一段時間后再說沒感覺不合適吧。
沅鴻其實很苦惱。也想找一個算了，這么多年單身，不知道的以為到處拈花惹草，知道的清楚沅鴻是堅守到今。多虧了“手”夫人。
李翠花真的可恨。談戀愛是個人的事，怎么倒她最急。好像兩個人沒到一起，她最失落。骨子里是怕沅鴻找了別的女人，她男人駕馭不了局面。
這可能也是士規(guī)的意思。士規(guī)人比較瘦，個性比較急，容易得罪人。華光人比較胖，心比較寬，待人和氣一些，團聚了一些人。
沅鴻是一員干將，得沅鴻者得烏有。沅鴻自己也清楚。
沅鴻成了他們兩人的爭奪對象。唯一能靠牢的是對象。所以沅鴻一過來，兩人爭相做媒。顯然士規(guī)棋高一著，華光本就不好太明顯。所以這件事上，華光落了下乘。
沅鴻也沒辦法，被翠花這么惡毒的阻攔，把自己心愛的人兩人都有感覺的人放棄了。翠花自己這樣，她眼中洪洞縣里無好人。