第二十一章 這只鵝好像有點(diǎn)大
王老師驚訝了一下，小天才還不服氣了。
為了不打消小家伙的積極性，王老師說(shuō)道：“那天昊作出來(lái)給老師和同學(xué)們一起聽(tīng)聽(tīng)，看看能不能作出和駱王賓一樣優(yōu)秀的詩(shī)文。”
“嗯！稍等一下，天昊。”王老師轉(zhuǎn)念一想，像塗山天昊這樣的天才自小受吹捧太多，難免比較自大，自己作為老師得盡力幫助其糾正不好的品質(zhì)。
眼下就是一次機(jī)會(huì)，可以打擊一下小家伙的傲氣，免得上課時(shí)都是笑瞇瞇的望著老師，一副我全懂，看你怎么表演的樣子。
“天昊，老師給你補(bǔ)充講一下，不管是誦念還是書(shū)寫出詩(shī)文，都有兩種表達(dá)方式?！?p> “一種是調(diào)運(yùn)‘靈之源’的‘魂靈能’進(jìn)行加持的誦念或書(shū)寫，一種是不加持靈能的普通誦念或書(shū)寫?！?p> “加持‘魂靈能’后就有可能能具現(xiàn)出詩(shī)文描述的事物，不加持靈能就不會(huì)被具現(xiàn)出來(lái)?！?p> “如果是原創(chuàng)作品首次面世，加持了‘魂靈能’誦念或書(shū)寫，作品首發(fā)讓首次聽(tīng)到或看到的人，對(duì)詩(shī)文描述事物產(chǎn)生認(rèn)知的‘精神共鳴’累計(jì)足夠的數(shù)量，可以直接得到‘天道靈網(wǎng)’的‘創(chuàng)作成功認(rèn)可’，并根據(jù)詩(shī)文品質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的‘認(rèn)證公告’?！?p> “當(dāng)然，如果沒(méi)有達(dá)到‘天道靈網(wǎng)’的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，是不能引發(fā)‘天道靈網(wǎng)’的“認(rèn)證公告”的，也是不能具現(xiàn)出相關(guān)描述事物的?！?p> “不過(guò)，天昊同學(xué)可以嘗試一下，沒(méi)有成功也不要緊，就當(dāng)是提前練習(xí)詩(shī)文創(chuàng)作好了。”
“通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家在‘靈能修行課’上，都學(xué)會(huì)了‘三大修行本源’最基本的靈能調(diào)運(yùn)方法?！?p> “天昊，你現(xiàn)在按老師的指引做，你先用意念調(diào)運(yùn)一縷‘靈之源’的‘魂靈能’加持到你的聲帶上，然后再調(diào)動(dòng)十二縷‘魂靈能’分別加持到‘大鐘穴、啞門穴、照海穴、聽(tīng)宮穴……”
“天昊，做好準(zhǔn)備了嗎？”
“老師，我還有疑問(wèn)?！豢|’靈能是多少呢？”
“?。窟?！……”王老師被問(wèn)得一愣，這個(gè)幾千年一直這么傳下來(lái)的描述，自己小時(shí)候是怎么理解的呢？
“這個(gè)，大概，差不多100光閃左右的量吧！”
“‘光閃’這個(gè)量詞，在‘啟靈’的時(shí)候工作人員應(yīng)該普及過(guò)，這個(gè)不用老師再講解了嘛？”
“老師，那調(diào)運(yùn)多少靈能是一‘光閃’呢？”
王老師這才想起，正式修行才半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)“靈能儲(chǔ)備”檢測(cè)，沒(méi)有輸出靈能檢測(cè)的體驗(yàn)，對(duì)“一光閃”的概念不是很明確。
于是王老師又為大家講解演示了一番“一光閃”的量化標(biāo)準(zhǔn)。
“天昊，還有疑問(wèn)嗎？”
“沒(méi)有了，老師?！?p> “那天昊按照老師剛才教給你的方法調(diào)運(yùn)靈能沒(méi)問(wèn)題吧？”
“沒(méi)問(wèn)題，老師?！眽T山天昊回應(yīng)道。
“那好，同學(xué)們鼓掌歡迎天昊同學(xué)，為大家誦念自己創(chuàng)作的《詠鵝》詩(shī)?！?p> 小同學(xué)們一陣鼓掌：“啪啪啪……”
“好，大家聽(tīng)好了?！眽T山天昊站了起來(lái)，用加持了“魂靈能”后顯得愈加清脆高亢的童聲，開(kāi)始聲情并茂的緩緩誦念前世駱賓王的詩(shī)。
詠鵝
鵝，鵝，鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
塗山天昊誦念完畢，盤腿坐回草坪上。
“轟！……”
突然間天地共鳴，漫天出現(xiàn)七彩霞光，霞光越來(lái)越耀眼明亮，連正午的陽(yáng)光都顯得黯淡不少。
大概過(guò)了十幾秒，塗山天昊剛剛誦讀詩(shī)文的聲音在天空中開(kāi)始原音重現(xiàn)。
詠鵝
鵝，鵝……
??！……
王老師看著眼前的景象直接驚呆了。
這、這、這是原創(chuàng)詩(shī)文首次面世，得“天道靈網(wǎng)”認(rèn)可創(chuàng)作成功才能激發(fā)的天地共鳴異象??！
原創(chuàng)詩(shī)文首次面世，“天道靈網(wǎng)”會(huì)將該詩(shī)文與“靈網(wǎng)詩(shī)文庫(kù)”里的所有詩(shī)文進(jìn)行綜合對(duì)比，評(píng)定出“詩(shī)品等級(jí)”后，進(jìn)行相應(yīng)的“認(rèn)證公告”。
王老師看著漫天的七彩霞光，聽(tīng)著高空傳來(lái)的詩(shī)文首創(chuàng)原音重現(xiàn)，心中直呼：怎么可能引發(fā)這種品級(jí)的“認(rèn)證公告”？
七道霞光對(duì)應(yīng)帝國(guó)七級(jí)行政區(qū)域，一鎮(zhèn)二縣三道郡，四省五區(qū)六單州，七道漫天傳九州。這可是最頂級(jí)的“認(rèn)證公告”?。?p> 一個(gè)五歲小孩隨口作出的詩(shī)文，詩(shī)品等級(jí)憑什么達(dá)到最高品？
現(xiàn)場(chǎng)這幾十個(gè)小屁孩，產(chǎn)生的精神共鳴憑什么達(dá)到“天道靈網(wǎng)”認(rèn)可詩(shī)文創(chuàng)作成功的標(biāo)準(zhǔn)？
就算塗山天昊是千年難遇的“赤子之心”的天才，但不代表作的詩(shī)文就應(yīng)該是頂級(jí)呀？
何況剛剛這首《詠鵝》和駱王賓的《詠鵝》相差也不大呀，意思都差不多，就是描繪的大白鵝在水里“嘎嘎”叫著游動(dòng)嘛。
“七彩認(rèn)證公告”幾千年來(lái)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)幾次啊，并且已經(jīng)好幾百年沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)了，因?yàn)樵降胶竺妫髌穾?kù)累積越多，新創(chuàng)作的作品越是難以得到更高的品級(jí)評(píng)定。
咦！不對(duì)，怎么我好像對(duì)原來(lái)那首《詠鵝》感到有些別扭了呢？怎么覺(jué)得小家伙作的《詠鵝》才是最合適的呢？不知不覺(jué)中滿腦子只剩下這個(gè)小家伙念誦的“鵝，鵝，鵝……”。
王老師已經(jīng)被震驚得開(kāi)始懷疑人生，覺(jué)得自己思維可能出問(wèn)題了。
隨著“認(rèn)證公告”的“原音重現(xiàn)”誦念完畢，一只巨大的“鵝”在安江鎮(zhèn)初級(jí)學(xué)校的校園池塘上空憑空浮現(xiàn)，開(kāi)始只是虛幻的光影狀態(tài)，然后漫天的七彩霞光不斷向虛影匯聚，“巨鵝”的形態(tài)越來(lái)越凝實(shí)……
原創(chuàng)詩(shī)文首次面世，“天道靈網(wǎng)”進(jìn)行“認(rèn)證公告”后，會(huì)將“霞光”與“首發(fā)精神共鳴引動(dòng)的靈能”融匯在一起，凝聚成此詩(shī)的“詩(shī)文本源”?！霸?shī)文本源”的形態(tài)就是詩(shī)文描述的事物，在吸收完霞光后，會(huì)在創(chuàng)作者身前成功具現(xiàn)出來(lái)一次。
首次具現(xiàn)是由“天道靈網(wǎng)”直接以讓詩(shī)文認(rèn)證成功的首次精神共鳴引發(fā)的靈能自主進(jìn)行具現(xiàn)的，不需要?jiǎng)?chuàng)作者施法操作。
“天道靈網(wǎng)”第一次具現(xiàn)該詩(shī)文描述事物的“詩(shī)源靈能”總量，就是該詩(shī)文本源的起點(diǎn)上限，想提高上限，就要靠該詩(shī)文后續(xù)傳播引起更多人的精神共鳴才可以。
而“天道靈網(wǎng)”對(duì)詩(shī)文描述事物的首次具現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有施法者進(jìn)行操控，也就無(wú)法對(duì)具現(xiàn)事物進(jìn)行能量壓縮和行為控制，因此具現(xiàn)事物的體積也會(huì)隨靈能儲(chǔ)備總量的多寡而發(fā)生變化，行為也會(huì)是所描述事物的本性展示。
王老師傻傻的看著天空越來(lái)越凝實(shí)的“巨鵝”，思維直接進(jìn)入了混亂狀態(tài)，這，這，這是多高的“詩(shī)源具現(xiàn)起點(diǎn)”?。?p> 嗯，這只鵝好像有點(diǎn)大?。?p> 我靠，有這么夸張巨大的“鵝”嗎？九品召喚獸怕都沒(méi)有這么高的“靈能儲(chǔ)備”吧？
“啊！糟糕！”
突然，王老師驚慌的大叫一聲。