家長(zhǎng)篇（5、6）
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因?yàn)槁?tīng)說(shuō)自己的娃皮，我就一直擔(dān)心，自己的娃會(huì)不會(huì)是講臺(tái)邊上的學(xué)生；老師會(huì)不會(huì)總是讓他蹲一邊，不管不問(wèn)；或者他上課不知道怎么熬過(guò)來(lái)；……對(duì)他的表現(xiàn)，對(duì)他出現(xiàn)的可能狀況，我心里模擬了一百個(gè)樣。
是啊，按理說(shuō)，自己是同一行，不該說(shuō)出這么多不理想的情況。更何況，我自己從來(lái)不這樣懲罰學(xué)生。我真想說(shuō)，遇上我這樣的教師，也是這些學(xué)生的幸運(yùn)。我對(duì)自己學(xué)生的要求很簡(jiǎn)單，該上課的時(shí)候，必須在教室；不聽(tīng)話的學(xué)生，用語(yǔ)言去交流，不是迫不得已，不會(huì)動(dòng)手教育，更不能用這些不太恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)強(qiáng)迫學(xué)生“聽(tīng)話”。可能開(kāi)始，有些老師會(huì)為了讓自己的威信強(qiáng)悍，喜歡用一些帶有懲罰性的方式來(lái)讓學(xué)生適應(yīng)她的教學(xué)方式，可能會(huì)站著上課，可能會(huì)蹲著上課，又或其它。
在我這里，我不會(huì)讓學(xué)生在我的課堂上站著上一節(jié)課，也不要他們蹲著，更不會(huì)讓他們因?yàn)椴宦?tīng)話而站在教室門(mén)口聽(tīng)課。所以，因?yàn)榭吹竭^(guò)了，因?yàn)槟繙y(cè)過(guò)了，甚至心疼過(guò)，就特別希望這樣的老師能靜心想想，假如這是你自己的孩子，你會(huì)這樣嗎？這樣的一些做法，孩子能改變嗎？往往是于事無(wú)補(bǔ)，除了浪費(fèi)孩子的聽(tīng)課時(shí)間，也就你自己覺(jué)得他會(huì)改變，會(huì)進(jìn)步。
幸運(yùn)的是，這個(gè)班主任管理學(xué)生的方式估計(jì)不錯(cuò)，我家娃，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。平平穩(wěn)穩(wěn)，把最擔(dān)心的一二年級(jí)過(guò)去了。學(xué)習(xí)成績(jī)的良好，保住了他的獎(jiǎng)狀，每學(xué)期如愿。
說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)，我們依然要更多的說(shuō)些家長(zhǎng)。既然選擇了老師，或者說(shuō)是與老師相遇了，就該好好配合老師，接近無(wú)條件服從。
請(qǐng)注意，我是說(shuō)“接近”無(wú)條件。因?yàn)橐灿欣蠋煹囊龑?dǎo)方式，估計(jì)家長(zhǎng)是有不適應(yīng)，或者不是很接納?？赡苡行├蠋煹淖鳂I(yè)偏多，因?yàn)閷W(xué)生不同，相對(duì)有些原因；可能有些老師的作業(yè)方式有些不適合，因?yàn)閷W(xué)生，有些不夠努力。不管什么情況，我這里說(shuō)的是指常規(guī)的條件下，我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該要無(wú)條件服從老師的安排。
如果家長(zhǎng)對(duì)老師的方法不認(rèn)可，嚴(yán)重的家長(zhǎng)還會(huì)在孩子面前議論這個(gè)老師，我只能說(shuō)，你這是在波動(dòng)孩子對(duì)老師信任的心流。我們知道，“親其師，信其道”，家長(zhǎng)和孩子都認(rèn)可教師，配合老師，孩子的情緒才會(huì)更加偏向老師，他們才會(huì)更加用心向老師學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，老師也是普通人群中出來(lái)的，她們也是高矮胖瘦不一，脾氣，性格各異，總會(huì)出現(xiàn)一些意外。但是你既然和她有緣，怎么說(shuō)，也要包容一些，理解一些，甚至忍耐一些，盡量不要讓孩子對(duì)老師有情緒，這是最好的相處，有益于孩子的學(xué)習(xí)。
不過(guò)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)，學(xué)校里只是很少的一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子要想基礎(chǔ)扎實(shí)，要想更勝一籌，更大的付出還是需要家長(zhǎng)的配合。
在我的記憶里，自從娃上小學(xué)，我就幾乎沒(méi)有特別自由的時(shí)間，他自然也是。每天早上急匆匆叫他起床，洗刷，吃早飯，然后讓他爸爸送他上學(xué)，自己趕去上班。下班回去，就是匆忙吃飯，飯碗收拾完，就是立馬陪娃，一起做作業(yè)。作業(yè)多少，看情況，但是總要把他的所有作業(yè)清光了才放心洗刷上床。疲勞之余，還要陪伴小娃，就一個(gè)陀螺戰(zhàn)士形象。
可能你覺(jué)得，周末就可以和娃痛快玩了，作為一名負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，周末還能相差多少？作業(yè)依然輔導(dǎo)，偶爾培訓(xùn)班送去，還要家里搞衛(wèi)生，洗衣服，再就是陪娃，一起完成一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了能穩(wěn)住原有的基礎(chǔ)，難免多一點(diǎn)指導(dǎo)，督促他自覺(jué)學(xué)習(xí)。
我之所以要說(shuō)起自家的瑣事，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的出色，少不了兩個(gè)家長(zhǎng)的陪伴與無(wú)私地付出。這不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，我都想說(shuō)不是一年兩年的時(shí)間。不管多么乖巧的孩子，三四年的時(shí)間應(yīng)該打底，多者就是義務(wù)教育階段都是。
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我之所以談起當(dāng)家長(zhǎng)，因?yàn)樗且粋€(gè)漫長(zhǎng)也是五味雜陳的角色，只要是一直輔導(dǎo)孩子作業(yè)的那個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該更能感同身受。
自從上小學(xué)，孩子的家庭作業(yè)，總有一個(gè)家長(zhǎng)是要負(fù)全責(zé)。當(dāng)然，如果父母雙方都能獨(dú)自輔導(dǎo)，是最好。但是據(jù)我了解，多數(shù)還是有一個(gè)家長(zhǎng)更加能負(fù)責(zé)，另外一個(gè)自然就可以隱身一邊，只是看看，望望，偶爾還在旁邊說(shuō)說(shuō)“風(fēng)涼話”。
我家也是一樣，孩子爸爸負(fù)責(zé)接送兩個(gè)娃上學(xué)，周末都是負(fù)責(zé)帶他們玩，關(guān)于輔導(dǎo)作業(yè)，很自然就認(rèn)為是媽媽的事情，因?yàn)閶寢屖抢蠋煛?p> 媽媽也是一樣，好像輔導(dǎo)作業(yè)這事，應(yīng)該就是自己的活，因?yàn)槲沂抢蠋煛２患s而同的“應(yīng)該”，就是成了爸爸很好的理由，作業(yè)這事，他是負(fù)責(zé)不了。
這樣的事實(shí)，就是我一個(gè)人特別心酸。孩子剛上學(xué)，雖然作業(yè)不多，但是要求比較完美的自己，總是希望孩子能把作業(yè)以最好的水平上交。這就不得不產(chǎn)生很多情緒，發(fā)火，動(dòng)手揍人都是在所難免。
可能是第一次當(dāng)家長(zhǎng)，也可能是第一個(gè)娃上學(xué)，很多第一次都是實(shí)驗(yàn)品吧。有時(shí)為了讓他完成作業(yè)，可以陪他一兩個(gè)小時(shí)，不會(huì)做時(shí)，覺(jué)得很不可思議，為什么這么簡(jiǎn)單的作業(yè)都不行。是不是我家的孩子特別不理想，可能其他人家的娃都已經(jīng)過(guò)關(guān)了。
在我的記憶中，我家孩子因?yàn)閷?xiě)字不理想，我是都要求他重新書(shū)寫(xiě)，這樣的時(shí)間，將會(huì)把原有的作業(yè)時(shí)間整整翻倍。因?yàn)樽约旱囊?，就管不了時(shí)間嘀嗒過(guò)去，總是要他認(rèn)真做完才能睡覺(jué)。
有時(shí)候呀，真的是到了十點(diǎn)多，才能睡覺(jué)。有幾次背課文，娃也是讓我心累，怎么背都會(huì)錯(cuò)，而我已經(jīng)要求過(guò)，不準(zhǔn)添字、漏字，不準(zhǔn)重復(fù)背?？赡苁抢壑?，他就越背越差，越是到后來(lái)，也是問(wèn)題百出，氣得我一把把他拎到一邊，直接拿衣架在他屁股上打了十多下?？偢杏X(jué)這么簡(jiǎn)單的背誦，不應(yīng)該這么難，而且在沒(méi)有耐心的時(shí)候，看他就是非常火大的對(duì)象，怎么也看不到孩子的可愛(ài)，怎么也記不起他是自己最心疼的寶貝。
而他，挨了皮肉之苦，還是逃脫不了背誦，邊哭邊背，等終于過(guò)關(guān)時(shí)，時(shí)間都是十點(diǎn)半了，再洗刷上床，時(shí)針和分針剛好在十一和十二?？吹胶⒆酉赐昶ü桑洗菜X(jué)，還伸手去摸摸屁股時(shí)，才記起被自己打的事情。扒開(kāi)他的小短褲一看，烏黑的淤青，真是淚崩。
此時(shí)的心疼難以掩蓋。只是還要忍著對(duì)孩子說(shuō)：“以后要聽(tīng)話一些，自覺(jué)一些，一定要好好做作業(yè)，不要讓媽媽太生氣。媽媽生氣了，也是控制不了的，好嗎？”
“嗯，好的?！焙⒆右荒樥嬲\(chéng)，然后悄悄躲進(jìn)被窩，只要幾分鐘就開(kāi)始打呼嚕了。
想想過(guò)程，孩子真的有錯(cuò)嗎？他背書(shū)出錯(cuò)，越背越出問(wèn)題，就是大人也一樣啊。能連續(xù)背誦兩個(gè)小時(shí)，還能清醒嗎？這是自己的問(wèn)題，不應(yīng)該對(duì)他這么高要求，可能適當(dāng)放松一下，早就過(guò)關(guān)了，等第二天再鞏固一下，完全不是問(wèn)題。可當(dāng)時(shí)就是沒(méi)有意識(shí)，腦子里全是自己的孩子這么沒(méi)用，背這么點(diǎn)課文還要如此辛苦，一定是沒(méi)有用心的原因，不把他逼出“認(rèn)真”不罷休了。
心疼的是自己，心累的也是自己，冒火的是自己，受苦的是孩子。只是每次處在這樣的氣頭上，沒(méi)有辦法想到更好的解決方式。比如他把很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，看到的剎那就是一個(gè)“栗子”敲下去，然后吼一聲：“這是什么意思？”
而他，一臉的無(wú)辜，到痛的額頭摸了摸，看看出錯(cuò)的地方，再拿橡皮擦擦，還是黑乎乎，就開(kāi)始寫(xiě)。
“啪！”又是一個(gè)“栗子”，“這么臟，怎么可以寫(xiě)上去？”河?xùn)|獅吼又來(lái)了。有些潔癖的自己，無(wú)法接受他的“臟兮兮”，“黑乎乎”。
看著他的淚水滴在本子上，又擦擦，已經(jīng)破了。此時(shí)的火，我怎么也控制不下去，又是一頓揍：“你就這點(diǎn)事都做不好，本子都破了，怎么寫(xiě)？”
這樣的情況，孩子一二年級(jí)經(jīng)常上演。非常奇怪，對(duì)自己的學(xué)生能理解，能容忍各種各樣的存在，對(duì)他，只有發(fā)火冒煙，幾乎不可以不完美。為什么會(huì)這樣？我深思了很久，很久，到了他三年級(jí)，被某老師的批評(píng)后，才意識(shí)到自己這般“暴力”的原因。
孩子是自己親生的，自己對(duì)他嚴(yán)格，讓他作業(yè)做好，到學(xué)校自然能被老師表?yè)P(yáng)。而我的目標(biāo)是盡量不要被老師批評(píng)，因?yàn)樽鳂I(yè)理想，至少能不被批，就會(huì)少一些意外。如果家里沒(méi)有做好，到學(xué)校又是挨批，估計(jì)孩子更加容易“學(xué)習(xí)疲勞”。
更何況，自己的娃，自己打，自己心疼，打完罵完，過(guò)會(huì)兒又是寶貝。但是如果老師對(duì)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因批評(píng)，或者動(dòng)手了，很奇怪，特別心疼，總覺(jué)得自己的孩子受委屈了。更擔(dān)心他，會(huì)不會(huì)因?yàn)椴幌矚g這樣的老師，而會(huì)不喜歡這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。估計(jì)更多的還是看到了一些鏡頭，難免對(duì)自己的娃有更多的擔(dān)心。比如會(huì)不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)不認(rèn)真被罰寫(xiě)很多？會(huì)不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮，被罰站在角落，或者有些更令人不解的方式。
帶著這樣非常人所想的方式，讓我與他相愛(ài)相殺近兩年，因?yàn)槲覜](méi)有辦法接受他的不完美。直到三年級(jí)的開(kāi)始，他與更多老師接觸了，遇上的問(wèn)題也更多了，我才開(kāi)始了更多的反思。