脖子艱難地扭轉(zhuǎn)過去，遠(yuǎn)處電車剛剛駛離站臺。
他，小林孝之，正被不知道誰綁在軌道上。
電車呼呼開。
嘴里倒沒塞著東西，可是四下無人。
無人應(yīng)答之地。
小林想問這是什么情況。
一頭霧水。
只知道電車運(yùn)動時(shí)刻不停。
只知道這樣下去必死無疑。
要掙脫繩索，要逃上月臺。
蟲起身子，試探松緊，還差一點(diǎn)。說不定能行。
那么——
“魅力四點(diǎn)，轉(zhuǎn)給體力！”
——接下來會發(fā)生什么呢？
【嗨~】
【一個(gè)父馬可親的決定、小林】
【魅惑：13→9】
【體質(zhì)：9→13】
【已鎖定】
【over~】
耳邊傳來的是早已聽過N遍的電子女聲，慵懶而風(fēng)情。
這個(gè)修改器又在玩聽不懂的梗了，不過……
力量，涌上來了！
就算是繩，現(xiàn)在我也殺給你看。
太中二了。好羞恥。想死。
現(xiàn)在可不是想這些的時(shí)候。
四點(diǎn)，是當(dāng)前小林變更點(diǎn)數(shù)的上限。
繼續(xù)用力。
巨物迫近。
【呦呦呦、這不電車難題嗎】
【不是喔少年電車難題是一輛電車行將創(chuàng)飛五人使其改道則僅創(chuàng)死另外一人是否改道它……】
好快的嘴。
誰問你啦??？
叉出去。
電車將至，風(fēng)壓可感。
此時(shí)此刻軌道上唯有小林一人。
用盡全身氣力。
繩索繃直。
繩子變形，變形，再變形。
已經(jīng)要到極限了。
就是現(xiàn)在！
還有7秒，就是快的新干線就要毫不留情地碾過來。
只需4秒，他就能完成脫身翻滾運(yùn)動到靠近月臺的另一條軌道上一系列動作。
那樣還不行。
繼續(xù)用力。
不上月臺的話，還是會被速率極大的電車給卷進(jìn)去。
迎面打來風(fēng)。風(fēng)，氣走了他的汗滴，揉亂了他的鬢發(fā)，騙得他牙齒直打戰(zhàn)。
風(fēng)，只懂得憐香惜玉。
眼角，瞥到迎面開來的電車頭控制臺上一個(gè)駕駛員也沒有。
暴走？
現(xiàn)代版幽靈列車？
然而，繩子不動了，不管再怎么發(fā)力也紋絲不動。即使放松腿腳泄去勁力，它也不會回彈。
星球好似陷入一種卡死的未知錯誤當(dāng)中。
【喂喂喂少年。不認(rèn)真的話，會死哦~】
現(xiàn)在搞不清狀況的到底是誰??？
只有那軌電車，仍然不為所動，僅僅是高歌猛進(jìn)著。向前，只是向前。一心向前。
萬策盡。
小林孝之，再起不能。
下一個(gè)瞬間，無情的鋼鐵踐踏過一條活生生的生命。
吾命休矣。
保有意識的最后一秒，他想到一個(gè)冷笑話。
“存在無頭司機(jī)的地方，不是只有學(xué)園都市嗎……”
其后，他的運(yùn)作便隨之宕機(jī)。
【辭世詩說什么好……誒誒誒騙人的吧?！?p> 就連她這句不知所措的慌亂話語，也沒來得及聽到。
·
講臺上連碩果僅存的頭發(fā)都已斑斑白白的齋藤老教師粉筆一頓，嘴角難看地抽動了一下。
“小林，這題你的?！?p> “是！什……我？”
傳來學(xué)生起身帶動桌椅的摩擦聲。
睡眼惺忪的小林孝之也站得筆直。
鄰座的、前排的同學(xué)順著看向他，他看黑板。
“我看看。一元二次不等式x2+2x-15≥0的x取值范圍是、是……x≤-5或x≥3?！?p> 學(xué)生答上了自己本節(jié)課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”，齋藤點(diǎn)了點(diǎn)頭，也不再多問些什么。
聽說是得到了退休申請已在審核的答復(fù)，反正心情不錯的他還來上一句俏皮話：
“小林同學(xué)，近視了要戴眼鏡哦?！?p> 一年E班的教室里回響著大家無惡意的笑聲。
“‘大于取兩邊，小于取中間’，這就是二次項(xiàng)系數(shù)a＞0時(shí)一元二次不等式的解題口訣，有興趣的同學(xué)可以記下。x2+2x-15≥0，也就是（x+5）(x-3）——十字相乘法相信大家國中都學(xué)過，就不贅述了——還可以利用畫出圖像的辦法……”
國中、嗎？
中間得到了數(shù)學(xué)老師的眼神示意，小林就此坐下。
他的視力沒有問題，是因?yàn)閯傂褋硌劬Σ簧辖?，只好瞇成一條縫才這樣的。不過，這段時(shí)間確實(shí)狀態(tài)不佳，他檢討。
小林孝之把頭重新埋下來，專注于眼前攤開的習(xí)題冊。
動筆，首先挑戰(zhàn)真題。
他用筆尖劃出每一處覺得有用的條件。
這是一道送分題。
一眼便有了思路，所以小林他如此斷言。不過有了思路也可能只是錯覺，故而還是得寫過一遍為好。
秒針拼命想跑完一圈，可是不能夠。
用時(shí)算作一分鐘，解答過程有條有理，他滿意地摁下按動筆。分?jǐn)?shù)到手。
「所以，展開式中含x2的項(xiàng)的系數(shù)為-842.」
他將自己的答案默念出來。
總算是有了現(xiàn)實(shí)的感覺。
“借讀題拖延時(shí)間，好讓自己恢復(fù)清醒，機(jī)智的說……可惜對齋藤沒用?！?p> “也不需要對他有用?！?p> “是是是！”話語來自旁桌。
語氣很是矯揉造作。三重肯定表否定？
是竹內(nèi)華，入學(xué)測試和月考放榜后，班上能一直跟他爭名次的家伙，也是自己為數(shù)不多夠格說是朋友的人。
能在他一做完題的時(shí)候就搭上話來，看來是一直等到現(xiàn)在。
孝之揚(yáng)揚(yáng)眉毛，抬起頭來。那家伙同樣一副認(rèn)真刷題的好學(xué)生作態(tài)，不仔細(xì)很難看出說話人是他。
“這就是所謂的‘人善被馬騎，馬善被人欺’吧?！?p> 還是沒什么端倪。
「此非吾之本愿，庶眾同窗切勿以余為不尊師重道之徒。另，是人善被人欺，馬善被人騎?！?p> 小林把這些寫在草稿紙上后，不動聲色地向右方傳去。
“說人話?！?p> 這是回復(fù)。
悄悄話告一段落。
二人重回學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四分鐘。七分鐘。十。十三……
這個(gè)季節(jié)的風(fēng)經(jīng)門窗闖入教室，給眾師生帶來或溫暖或清涼的福利。
最后，還是修行不夠的小林孝之在最后五分鐘先敗下陣來。
一只手撐著腦袋，他眼神往上，明亮的白熾燈穩(wěn)定地發(fā)光，吊扇上積了點(diǎn)灰塵，不過估計(jì)下次大掃除后又會光潔如新。
數(shù)學(xué)課上，百無聊賴的小林孝之目光回到齋藤老師聰明絕頂?shù)暮竽X勺處，立在課桌上的左手往下一劃。
這個(gè)看似無意義的行為，卻為他喚出了柚白色的透明面板。