第六十六章 都來和我一起唱“bpmf……”
這個(gè)世界的教學(xué)投影設(shè)備還是相當(dāng)先進(jìn)的，只要通過特制的靈筆在講桌的“板書屏幕”上寫畫，就可以實(shí)時(shí)投影到講臺后方的大屏幕上，聲音也是同步放大到整個(gè)教室，還不會產(chǎn)生回音，感覺比前世的教學(xué)設(shè)備還先進(jìn)。雖然不清楚其中的運(yùn)行原理，但能夠不吃粉筆灰，還是讓塗山天昊很開心的。
前世不少老師因?yàn)榻虒W(xué)幾十年，都會患上各種“職業(yè)病”，粉筆灰無疑是病源之一。
今天的講課內(nèi)容雖然都是三門科目的基礎(chǔ)，但加起來還是比較多的，如果加上中途增加兩次“天道認(rèn)證”的時(shí)間，總的授課時(shí)間不會太短，所以塗山天昊需要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)然，授課時(shí)間超時(shí)也不影響的，外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在“特培校區(qū)”后面都配備了家屬陪讀宿舍。九州世界的地皮可沒有那么緊張，人口最多的中州星也只有四十億，建造房屋也簡單迅捷，幾乎家家都是四合院。“特培班”那么多四歲到十歲的外地小孩子，官方當(dāng)然給他們配備了家屬陪讀的專用宿舍。
本地學(xué)生也都通知了家長的，“特培生”在放學(xué)后加課會是常態(tài)。
塗山天昊將“韻母表”、“聲母表”和“拼音字母表”分別板書出來，開始逐一講讀……
講解演示完拼音的讀音和拼寫規(guī)則后，塗山天昊直接開始講解演示“數(shù)字簡化曲譜”的基礎(chǔ)知識……
“同學(xué)們，我剛才講解和演示了《雅言拼音》和《數(shù)字簡化曲譜》的基礎(chǔ)知識，為了方便大家記憶和理解，我用簡譜的譜曲方法將拼音和字母創(chuàng)作了兩首歌曲。下面我先將其申報(bào)‘天道認(rèn)證’，然后再教大家演唱。”
塗山天昊將地球時(shí)空經(jīng)典的包含聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的《拼音歌》和《拼音字母歌》兩首歌的簡譜和歌詞一起，通過專用靈筆在“創(chuàng)意認(rèn)證申報(bào)機(jī)”上書寫出來，沒有直接蓋印，還是像申報(bào)《小星星》時(shí)那樣，選擇了“增加歌聲認(rèn)證申報(bào)”。
然后移動兩步，來到講桌旁邊預(yù)備好的“九弦琴”前，按上次劉校長教導(dǎo)的方法，加持好各種靈能，悠揚(yáng)的琴聲響起。
“bpmf，dtnl……”
唱完《拼音歌》，接著唱《拼音字母歌》。
“阿波呲的額佛哥……”
唱完后，塗山天昊快步移回講臺，取出專屬靈印，加持靈能，在“專利注冊機(jī)”上加蓋上去。
“轟！轟！轟……”
時(shí)隔十二天，天地共鳴又一次出現(xiàn)，七彩霞光彌漫整個(gè)九州世界。
九州世界的民眾這次是沒誰再感到震驚了，通過這段時(shí)間的官方宣傳和引導(dǎo)，都知道帝國迎來了新的一次創(chuàng)新爆發(fā)期，各種異象會更加頻繁。
原本，各地局部的五彩以下的異象還是時(shí)有發(fā)生的，所以大家對“天道認(rèn)證”引發(fā)的異象基本上都是習(xí)以為常的，只不過前段時(shí)間一下子冒出覆蓋全九州的“七彩級認(rèn)證”和“金色認(rèn)證”，才讓大家感到震驚。
而教室里的“特培生”們，除了少數(shù)幾個(gè)與塗山天昊在普通班同班的同學(xué)，現(xiàn)場看到過《詠鵝》面世引發(fā)的“七彩級認(rèn)證”，其他人都是首次看到現(xiàn)場引發(fā)“七彩級認(rèn)證”。耳聽為虛，眼見為實(shí)，不論家里老祖將塗山天昊描述得如何天才，都沒有親眼見到現(xiàn)場引發(fā)“七彩級認(rèn)證”來得有說服力。
并且，大家看到塗山天昊居然是兩首歌的“詞曲聲”一起申報(bào)，而不是分開，證明塗山天昊確實(shí)不在乎多那么一兩次絕大多數(shù)人一生都引發(fā)不了的“天道認(rèn)證”。
“原音重現(xiàn)”讓九州民眾感受了一番“拼音歌”的魅力，卻不知道有什么作用，只是覺得相當(dāng)好聽，朗朗上口，聽一遍就會哼唱幾句“bpmf”了。
兩首“拼音歌”引動的初始“精神共鳴”雖然在塗山天昊的感應(yīng)還是海量，但十分鐘不到就完成了靈能融合，畢竟這種歌曲還是比較小眾的。
兩首歌具現(xiàn)的幻境合二為一，籠罩在整個(gè)“特培校區(qū)”，“拼音歌”和“拼音字母歌”輪番唱響。
“特培校區(qū)”內(nèi)除了那八名不滿五歲的“預(yù)備生”，其他人都感到自己好像置身于一個(gè)奇特的空間中，只有塗山天昊的歌聲不斷從四面八方傳入腦海中，讓自己記憶深刻，然后就不知不覺的跟著歌唱起來。
塗山天昊作為首創(chuàng)者，雖然也陷入幻境，但主意識依然保持著清醒，心神一動，直接就從幻境中退出。
然后，腦袋被一陣突如其來的夸張?jiān)肼曊鸬靡汇隆?p> “嗡嗡嗡！……”
塗山天昊晃晃腦袋，看向臺下，發(fā)現(xiàn)噪聲的來源居然是臺下的所有人，包括后面旁聽的那些大佬。
每個(gè)人都陷入“天道認(rèn)證”首次具現(xiàn)兩首歌的幻境中，各自都在輕聲唱著“拼音歌”和“字母歌”。各自神魂強(qiáng)度不同，幻境中跟唱的速度和節(jié)奏自然不同，所有聲音混在一起，導(dǎo)致整個(gè)教室內(nèi)“嗡嗡”作響。
好在受幻境影響，沒人加持靈能或高聲歌唱，否則整個(gè)教室怕都被大佬們夸張的聲浪掀翻了。
看著那些旁聽的嘉賓大佬在“天道之力”的影響下跟著自己學(xué)唱“拼音歌”，塗山天昊心里冒出一種難以言說的爽感，哈哈哈！不論你們修為多高多牛13，一樣要跟著我這個(gè)五歲小孩學(xué)唱“aoeiuü……”
突然，塗山天昊發(fā)現(xiàn)講桌前面不遠(yuǎn)的第一排，也就是自己的同桌女孩居然清醒過來了。
剛清醒過來的小女孩也是一下子被教室內(nèi)回響的“嗡嗡聲”給震得腦袋一懵，晃了幾下才適應(yīng)了這個(gè)噪聲恢復(fù)過來，抬頭看向講臺上的塗山天昊。
塗山天昊看見這個(gè)被劉校長提前安排過來成為自己同桌的小女孩兒劉麗抬頭看向自己，回應(yīng)了一個(gè)微笑，然后在嘴巴前豎起食指，擺了兩下，示意小女孩安靜。
小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭表示明白，塗山天昊也點(diǎn)點(diǎn)頭，給了一個(gè)安心的眼神。
不知道這個(gè)小女孩為什么會比其他人更早清醒過來？
“咦？居然是難得一見的‘教學(xué)幻境’！難得，難得，太難得了！這個(gè)幻境對幫助所有人快速學(xué)會拼音的作用實(shí)在是太大了。”
一道略顯蒼老，卻優(yōu)雅悅耳的聲音突然在教室內(nèi)響起，在嘈雜的“嗡嗡聲”中都清晰可聞。
塗山天昊聞聲看去，發(fā)現(xiàn)出聲的是后面旁聽的一位嘉賓，此刻已經(jīng)站起身，神情很是激動。
這位看起來年邁，容貌形象卻給人清雅俊秀之感的老人，口中喃喃自語：“嗯！‘?dāng)?shù)字簡譜’，妙！很妙！非常妙！確實(shí)妙！”
教學(xué)幻境？
聽這個(gè)嘉賓大佬的話語，好像這次具現(xiàn)的是教人學(xué)習(xí)的幻境，不知道具體有哪些作用，等下問問劉校長。
眼睛余光突然瞥見又一個(gè)小同學(xué)清醒過來，凝神一看，居然是自己普通班的同桌張英蓮，小女孩也一樣晃了幾下腦袋才適應(yīng)過來，也是第一時(shí)間抬頭看向臺上的塗山天昊。
塗山天昊微笑著點(diǎn)頭回應(yīng)了一下，示意其安心。
接下來，再也沒有人提前清醒過來，直到十五分鐘后，幻境自動消失，所有人才恢復(fù)清醒。
塗山天昊意識感應(yīng)到“靈之源”連接的“曲譜創(chuàng)作空間”內(nèi)的“金色曲譜模型”里面多了一頁內(nèi)容，正是剛剛上傳的兩首“拼音歌”。
塗山天昊看大家都清醒過來，清了清嗓子，準(zhǔn)備開始教大家唱這兩首歌。
“同學(xué)們，接下來，我教大家唱一遍這兩首歌?！?p> “等下，天昊！現(xiàn)在不忙教這個(gè)?！痹诮淌议T口旁聽的劉校長突然出聲打斷了塗山天昊的教學(xué)。