“袁梁，你在這做什么，你們下午不是有課么？”
聽(tīng)到有人叫自己，袁梁回過(guò)神，才發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)已經(jīng)到了上課時(shí)間。
他回頭望向聲音傳來(lái)的方向，見(jiàn)著唐書(shū)晨穿著一身休閑服正朝自己走過(guò)來(lái)。
“剛從郵局回來(lái)，到學(xué)校發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課了就隨便逛逛?！?p> “哪有你這樣的學(xué)生，遲到了就不能進(jìn)教室么？”可唐書(shū)晨逮著他就是一頓數(shù)落。
袁梁沒(méi)有解釋打算，“唐老師不忙么？”
唐書(shū)晨揚(yáng)了揚(yáng)手里的文件袋，“托你的福，要去給學(xué)校送些資料?！?p> “那麻煩唐老師了！”
可唐書(shū)晨卻沒(méi)有立馬要去送資料的意思，“對(duì)了，你們做的這個(gè)電話機(jī)能有保障么，你們算是脫離郵電獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，對(duì)學(xué)校的話費(fèi)補(bǔ)貼力度也很大，別到時(shí)候?qū)W校里打電話的人比外面還多，你們反而做虧了?！?p> 對(duì)于唐書(shū)晨的問(wèn)題袁梁和李建方都有考慮過(guò)。
學(xué)校作為合作方，電話機(jī)肯定是要先裝的，畢竟先裝學(xué)校還能讓校內(nèi)兼職的學(xué)生學(xué)不少東西。
不過(guò)這也就是先補(bǔ)貼一部分話費(fèi)的事情，只要后續(xù)周邊的話機(jī)裝機(jī)量上來(lái)，很快就會(huì)沖掉學(xué)校這十幾臺(tái)的話費(fèi)補(bǔ)貼。
“虧也只是暫時(shí)的，以后數(shù)量上來(lái)就好了?！?p> 聽(tīng)到袁梁生硬的回答，唐書(shū)晨微微蹙起了眉頭。
自從上次在辦公室里聽(tīng)到袁梁對(duì)美帝的觀點(diǎn)，她就對(duì)這個(gè)樸素的大男生有了很深刻的印象。
這些天，她又將《美帝人：建國(guó)的經(jīng)歷》看了幾遍，還去找了不少有關(guān)美帝歷史的書(shū)籍仔細(xì)核對(duì)過(guò)。
如袁梁所言，書(shū)里很少提及美帝自身黑暗的一面，整體確實(shí)有很多美化美帝的地方。
為此他還特意去找之前的老師咨詢過(guò)，可得到的答案卻讓她至今也困惑。
“國(guó)內(nèi)的確有那么一群人，報(bào)紙上新聞上這樣的事情屢見(jiàn)不鮮，甚至學(xué)校里也有部分的老師抱著這樣的觀點(diǎn)，但這是時(shí)代發(fā)展的陣痛。畢竟我們要和他們貿(mào)易，跟他們學(xué)習(xí)技術(shù)，作為學(xué)生，現(xiàn)階段我們只能去學(xué)習(xí)他們的文化，這樣才能為我們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)空間。你剛留校就能看到這個(gè)層面，能抱著懷疑的態(tài)度來(lái)看這本拿了普利策三獎(jiǎng)的著作，已經(jīng)很不錯(cuò)了！”
對(duì)于老師的夸獎(jiǎng)，唐書(shū)晨受之有愧。
可聽(tīng)了老師的觀點(diǎn)，她又有些不明白為何老師明明看清了這本書(shū)背后的目的，卻還要聽(tīng)之任之的任由其發(fā)展。更理性的去看待國(guó)內(nèi)與國(guó)外的關(guān)系，然后更理性的去合作不好么？
她不明白，所以她一直想找袁梁?jiǎn)栆粏?wèn)原因。
但是礙于老師與學(xué)生的身份，又一直沒(méi)有一個(gè)好的機(jī)會(huì)，這會(huì)兒見(jiàn)到袁梁她本想問(wèn)問(wèn)，可眼下的袁梁，似乎沒(méi)有什么興致。
“那你在這里發(fā)什么愁，課都不去上？”
從袁梁的態(tài)度看，袁梁對(duì)她這個(gè)老師并沒(méi)有什么師生之間敬畏，唐書(shū)晨也就樂(lè)于以校友的方式和對(duì)方溝通了。
“沒(méi)什么，老師是有什么事嗎？”心不在焉的袁梁總算是瞧出了些苗頭。
唐書(shū)晨猶豫片刻，隨后揚(yáng)起眉看著袁梁。
“那天你跟我說(shuō)起《美帝人》那本書(shū)，我去查了不少資料，也找我之前的老師問(wèn)了下，可老師的答案讓我有些不太明白。”
“你老師怎么說(shuō)的？”
唐書(shū)晨沒(méi)再猶豫，將之前自己老師的那番話說(shuō)了出來(lái)。
袁梁聽(tīng)后不由苦笑，“對(duì)于美化國(guó)外、崇洋媚外這種現(xiàn)象，其實(shí)站在管理層面上的人一直都是清醒的，你老師之所以這么說(shuō)，就是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他也不知道我們的路到底該怎么走，這是時(shí)代的局限性，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。”
“那更理性的去看待書(shū)上的內(nèi)容不更好么？”唐書(shū)晨還是不太懂袁梁的意思。
“唐老師之前把書(shū)推薦給我的時(shí)候，有理性的想過(guò)這書(shū)會(huì)對(duì)我造成什么樣的影響么？”
唐書(shū)晨臉色驟然一垮，頓時(shí)沒(méi)了優(yōu)雅的神采。
袁梁卻沒(méi)在意，繼續(xù)解釋道，“嫌貧愛(ài)富是人的本能，當(dāng)本能成為了共識(shí)，人們就會(huì)去向往。站在歐美的角度來(lái)說(shuō)，我們是窮學(xué)生，是追趕者，所以他們會(huì)盡力的美化自己，從而貶低我們這個(gè)窮學(xué)生的形象，甚至還想從根本上來(lái)改變我們。所以國(guó)內(nèi)出現(xiàn)類似的風(fēng)潮，不少人搶著出國(guó)，搶著去享受歐美營(yíng)銷出來(lái)的那種自由紳士，再正常不過(guò)?！?p> “在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這樣的現(xiàn)象都很難去緩解。畢竟我們落后，落后就得挨打，去年銀河號(hào)的事情歷歷在目，我不相信老師看不到。之所以說(shuō)這是時(shí)代的局限性，是因?yàn)槲覀冞€很迷茫，還找不到路，還沒(méi)有足夠的信心去質(zhì)疑歐美的那一翻論調(diào)。老師你之所以要去問(wèn)你的老師，不就是因?yàn)闆](méi)底氣么？”
“但我們不能因?yàn)闆](méi)信心就不去懷疑，我之所以提醒老師，就是希望老師能夠理性的對(duì)待，作為領(lǐng)路者要是都這么盲從的話，又如何讓學(xué)生自信起來(lái)呢?！?p> 其實(shí)站在袁梁的角度，哪怕唐書(shū)晨的老師看得那么透徹，卻依舊被時(shí)代所限制。
沒(méi)有看到那個(gè)繁榮昌盛的泱泱華夏，就連唐書(shū)晨的老師教書(shū)育人多年都依舊沒(méi)有信心。
有人說(shuō)，在中西方的問(wèn)題上，50后倔強(qiáng)，60后迷茫，70后自卑，自80后才逐漸的覺(jué)醒。
是的，70后屬于自卑的一代人。
看過(guò)歐美的繁華再來(lái)看看我們自己，一度找不到出路的我們何來(lái)信心，上輩子的袁梁又何嘗不是這么認(rèn)為的呢？
唐書(shū)晨微微美目流轉(zhuǎn)，落到袁梁身上。似乎對(duì)跟前這個(gè)樸素的大男生身上溢出來(lái)的那股自信所折服。
“你好像很有信心呢？”
“不，我是對(duì)我們國(guó)家有信心！”
稅改之后加強(qiáng)宏觀調(diào)控，集中資源辦大事，這一切都為之后的騰飛打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
唐書(shū)晨展顏一笑，對(duì)跟前的學(xué)生又多了幾分好奇。
“那你之前在學(xué)校里瞎逛，課都不去上，是遇到了什么難事么？”
這么自信的一個(gè)男生，到底是遇到了什么難事才讓他一直在學(xué)校里晃蕩，唐書(shū)晨有些不理解。
袁梁抬頭看向唐書(shū)晨那優(yōu)雅精致的面容，緩緩道，“有個(gè)事，想去做又怕做不好，所以一直有些糾結(jié)?！?p> “有什么好糾結(jié)的，先去做了才知道，哪怕以后沒(méi)做好也可以從頭再來(lái)嘛！”她以一個(gè)老師的身份開(kāi)導(dǎo)著。
誰(shuí)知袁梁卻搖了搖頭，“老師你不了解，很難的，況且我只是個(gè)門(mén)外漢，真要去做了會(huì)連方向都找不到！”