張子昊沒有抬頭看張超超，而是低聲道：“我現(xiàn)在就寫?！?p> 張超超是寫完一半作文，不經(jīng)意間側(cè)頭才發(fā)現(xiàn)同桌還沒寫作文的。
他最開始有些疑惑，畢竟，張子昊的語文成績很好，平時的作文也經(jīng)常備老師當作范文。
可現(xiàn)在，半節(jié)課過去了，他的作文本上還是空白的。
疑惑的時候在看到作文題目時，他才明白了些。
作為鄰居，他知道，張子昊的爸爸是壞爸爸，他對張子昊很不好，老是打張子昊，他們家總能時不時能聽到張子昊爸爸怒吼的聲音，也能聽到張子昊哭泣的聲音。
張超超希望張子昊能把他壞爸爸寫出來，讓老師知道他的爸爸有多壞，張子昊有多可憐。
張子昊視線落在空白的作文本上，小手捏著筆，他找不知道該怎么寫。
他想起老師的話，可以寫爸爸長得什么樣，爸爸是做什么工作的，爸爸平時和他的相處，愛不愛他，愛他的表現(xiàn)是什么？
鉛筆幾乎要被張子昊摳出淺淺痕跡的時候，他才終于動了動，在作文本上寫下一行字。
“我叫張子昊，我的爸爸叫張遠xiao，爸爸長得很高很高”，寫到這，張子昊頓住了。
接下來寫什么呢？
他有些茫然。
不過沒多久，他的小手又動了動，再次寫了下去。
只是在看到那一行字的時候，小家伙陡然心驚。
“奶奶說，爸爸最愛我，可是爸爸為什么總是打我？爸爸真的愛我嗎？”
張子昊嚇了一跳，臉頰都漲紅了，他忙拿起橡皮擦將這句話擦去，只是在擦去的時候，他的眼眶也微微發(fā)紅。
張子昊剛擦完這句話，下課鈴就響了，組長也來收作文了。
張子昊的手還捏著橡皮擦，看著那只寫了一行的作文本被收走，他的眼眶越發(fā)紅了。
他沒有將作文寫好，要是老師告訴爸爸，爸爸肯定又會打他吧，爸爸對他的成績和作業(yè)要求最嚴格的了。
作文課影響到了張子昊的心情，以至于接下來的課，他都蔫蔫的。
周老師后面沒有課，于是就在辦公室里批改起了三年一班學生們的作文。
學生們對爸爸的認知都不同，行文間語言都帶著稚氣，甚至有些隱隱讓人發(fā)笑。
要說寫得多好的并沒有。
但大部分學生都按照她的思路寫了不少內(nèi)容。
周老師拿起張子昊的作文本，還沒翻開唇角就漾開一抹笑。
張子昊這個小孩，成績在班級里是頂尖的，平時的作文也做得不錯，經(jīng)常被她拿來當范文。
所以，周老師很樂意看張子昊的作文。
帶著期待的心情，周老師翻開張子昊的作文本，只是在看到那只有一行字的作文時，她怔愣住了。
這是怎么回事？怎么只有一行？這次的作文很難寫嗎？
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另一邊，張遠霄騎著一輛二手的電動車到了鎮(zhèn)子上，這是家里唯一的交通工具。
他沒有耽擱，買了要配營養(yǎng)液的材料和菜后就回了家。
他轉(zhuǎn)身就進了灶房。
灶房里有大灶，大鍋，不過都是以前張子昊爺爺奶奶那輩人在使用的，如今都擱置了，旁邊放著的煤氣灶才是目前張遠霄在用的，還安裝了一個小的抽油煙機。