第六十章 你還有成品！
“慈教授，這又來(lái)看資料啊！”一個(gè)中年人笑呵呵的跟慈教授打著照顧。
“老陳，你看看這個(gè)！”慈教授也不說(shuō)其他的廢話，直接就把趙燁寫(xiě)的東西懟給他！
陳教授看看慈教授，又看看跟在后面的趙燁，一時(shí)也有點(diǎn)納悶這個(gè)組合。
不過(guò)陳教授并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注這個(gè)點(diǎn)，而是把目光都放在了慈教授拿給他的資料上。
一開(kāi)始，陳教授并沒(méi)有太過(guò)吃驚，開(kāi)篇的圖紙，就是一個(gè)晶體管嘛，這個(gè)很清楚?？墒窃倏春竺娴膬?nèi)容，陳教授就來(lái)了興趣了。材料方面的東西，他不是很懂，不過(guò)看著這上面寫(xiě)的東西倒像那么回事兒。等他翻到了生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)上的時(shí)候，眼睛就挪不開(kāi)了。
表情嚴(yán)肅的陳教授，仔細(xì)的看著趙燁寫(xiě)的東西，還不時(shí)的拿張稿紙，重復(fù)畫(huà)一下，算一下的，直到他把整本都看完了。
“慈教授，你這從誰(shuí)那里弄來(lái)的這個(gè)東西？這個(gè)很不一般啊。”陳教授看完了以后，在心里模擬了一下整個(gè)的工藝流程。雖說(shuō)這上面大部分就是一個(gè)又一個(gè)的關(guān)鍵步驟說(shuō)明，還不是一個(gè)完整的生產(chǎn)線的描述。但這里又很多地方，構(gòu)思卻是很巧妙的。
“怎么樣？老陳，我前面的部分能看的明白，生產(chǎn)工藝這一塊，是你的強(qiáng)項(xiàng)，你覺(jué)得，這個(gè)能夠應(yīng)用大工業(yè)生產(chǎn)中去嗎？有沒(méi)有可行性？”慈教授問(wèn)的很急。由不得他不急啊，別人不知道，他可是知道的?，F(xiàn)在國(guó)家的晶體管產(chǎn)能?chē)?yán)重不足，而且不僅僅是量上的不足，還有質(zhì)上的不足。任何提高產(chǎn)量和質(zhì)量的方法，都是現(xiàn)在最急需的。
“我覺(jué)得有困難，但攻關(guān)一下的話能克服！”陳教授沉吟的時(shí)間更長(zhǎng)，不過(guò)最后得出了一個(gè)還算理想的結(jié)論。
“你覺(jué)得大概得需要多久的時(shí)間？”慈教授追問(wèn)道。
“這個(gè)就看投入的人力物力了，假如投入充足的話，應(yīng)該一兩個(gè)月就可以了?！标惤淌诠烙?jì)道。
忽然，他又想起來(lái)最開(kāi)始那個(gè)問(wèn)題，于是問(wèn)道：“哎？對(duì)了，這是誰(shuí)做的呀？我認(rèn)識(shí)嗎？”
“哈哈哈，我跟你說(shuō)，這是我的一個(gè)學(xué)生做的！喏，就是他！”說(shuō)著，還一指趙燁。
“你做的？”陳教授猶自不敢相信，主要是趙燁看起來(lái)太年輕了。
“嗯，是我寫(xiě)的，還請(qǐng)陳教授指正。”趙燁一貫的謙虛謹(jǐn)慎。
“你今年多大了？看著這顯年輕啊。”陳教授問(wèn)了一句，在他想來(lái)，趙燁應(yīng)該是大三或者大四的學(xué)生了。就是這個(gè)年代，大三的學(xué)生普遍都得二十二三的年紀(jì)，趙燁也就是長(zhǎng)的面嫩一些。
“我今年十七了，上大一?！?p> “什么？你，你怎么跑到京城大學(xué)上學(xué)去了，你這是報(bào)錯(cuò)了專業(yè)和學(xué)校了呀！”陳教授不但吃驚于趙燁的年紀(jì)，還覺(jué)得他這樣的學(xué)生，應(yīng)該上水木才對(duì)嘛。怎么就跑到那邊上學(xué)了呢！
“哎哎哎，老陳，你這說(shuō)的什么話，怎么叫上錯(cuò)學(xué)校了？”慈教授不高興了，這可是我的學(xué)生，你這么說(shuō)是不是太不給面子了！
“不是，我不是那個(gè)意思。你看他一個(gè)大一的學(xué)生，這工藝設(shè)計(jì)的比我們這邊很多大三大四的學(xué)生都要好。你們那邊又不教這個(gè)，在你們那邊讀書(shū)，不是浪費(fèi)了這么好的材料嘛！”陳教授不甘示弱的說(shuō)道。
“嘿嘿，我可告訴你老陳，這次你可看走眼了，你以為只是這個(gè)生產(chǎn)工藝是趙燁寫(xiě)的嗎？我告訴你，連材料部分也是人家寫(xiě)的！你們這邊，材料領(lǐng)域是弱項(xiàng)吧，能教給人家什么東西？”
“真的？”陳教授有點(diǎn)兒不信。
“我用得著騙你嘛！”慈教授攤攤手說(shuō)道。
“嗐！這也不影響嘛，趙燁是吧，以后你可以來(lái)上我的課嘛！不耽誤，不耽誤嘛！哈哈哈”得良才而教之，是每個(gè)做老師的終極心愿。
慈教授和陳教授打完了嘴仗，然后又開(kāi)始細(xì)心的討論起一些技術(shù)細(xì)節(jié)來(lái)。而趙燁也開(kāi)始為他們解釋起自己的思路和方法。
說(shuō)著說(shuō)著，幾個(gè)人都把心思沉浸到了學(xué)術(shù)的研究上了。這里畢竟是辦公室，可不是只有陳教授一個(gè)人在這里辦公。
慢慢的，參加這場(chǎng)討論的人越來(lái)越多，問(wèn)趙燁問(wèn)題的人也越來(lái)越多，而隨著趙燁的解說(shuō)，對(duì)這個(gè)晶體管的生產(chǎn)工藝，大家也就越來(lái)越明了了。
等到最后，不知道是誰(shuí)說(shuō)了這么一句，咱們可以去實(shí)驗(yàn)室嘛，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下這個(gè)工藝的效果和實(shí)用性。這樣可以更快的發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足。
眾人眼前一亮，怎么忘了這個(gè)了？
正當(dāng)大家準(zhǔn)備起身的時(shí)候，趙燁卻是從口袋里掏出了一個(gè)小盒子。默默的放在了桌子上。
一眾人被趙燁這個(gè)動(dòng)作搞的懵逼不已，心說(shuō)你這又是搞哪樣？
趙燁沒(méi)讓眾人過(guò)多的猜想，而是直接就打來(lái)了盒子，里面靜靜的躺著三枚不同造型的晶體管。
三個(gè)晶體管，都有玉米粒兒那么大。而且看外表，顯然用了三種不同的材料做了封裝。一個(gè)是金屬的圓柱形，一個(gè)是黑色的扁平型，還有一個(gè)看不出是什么材料。
“這是，晶體管？”陳教授不敢相信的問(wèn)了一句。
“是的，這是我自制的，就是用來(lái)驗(yàn)證我說(shuō)的這種工藝的?！壁w燁大言不慚的說(shuō)道。其實(shí)嚴(yán)格來(lái)講是在系統(tǒng)的幫助下，弄出來(lái)的。
不過(guò)趙燁并不擔(dān)心這個(gè)，他家里卻是放著一套制作這個(gè)的工具。為了那套工具，他還去軋鋼總廠呆了幾天，在一車(chē)間做了好多的配件。
沒(méi)等陳教授伸手，慈教授一把就拿起了那個(gè)盒子，眾人的視線也就跟著那個(gè)盒子轉(zhuǎn)動(dòng)。
“趙燁，走，咱們回學(xué)校去?！贝冉淌谛恼f(shuō)這個(gè)孩子，怎么現(xiàn)在才拿出這個(gè)東西來(lái)啊，早點(diǎn)兒拿出來(lái)，咱們就不用來(lái)這里，直接在學(xué)校就能做測(cè)試了。
他想走，這里的一眾人可就不干了，怎么著？用人朝前不用人朝后??！剛剛聽(tīng)得心潮澎湃的，現(xiàn)在有實(shí)物不讓我們把玩一下就想走？你們京城大學(xué)的人都是這么一幅做派么？
想走，沒(méi)門(mén)兒！把手里的東西留下再說(shuō)。
趙燁也不想跑來(lái)跑去的，在哪兒測(cè)試不是測(cè)試？再說(shuō)了，他這幾個(gè)東西，可是都測(cè)試過(guò)了的。如今他對(duì)他的這個(gè)系統(tǒng)空間，是越來(lái)越有信心了。
慈教授到了還是沒(méi)走成，于是，他手里的東西也就順利的到了這邊相關(guān)的人手里了。
沒(méi)說(shuō)的，趕緊去實(shí)驗(yàn)室測(cè)試一下先！
幾個(gè)工科大佬，連忙設(shè)計(jì)測(cè)試試驗(yàn)，一群實(shí)驗(yàn)室助手被指揮的腳不沾地的。直到外面的天色都黑透了，這邊的工作才告一個(gè)段落。
慈教授全程參與了試驗(yàn)，對(duì)這個(gè)新型的晶體管，越來(lái)越有信心了。
不過(guò)三個(gè)中的一個(gè)，還是被損壞了，這是極限試驗(yàn)造成的，就是為了測(cè)試這個(gè)晶體管的極限性能。
雖然因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，對(duì)這三個(gè)晶體管的試驗(yàn)還不能全部做完，但是目前看來(lái)，這個(gè)新型的晶體管，是具備一定的先進(jìn)性的。而且使用壽命肯定會(huì)有很大的提高。
大家都很高興，為自己國(guó)家，也能生產(chǎn)這樣的品質(zhì)的晶體管感到開(kāi)心。一眾人走出實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，趙燁就跟在大家的屁股后面。
“趙燁呢？”陳教授問(wèn)道。他突然想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這才發(fā)現(xiàn)找不到人了。
“這呢這呢，咋啦？”趙燁聽(tīng)到有人叫他，就趕緊穿過(guò)人群，走到了陳教授的身邊。
“趙燁，我想把你的這個(gè)報(bào)告遞上去，這么好的東西，我們應(yīng)該盡快的讓它批量生產(chǎn)。另外，你做這個(gè)的設(shè)備在哪兒？趕緊找人弄來(lái)，我們還需要更多的晶體管進(jìn)行測(cè)試?！?p> “老陳，你不能這樣！”慈教授沒(méi)等陳教授說(shuō)完，就急忙開(kāi)口打斷道?，F(xiàn)在雖然講究精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互通有無(wú)。可我給你幾個(gè)新型的晶體管，讓你玩玩就很照顧你們了，你還想要設(shè)備？哪有你們這樣的??！你這是既要金雞蛋，還要把母雞給抱走啊，做人不是這樣的。
“慈教授，你應(yīng)該知道，這個(gè)東西，拿來(lái)我們水木大學(xué)，才能發(fā)揮更大的作用。你不要意氣用事?。 标惤淌诳嗫谄判牡膭竦?。
“你這個(gè)說(shuō)法，我不同意！我們也是有物理系的，也有電子電氣專業(yè)！怎么就成了意氣用事了？”
“慈教授，可你們的機(jī)械生產(chǎn)方面是弱項(xiàng)吧！這個(gè)你得承認(rèn)吧。這個(gè)東西，目前最重要的是，盡快設(shè)計(jì)生產(chǎn)設(shè)備，盡快投產(chǎn)。這樣大家就都不缺試驗(yàn)用的晶體管了，對(duì)不對(duì)？”陳教授一番說(shuō)辭，還真把慈教授給說(shuō)住了。
他感情上當(dāng)然不愿意把什么都拿到這邊來(lái)啊，他又不是這個(gè)學(xué)校的，不方便的很?？墒?，想想這個(gè)陳教授說(shuō)道也很有道理。
這個(gè)時(shí)候，趙燁看慈教授很猶豫，就不得不說(shuō)話了。
“慈教授，其實(shí)吧，這個(gè)東西原則上，不是我自己所有的。這個(gè)到底給哪家，我還得請(qǐng)示我的領(lǐng)導(dǎo)。”趙燁弱弱的說(shuō)了一句。
還有一句他沒(méi)說(shuō)，你們誰(shuí)給我實(shí)驗(yàn)室，我就把這個(gè)給誰(shuí)！