第十章 男子漢要昂首挺胸
考慮到繪畫班的同學們對水粉技法掌握不夠通徹，原野清吾打算在動筆之前，先提問幾個專業(yè)性的問題。
首先第一個是—
在繪畫里水粉筆的使用，一般講求哪幾種用法。
“鋪色、擺塊、拖筆、還有...？”
角田美絞盡腦汁，認真的擺算手指，盡可能想出了幾個標準答案。
“還有掃筆、點綴和勾畫?！?p> “這是水粉畫里最基礎的要領?！?p> 能回答出三個以上已經很了不起了。
原野清吾會心一笑，順著她的問題給出了后兩個標準答案。
“那么誰能講講鋪色的要領？”
這是第二個問題。
此問題一出，空氣頓時沉入安靜，就連平日里熱衷于搶答的角田美智子，此刻也默不作聲。
“是和大色調有關？”
不肯放棄的角田美很快又開始第二輪的作答。
原野清吾會心的點點頭，卻又搖搖頭說道：“還是不夠具體?！?p> “角田美同學只回答對了一部分，其他同學有更好的答案嗎？”
他盡可能的用眼神掃視一周，把機會拋給平日里那些看著不善言辭的同學。
“應該先主后次?！?p> 角落里發(fā)出一聲沉悶的男聲，此人正是河谷武藏，但他在回答問題的時候卻沒有抬頭。
“河谷同學?！?p> “身為班里唯一的男子漢，在回答問題要表現的陽剛一些?！?p> 說著原野清吾走到他的面前，親自給他做了標準的抬頭挺胸的動作示范。
出于對老師的尊重，性格憨厚老實的河谷武藏被迫模仿起對方的動作。
殊不知他天生就不是模仿的料，直到一個動作不小心前傾過度，瞬間凸顯了自己比女生還‘雄偉’的體形姿態(tài)。
原野清吾看著他的樣子很想笑出聲來，但他現在是一名專業(yè)的美術老師，無論場面多好笑都不能笑。
“比方說？”
他盡力把問題轉移回剛才的學術上面，并采用拋磚引玉的教學方法，讓同學們順著主旋律把這個問題運營下去。
“襯布和背景的鋪色需要用大面積的去鋪。”
令他意想不到的是，回答問題的仍是河谷武藏。
只是他現在仍在保持原來的姿態(tài)，不得不讓原野清吾的目光聚焦回來。
此刻他身體顯得更加扭曲。
“噗嗤?！?p> 原野清吾已經盡量克制自己，但最終還是沒能忍住的發(fā)出了聲音。
因為從他這個角度一眼望去，這個憨實的小胖墩，無意中聳肩額頭上揚的姿勢，簡直像極了一頭剛冬眠完的棕熊。
再加上他天生膚色小麥，今天又穿了一件紅棕色上衣，所以更加完美契合了這個形象。
原野清吾這一笑，讓原本積極的河谷武藏瞬間迷茫了。
“老師，我回答的很離譜嗎？”
他苦笑的攤了攤雙掌，用疑惑和求知欲的眼神看向原野清吾。
“回答的不錯?！?p> 原野清吾還在盡可能憋笑。
“只是..我突然想到好笑的事情?！?p> 說罷原野點頭抿嘴，同時附了句讓他一頭霧水的話。
河谷武藏倒沒注意，因為在這個平行世界里，并沒有所為‘突然好笑事情’的梗。
“咳咳。”
原野清吾清清嗓子，收回剛才不嚴肅的表情。
重要的事情說第二遍。
自己現在是一名老師。
“正如河谷同學所說，如果是畫人物，像大面積的衣服，大的體面關系等也都要用到鋪色這一技法?！?p> “鋪的過程中同時要注意把水分與色彩調足，不能畫一點調一點。”
“否則畫面就會不夠自然，色彩感受也會大打折扣。在鋪色時，運筆速度要很快很穩(wěn)才行?！?p> 原野清吾講話愈來愈權威起來，逐漸進入狀態(tài)，還是很有專業(yè)老師該有的姿態(tài)的。
“鋪完大色調以后，可根據畫面的感覺調整色彩關系，也就是在加強大的色彩關系的基礎上，進一步表現色彩的豐富和形體塑造的準確?！?p> 他一口氣講完有關鋪色的要領，然后長出了口氣，心領神會的掃視了一周。
此時，已經有很多人在掏出小本，用黑色水筆默默打下了幾行筆記。
對此行為他并不反感。
因為最基礎的東西就是要有標準答案。
同學們能記住他剛才的話就很好。
胡亂的去悟反倒會適得其反。
接下來談到擺塊。
他不打算再用提問的模式解決問題。
因為這部分主要考驗上手動作，所以比較抽象，不是一兩句話能說明白。
擺塊是水粉畫中最為常見的一種用筆方法。
不管是哪一種形狀的筆都需要這個動作。
像靜物當中的水果、器皿，人物畫當中的面部、形體結構等都要用到擺色塊的形式。
這種動作與筆觸有助于結構關系的突顯，塊面關系的表達。
運筆速度上要慢一些，畫出肯定有力的感覺。
在繪畫還未出現的時代，大部分人都不知道這種色彩技法。
前世的原野清吾趕上了那個時代，所以在大學階段就已經把這門手法掌握的游刃有余。
不過畫色彩最重要的是顏色。
只要能做到畫面冷暖分明、色調統(tǒng)一、明度合理，那么無論用哪種表現手法，都不失為一幅好的作品。
當講到拖筆時，時間已經過去將近一個小時。
本身夏天的空氣就比較焦躁，即使身處冷氣房里，難免也會情不自禁的犯困。
只見此刻角落里盤坐的河谷武藏，正雙手抱胸，雙腿微盤，像是隨時準備立地成佛。
雖說沒有做剛才昂首挺胸的動作那么搞笑。
但角落里不時傳來的輕微的鼾聲，著實與空氣里安靜的氛圍有些格格不入。
原野清吾本想視而不見，直到他講到最投入的地方時，一聲如雷貫耳的‘鯉魚打挺’徹底引爆了教室的氣氛。
同學們被河谷武藏這一行為逗的紛紛抿嘴捂笑。
原野清吾也是第一次活見，有人上課睡覺這件事能和‘開拖拉機’或‘牛耕地’產生聯想。
原野清吾講著被迫停頓下來，直到身邊的同學用手臂輕輕拱了下河谷武藏富態(tài)的身軀，他才回過神來發(fā)現原野正用平靜的眼神看著他。
“河谷同學，下課請務必委托我檢查你的筆記?！?p> 他剛說罷，對方便識趣的重新撿起地上不知何時已經掉落的水筆，然后探頭往同桌的筆記本上面望去，盡可能的補寫剛才遺落的重點。
“態(tài)度倒是蠻好的。”
原野清吾表情嚴肅了下，心里卻很欣慰。
再確認其他人沒有異樣之后，他才開始接著往下講。