第四章 成 長(zhǎng)
那年，初識(shí)。
何未十歲，何泠九歲。
何泠在金臺(tái)小學(xué)讀書(shū)，何未在團(tuán)結(jié)小學(xué)里上學(xué)。
金臺(tái)大隊(duì)與團(tuán)結(jié)大隊(duì)，分屬于菱角湖的雙閘分場(chǎng)和南湖分場(chǎng)，兩個(gè)不同的小地方，金臺(tái)與團(tuán)結(jié)，兩地相距三公里左右。
這三公里的距離，現(xiàn)在來(lái)看是很短、很近的距離。然而，在那些年里，卻是很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)的距離。
當(dāng)年何未所在的團(tuán)結(jié)小學(xué)，因生源太少而要被迫撤消學(xué)校，為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)生，按村要求要全部轉(zhuǎn)入何泠她們的金臺(tái)小學(xué)就讀。
因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)，何未留了一級(jí)。何未插班到何泠的班上，大一歲的何未就這樣與小一歲的何泠成了同班同學(xué)。
因?yàn)榱艏?jí)，何未的成績(jī)比一般的同學(xué)都要好。
因?yàn)槟_疾，何未的性格比一般的同學(xué)都要怪異。
其實(shí)那時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)小，何泠對(duì)何未的印象并不是太深刻。
只知道她走路的姿勢(shì)與常人略有不同，但也沒(méi)太大關(guān)系，若非仔細(xì)觀察根本無(wú)法察覺(jué)。還知道她性格怪桀，輕易不能招惹她，否則她會(huì)大發(fā)脾氣。
原本生性頑劣的何泠，每天玩都玩不夠，而且玩法新鮮，層出不窮。小時(shí)候的何未對(duì)小時(shí)候的何泠而言，還真沒(méi)什么存在感。
據(jù)后來(lái)的何未說(shuō)，所有何泠留給她的小學(xué)記憶是：何未何泠班上，有四個(gè)小組，每個(gè)小組選有一名組長(zhǎng)，管得組里大小事情。何泠是班級(jí)四大小組長(zhǎng)之一，官位不大，她人卻很?chē)虖垺?p> 何未正好是何泠的組員。
每次有小組成員找身為組長(zhǎng)的何泠背書(shū)時(shí)，一旦背錯(cuò)一處，何泠總是會(huì)白眼一翻，很神氣地把書(shū)往桌上一丟，令她們重新背熟再來(lái)，然后施施然走開(kāi)，直到每個(gè)人流利過(guò)關(guān)為止，那個(gè)想流利過(guò)關(guān)的過(guò)程，艱苦卓絕。
何未說(shuō)那時(shí)候的小何泠，像極了一棵小辣椒，而且是那種極辣的小朝天椒，她組里的成員們，人人恨不能生吞了她卻又怕辣到了自己。
然后，四年級(jí)讀完，何未不明原因又轉(zhuǎn)到另一所小學(xué)去了。
何泠仍舊奔突在自己的世界里，健康向上的成長(zhǎng)著，沐浴著父恩母愛(ài)。那個(gè)時(shí)候，她們還不知道，家庭環(huán)境的不同還能造就不同的人生和性格，只知道她們只能在屬于自己的家庭生活里，順其自然的長(zhǎng)大。
何未何泠的再次相遇，已是初中三年級(jí)。
何未再次轉(zhuǎn)校到何泠就讀學(xué)校里，又分到同一個(gè)班上。命運(yùn)的齒輪，再次將二人變成同學(xué)。
那時(shí)的何未何泠已由無(wú)知女孩長(zhǎng)成了亭亭少女，思想和認(rèn)知都已初步形成。
何未的憂傷很明顯地引起了何泠的注意。
因?yàn)樾r(shí)候同過(guò)學(xué)，加上她們倆同為班上排名在前的尖子生。她倆很快就走到一起，并迅速地成為了死黨。
此時(shí)的何未才跟何泠講起，小學(xué)她倆同班時(shí)，自己在班上所受的種種屈辱。
那時(shí)班上有一群不諳人事、異常頑劣的男生，老是惡意的嘲笑她的腳傷、她的殘疾，還給她取了個(gè)滅絕人性的綽號(hào)：跛子。一見(jiàn)到她就大聲喊著“跛子！跛子！”一邊喊著一邊惡劣的哄笑。全然不顧她眼里的淚水和心里的傷痛。
那種哄笑及喊叫，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。
每一次從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心底里的冰涼如霜般凝結(jié)在最深處。也正是因?yàn)槟且粚訉硬粩嗌钅谋?，在每一次的凝結(jié)里，都挾裹著深深的痛苦，于是，她的性格越來(lái)越暴躁。
她就像電視里經(jīng)常放的那種，被人圍攻扔石塊的可憐小孩兒。原本身體上的與眾不同，就已經(jīng)讓何未很是自卑，后來(lái)幾乎是變成了一種不能觸碰的敏感，甚至是一種避諱。
而何泠那時(shí)，對(duì)何未的屈辱感受一無(wú)所知。
有些痛苦，若非自己親身經(jīng)歷，那種刻骨的痛徹心扉，別人永遠(yuǎn)無(wú)法感知。
何未小時(shí)候被人嘲笑和攻擊時(shí)，幼小心靈所承受的創(chuàng)傷與痛苦，還有來(lái)自身體本身的疼痛，只有她自己獨(dú)自承受著。
那個(gè)年代，她家離學(xué)校遠(yuǎn)，三公里的路程，無(wú)論天睛下雨，刮風(fēng)下雪，都得自己走著去上學(xué)，然后自己走著回家，一天來(lái)回六公里路。
何未的一步一邁，都離不開(kāi)那只傷腳，每天往返五六公里多的路，經(jīng)常是稍走一程之后便開(kāi)始腳疼，然后，每一步皆帶著痛！
何未就是在這種身體與精神的雙重痛疼中，渡過(guò)了她那段人生中的每一天。
傾聽(tīng)的是何未的痛苦，震撼的是何泠的靈魂。
混沌的何泠，才知道原來(lái)有很多人過(guò)著與自己并不一樣的童年生活。
青春初期時(shí)的何泠何未是叛逆的，她們既在書(shū)海中追求著前程，又在閑暇時(shí)揮灑她們的激情。
初中三年級(jí)，那一年，是何泠和何未友誼正式開(kāi)始的一年。
在她們?cè)趯?duì)知識(shí)的渴求和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知稍有了一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知，便覺(jué)得自己已然看清了世事、看破了紅塵！何未是這樣，何泠也是這樣。
她們否定家長(zhǎng)、否定老師、挑戰(zhàn)社會(huì)。
要不然，怎么會(huì)是叛逆少年呢？懵懂少年，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，誰(shuí)又能逆轉(zhuǎn)自然成長(zhǎng)法則呢？
有一天，上午第二節(jié)課的課間，二十分鐘的休息時(shí)間。別人都去操場(chǎng)做廣播體操，她倆則偷偷逃操在外，溜出校園到學(xué)校對(duì)門(mén)的供銷(xiāo)社去閑逛，那時(shí)的供銷(xiāo)社，就是現(xiàn)在小賣(mài)部、超市的前身。
看著那五光十色的貨品，還有那異常饞人的食物。雖然只能飽飽眼癮，因?yàn)樗齻儾豢赡苜I(mǎi)得起那些東西，卻仍然流連忘返，興致盎然。
何泠對(duì)事物的好奇心和認(rèn)真態(tài)度是與生俱來(lái)的，這種特質(zhì)一生不變。
尤其是對(duì)新事物里的新食物，何泠看著那柜臺(tái)里的好吃的東西時(shí)，犯了饞，她眼光死死盯住，腳步也死死釘住，邁不開(kāi)步了。這種狀態(tài)下，除了傻傻的幻想著那些美妙的味道，周?chē)f(wàn)物皆已化為無(wú)形，哪里顧得了柜臺(tái)內(nèi)側(cè)的售貨員會(huì)怎么看她？
何未則沒(méi)有何泠的饞相與投入。
正當(dāng)何泠沉浸在對(duì)美食的幻想之中如醉如癡時(shí)，何未卻在環(huán)視四周，突然發(fā)現(xiàn)：柜臺(tái)里的那個(gè)售貨員，因見(jiàn)何泠無(wú)購(gòu)買(mǎi)能力又在那里流哈喇子的蠢相時(shí)，不停的用白眼兒瞪著何泠，滿臉的鄙視和厭惡。
何未當(dāng)即朝著那售貨員大喝一聲：“你翻什么白眼，再翻我摳掉你的眼珠子！”
何泠驚聞，才從幻想中回過(guò)神來(lái)，抬眼看到的是何未對(duì)那售貨員怒目而視。
那可是一個(gè)成年女人，而何未當(dāng)時(shí)也就十五六歲的小女生。何泠雖然沒(méi)看到那人的白眼兒，但從何未的怒罵中她也明白了那個(gè)瞬間是怎么回事。
看著何未為了自己挺身而出時(shí)的俠肝義膽，何泠深深感受到了何未的仗義和彪悍。
當(dāng)時(shí)感動(dòng)的，真真是一塌糊涂！
這種感動(dòng)在那以后的悠長(zhǎng)歲月中，一直持續(xù)著，這種感動(dòng)能讓何泠包容何未所作的一切！
想想何未居然為了朋友，敢和一個(gè)成年人叫板。
盡管，她的這種勇敢表現(xiàn)讓何泠隱隱地有一種說(shuō)不出的擔(dān)憂和不安。
持續(xù)半個(gè)月的陰雨綿綿，空氣中的潮濕與悶熱，讓人心緒凌亂不堪。
隨著中考的臨近，每個(gè)人都很努力的學(xué)習(xí)。
希望通過(guò)考試來(lái)改寫(xiě)命運(yùn)，走出農(nóng)門(mén)。
每個(gè)月考一次，每次何未的排名都在何泠的前面，但何泠從沒(méi)嫉妒過(guò)何未。何未也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)閼?zhàn)勝了何泠而得意過(guò)。她們的相處坦誠(chéng)而純真。
命運(yùn)之手，在平衡著世間萬(wàn)物，有的人在某些方面的失去，換來(lái)的是另一方面的得到。
那個(gè)雨季的周末，學(xué)校照例要放假讓學(xué)生們回家拿補(bǔ)給。
因?yàn)榈缆纺酀?，因?yàn)樾那榘l(fā)霉，因?yàn)榍啻好悦?，何未和何泠約好了，周一早上一起到學(xué)校，而且是故意的不按時(shí)間到校上課。
菱角湖的鄉(xiāng)間小道是絕美的。
廣闊得無(wú)邊無(wú)際的田間，是縱橫相間的道路，條條小道通村落。
道路兩邊有人工種植的香樟樹(shù)，樹(shù)型是極美的。樹(shù)與樹(shù)之間的地面上，遍布著天然野生的荊棘叢。
一到春天，樹(shù)木蔥郁，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙，灑在低矮的荊棘叢上，流轉(zhuǎn)的光斑隨風(fēng)蕩漾在叢林簇生的地面，錯(cuò)落有致的分層搖蕩著的大小光暈，像極了是大自然在得意的炫耀，炫耀自己無(wú)限美麗的姿色。
美不勝收，用在這里絕對(duì)是最恰當(dāng)?shù)氖褂谩?p> 沐浴著春光而成長(zhǎng)的荊棘，也用盛開(kāi)的鮮花來(lái)回饋春日。
那種流光異彩、芬芳馥郁，各種高矮不同的綠，配上各種顏色美艷無(wú)比的荊棘花叢，粉紅的，亮紫的，嫩黃的、杏白的……幸福的是路人的眼睛；沁人心脾的花香，伴著田間莊稼的清香，享受的還有人們的鼻子。
行走其間，那種色與香，彰顯著一種無(wú)法言說(shuō)的自然與人的極致美。
就算在雨天，沒(méi)有了陽(yáng)光的斑駁陸離，但經(jīng)過(guò)雨水清洗過(guò)的植物們，通體透亮、翠色翡然，葉片上的水珠泫然欲滴。那是一種更具生命力量的清綠，那種綠讓人仿佛看到了無(wú)限的希望、能獲得無(wú)比強(qiáng)大的力量。
那是個(gè)雨后的春末夏初，周一的早上，兩位少女就是在這樣的路上悠然的消磨著時(shí)間。
道路兩邊的美景讓人完全忽略了道路本身的崎嶇不平。
何未和何泠第一次因?yàn)檫@種不守校規(guī)而產(chǎn)生的叛逆感，讓她倆興奮異常。
可能一直當(dāng)慣了好學(xué)生，偶爾也想放縱一下自己的心，體味一下別樣的新鮮感覺(jué)。七、八里路的蜿蜒小道，她倆用了最慢的速度，幾乎是在磨蹭中前行著，不再著急的趕著時(shí)間。
一邊欣賞著路邊美景，一邊談?wù)撝鴦e的同學(xué)們?cè)谏现n，她們?cè)诿利惖奶镆袄锾又n的壯舉，同時(shí)還想象著同一時(shí)間里不同空間里的差異。
所有的老師、同學(xué)、考試、分?jǐn)?shù)、排名、中考、將來(lái)，在那一刻，統(tǒng)統(tǒng)都被拋之腦后；在那一刻，只有愉悅與興奮。
那種完全不同于常態(tài)的奇妙感覺(jué)，夾雜著絲絲的忐忑不安與人為的標(biāo)新立異，強(qiáng)力激蕩著她們年輕的心扉。這種激蕩，好像有種能逆轉(zhuǎn)一切的力量，好像因?yàn)橛辛诉@種力量，能阻止綿綿陰雨催開(kāi)萬(wàn)丈陽(yáng)光！
她們?cè)谔诱n，整個(gè)過(guò)程中都感覺(jué)興奮莫名。
當(dāng)然她們并不知道也并不會(huì)去思考，這種莫名興奮的感覺(jué)到底是好事還是壞事。每個(gè)青春的少年，若對(duì)每件事都具備了明辨是非的能力，那么這個(gè)世界上就不再會(huì)有青春叛逆期這個(gè)說(shuō)法了。
當(dāng)然她們也更不會(huì)知道，這個(gè)第一次讓人無(wú)比興奮的青春叛逆行為，在她們以后的高中生涯里會(huì)愈演愈烈，會(huì)直接導(dǎo)致她們?cè)诟悦５那啻簹q月里，葬送掉本屬于她們的更美好的前程。
所有偷過(guò)的懶，所有逃過(guò)的課，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，都會(huì)變成打臉的一記記巴掌。
一如那條路，因?yàn)槁愤呾呕妹谰暗恼T惑，她們甚至忘記了艱難崎嶇的道路本身才是正途。
當(dāng)她倆終于抵達(dá)教室門(mén)口，上午的四節(jié)課，已經(jīng)過(guò)了兩節(jié)課。第三節(jié)課是她們的語(yǔ)文課，一個(gè)脾氣及性格還有學(xué)問(wèn)都極好的中年男老師---------王老師，正在講臺(tái)上用心而認(rèn)真的上著課。
王老師見(jiàn)到她們倆人，一身泥巴的站在門(mén)口，很溫和地讓她們進(jìn)了教室，絲毫沒(méi)有注意到她倆故意隱藏著的詭異興奮的臉色。
老師接著上課，沒(méi)有一句批評(píng)的話，當(dāng)然就更不可能意識(shí)到那是她倆精心策劃、故意為之的偉大壯舉了。
相對(duì)于老師這種輕淡無(wú)事的態(tài)度，何未何泠剛才還一直在激蕩萬(wàn)分的心，瞬間黯淡了下來(lái)。就像是她倆卯足了勁兒，狠狠給了這世界一記重拳，卻一拳打到了虛無(wú)里。一種過(guò)度興奮之后的空虛失落，了無(wú)生趣地在心間升騰，翻滾……
青春蓬勃的少年們，往往喜歡倚仗著年少無(wú)知，以各種極端的方式反抗生活，而世界總會(huì)以它那博大的胸懷，輕描淡寫(xiě)的報(bào)之以虛空。
到最后，世界還是這世界，而叛逆悖為的少年們，只能收獲種種不堪。從少年到成年，從無(wú)知到知命，回首之時(shí)，全都是悔恨與惘然。
可能因?yàn)楹挝春秃毋龀煽?jī)優(yōu)異，可能因?yàn)樗齻z一貫表現(xiàn)優(yōu)秀，那位生性善良的王老師以為這次的遲到事件不過(guò)是事出有因罷了。
學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)是有嚴(yán)格制度規(guī)定的。凡學(xué)生有遲到現(xiàn)象的，課任老師一定要記下學(xué)生姓名交到班主任手中，以加強(qiáng)學(xué)生管理工作。王老師更是負(fù)責(zé)任的好教師，何未和何泠當(dāng)時(shí)都看到王老師在備課本上記下了些什么。
下課后，她們倆仍沒(méi)有從逃課的興奮余波中平靜出來(lái)。當(dāng)老師走出教室休息時(shí)，何未和何泠跑到講臺(tái)上，想欣賞一下她們逃課后的杰作。
當(dāng)她倆看到王老師的本子上的遲到名單里，赫然只有何泠一個(gè)人的名字記錄在案。何泠和何未的同時(shí)遲到，老師卻沒(méi)記下何未的名字。何泠和何未同時(shí)不高興了。
“為什么只記我的名字，你和我一樣是遲到的?。克@不是偏心眼兒?jiǎn)?？”何泠一臉氣憤?p> “為什么他不記下我的名字，我是和你一起的?。窟@不是赤裸裸的同情我嗎？又是因?yàn)槲业哪_嗎？我恨他！”何未那張慘白的臉上，雙眼似要噴出火來(lái)，卻又分明噙著眼淚，聽(tīng)著何未的略帶顫抖的詢問(wèn)，何泠一時(shí)間忘了到底誰(shuí)是真正受傷害的人了。
站在何泠的角度，老師是偏心眼的寵著何未的；在何未的立場(chǎng)上，老師的這種赤裸裸的同情卻變成了利刃一樣的無(wú)情傷害。
那位本性善良的老師，一輩子也不會(huì)想到，他的無(wú)意之舉，在那一刻的小小偏袒，卻被領(lǐng)悟成了傷害。
她們黯然回到自己的座位上，一次青春的叛逆的快感，就以如此無(wú)言的結(jié)局，潦草收?qǐng)觥?p> 后面的日子歸于平靜，她們?nèi)愿髯詰汛е鴫?mèng)想很努力的學(xué)習(xí)著。
春日漸去，夏日臨近，氣溫越來(lái)越高。
學(xué)校教學(xué)樓旁有一片整潔干凈、蔥蔥郁郁的杉樹(shù)林。
學(xué)習(xí)之余，那里便是學(xué)生們較為理想的小憩之處。遮天蔽日的樹(shù)蔭下，何未和何泠除了交流學(xué)習(xí)，偶爾也聊聊心事。
六月初里的一個(gè)午后課前，驕陽(yáng)肆虐、蟬音不絕，一陣陣熱浪讓人心煩意亂。
何泠和何未照例躲藏在小樹(shù)林里找尋著片刻陰涼。
忽然，閑極無(wú)聊的何泠發(fā)現(xiàn)，何未正在用一種無(wú)比艷羨的目光，注視著自己穿著涼鞋的腳。那是一雙白色的極為普通的塑料涼鞋，八元一雙，市面上到處有賣(mài)，而且還是老少皆宜的款式。
還沒(méi)來(lái)及發(fā)問(wèn)，就聽(tīng)見(jiàn)何未一聲憂傷的感嘆：“我多想啊，能在夏天里穿上露著腳的涼鞋，多涼快?。∥业那蛐軔?zāi)_，只可惜，這一輩子都不可能了，你們眼里再平常不過(guò)的涼鞋，竟成了我一生的夢(mèng)想與奢望！”
寥寥數(shù)語(yǔ)，聽(tīng)著的何泠，神思卻像是定海神針?biāo)频谋挥肋h(yuǎn)的定格在那片樹(shù)林里了。
那一瞬間，兩個(gè)人都感受到了同一種痛苦，準(zhǔn)確地說(shuō)是何泠感受到了何未心中的極度痛苦。
何泠習(xí)以為常的一切，在何未的眼里卻成為了夢(mèng)想。
何泠愣了半天也無(wú)法找出合適的語(yǔ)言來(lái)安慰何未。
最后，雖然知道是干巴巴的言語(yǔ)，何泠還是真心誠(chéng)意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不穿就不穿唄，其實(shí)大熱的天，穿哪種鞋都會(huì)熱的。這個(gè)夏天我陪著你，整整一個(gè)夏天，我都不會(huì)再穿涼鞋了?！?p> 何泠只想證明，何未的傷殘?jiān)谏钪胁](méi)什么大不了。雖然，何泠知道這個(gè)證明本質(zhì)上是個(gè)善意的謊言。
接下來(lái)的夏天，何泠沒(méi)有食言，她用行動(dòng)向何未證明了她們的友誼。
何泠穿著和何未一樣的球鞋，渡過(guò)了初三那一年的整個(gè)夏季。
青春期的情感錯(cuò)綜復(fù)雜，既敏感又脆弱。在那個(gè)特殊的年齡時(shí)期，任何一件小事件，因?yàn)楫?dāng)事人心境的不同，都能產(chǎn)生出蝴蝶效應(yīng)。
那時(shí)何未住校，何泠走讀。當(dāng)時(shí)的學(xué)生食堂非常小，硬件和軟件條件都相當(dāng)差，中午吃飯的學(xué)生又很多。
每一天的中午就餐時(shí)間，食堂僅有的兩個(gè)窗口門(mén)口便是長(zhǎng)長(zhǎng)的排隊(duì)打飯的隊(duì)伍，人擠人碗碰碗。有一邊排著隊(duì)一邊打鬧著玩的瓜娃子們，也有瞅住時(shí)機(jī)就插隊(duì)的不法分子，更有發(fā)現(xiàn)不守秩序者要執(zhí)行正義者，高聲斥喝、互相揪扯，場(chǎng)面混亂，可堪稱(chēng)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。若不是非一般的戰(zhàn)斗力，極有可能等待自己的就是買(mǎi)不到午餐的饑餓。
何未因?yàn)橥饶_不方便，加之自身戰(zhàn)斗力并不強(qiáng)，時(shí)常還沒(méi)從推推攘攘的蛇形隊(duì)伍中擠到窗口，便被告知飯菜已售罄。一小撮尾部隊(duì)伍便敲著空碗，在各種抱怨中作鳥(niǎo)獸狀，憤然散去，各自覓食去。
每次遇到這種情況，何未不可避免地又會(huì)陷入慣性的悲傷情緒中。
班上有位體魄強(qiáng)健、孔武有力的男同學(xué)周小強(qiáng)。
此人可能因?yàn)閺?qiáng)項(xiàng)都集中體魄上，學(xué)習(xí)方面幾乎是空白。然而，就是這樣一位嚴(yán)重偏科的男同學(xué)，在得知她的困境后，經(jīng)常出手幫她。
據(jù)說(shuō)有幾次，何未在搶食未果、失敗之后，她悲憤難耐在教室里伏案而泣時(shí)，那男生會(huì)悄無(wú)聲息的放下自己的午餐在她桌上，然后靜立她身旁，一直陪伴，待到她恢復(fù)情緒。
一種少年所特有的情愫，誰(shuí)又能說(shuō)得清到底是為什么呢？也許是因?yàn)槊壬耐?，或許是因?yàn)檠瞿剿齼?yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。
可以想見(jiàn)，一直在自悲自憐缺乏父愛(ài)的生活中長(zhǎng)大的何未，在十幾歲的花季時(shí)節(jié)，遇到這種暖心暖意的幫助，而且是來(lái)自于非親情的異性同學(xué)的真摯情誼！那種感動(dòng)，是足以暖化她那顆傷痕累累的心的！
這種感動(dòng)，于她而言，就像一個(gè)溺水之人生命將盡之時(shí)，徒手抓住的一根救命的稻草。盡管這個(gè)人，是班上一個(gè)最出名的差生，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)，成績(jī)也自然是差到無(wú)人關(guān)注。
人生中，我們總有很多種被感動(dòng)，為了這種感動(dòng)，我們會(huì)被混淆視聽(tīng)，失去自我判斷，我們會(huì)變得不由自主。更有甚者，會(huì)有飛蛾撲火的行動(dòng)。
感動(dòng)有時(shí)能成就人們，也有的時(shí)候，也會(huì)是一個(gè)毀滅的開(kāi)始。
成長(zhǎng)的過(guò)程，除了各種感動(dòng)，我們還會(huì)碰到各種痛，這些感動(dòng)與痛，都不可避免。
無(wú)論是感動(dòng)還是痛苦，有的人能正確化解，有的人卻一生都走不出來(lái)。
何泠在看村上春樹(shù)的《挪威的森林》第一遍時(shí)，沒(méi)看明白，覺(jué)得是一部有關(guān)早戀的書(shū)同時(shí)充滿了死亡的氣息。又看一遍，再看一遍，卻總也想不明白緣何正值青春的主人公為什么要接二連三的選擇自殺？
那里空氣一片寧?kù)o，那里湖面總是澄清，雪白明月照著大地……在古老的甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)優(yōu)美的曲調(diào)意境中，村上的直子終歸還是沒(méi)能降伏心魔，在雪白明月的晚上、在澄清湖泊的旁邊，結(jié)束了自己如花的生命。
時(shí)光并不會(huì)因?yàn)槟愕姆艞壎Ｏ滤哪_步。
何泠看這本書(shū)時(shí)，總會(huì)莫名其妙地聯(lián)想到何未。
在胡亂地闖過(guò)自己的青春迷茫之后，何泠機(jī)緣巧合的成為了一名老師。
再次捧讀《挪威的森林》這本書(shū)時(shí)，同時(shí)也參看了諸多對(duì)此書(shū)的解析評(píng)論，在深入了解了作者的創(chuàng)作思路后，何泠終于明白：這本書(shū)的主題講的是：少年們成長(zhǎng)的痛。
這種成長(zhǎng)之痛，人人皆有，全世界的青少年都會(huì)經(jīng)歷。
只不過(guò)，不同個(gè)人的痛會(huì)形成千萬(wàn)種不同的結(jié)局。
多年之后，當(dāng)何泠站在講臺(tái)上，面對(duì)著正值青春年少的一個(gè)個(gè)班上的學(xué)生們時(shí)，她把這本書(shū)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合何未成長(zhǎng)歲月中所遇到的特色故事，做成一個(gè)講義，講給孩子們聽(tīng)。
何泠希望她的這份用漫長(zhǎng)的青春歲月剪輯成的講義，能幫到正在迷茫中的他們----那些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)她學(xué)生的一屆又一屆的孩子們。
既然人人都要經(jīng)歷，我們何必不坦然接受？身為教師的何泠，要讓學(xué)生們的成長(zhǎng)之痛，能有一個(gè)健康的出口，不要像自己這一代人，因?yàn)闊o(wú)人引導(dǎo)，枉然造成許多不必要的悲劇。
上帝是最公平的。
何未在精神和身體上遭受了創(chuàng)傷，上帝回報(bào)她以優(yōu)秀的考績(jī)。
中考之時(shí)，她以菱角湖中學(xué)全校第一的高分考入了郢州市江臨中學(xué)，當(dāng)時(shí)是整個(gè)郢州區(qū)的重點(diǎn)高中。
何泠雖然沒(méi)有考到何未那樣的第一，但何泠也是學(xué)校里上線江臨中學(xué)的四個(gè)學(xué)生的其中之一。
當(dāng)時(shí)她們四人達(dá)到分?jǐn)?shù)線，進(jìn)江臨中學(xué)資格雖然有了，但因區(qū)域問(wèn)題，她們每個(gè)人必須得交二千四百元的集資費(fèi)才能入學(xué)。這是教委的規(guī)定。
當(dāng)何泠何未分別收到通知書(shū)時(shí)，兩個(gè)人生命里最為戲劇性的事情發(fā)生了。
一向看重讀書(shū)的何泠她老爸，不知是迷糊了還是犯梗了，他不肯出那筆錢(qián)。他拒絕送何泠入她一直夢(mèng)寐以求重點(diǎn)高中！
然而何未的一向自私的老爸，不知是醒酒了還是開(kāi)竅了，關(guān)鍵時(shí)刻二話沒(méi)說(shuō)，拿錢(qián)給何未報(bào)了名。也正是從那時(shí)起，何未老爸才真正體會(huì)到自己女兒的優(yōu)秀，難得地、油然地，生出一種驕傲與自豪感。
整個(gè)暑假，何泠老爸并沒(méi)為她上哪所高中而付出一點(diǎn)行動(dòng)。好像，他知道車(chē)到山前必有路一樣，他一點(diǎn)也不擔(dān)心何泠沒(méi)學(xué)校讀書(shū)。
當(dāng)然，學(xué)校那其他三個(gè)都交了錢(qián)到江臨中學(xué)報(bào)了名。
當(dāng)何未的老爸在積極向上地改變時(shí)，何泠的老爸那人性最弱的一面卻表現(xiàn)出來(lái)了：守財(cái)、惜錢(qián)！
直到開(kāi)學(xué)前一天，何泠才被稀里湖涂的帶到了彌市中學(xué)的大門(mén)內(nèi)。
那是一所二流高中。
如何泠老爸所愿，一分錢(qián)沒(méi)花。
他的觀念是：哪個(gè)學(xué)校都一樣讀，彌市中學(xué)也不差。
最重要的是這所中學(xué)替他省了二千四百元哪。
有時(shí)候，家長(zhǎng)一個(gè)短淺的念頭，真的會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生。
就這樣，何泠和何未再次失之交臂，分別前往了兩所不同的學(xué)校。兩所學(xué)校的條件真是不可同日而語(yǔ)，無(wú)論師德學(xué)風(fēng)還是生活設(shè)施。
對(duì)于擇校，何泠并不抱怨對(duì)她一直疼愛(ài)有加的老爸。她能理解，任何一所學(xué)校里都會(huì)好學(xué)生。
只是每當(dāng)放假時(shí)，與何未她們聚在一起談?wù)搶W(xué)校時(shí)，何泠總能隱隱感到她們的優(yōu)越感，同時(shí)也總能感覺(jué)到自己內(nèi)心深處里那種若隱若現(xiàn)的自卑感。
那時(shí)，何泠的內(nèi)心會(huì)升騰起一股淡淡的失落感，原本，她是有資格擁有和何未她們一樣的就讀名校的機(jī)會(huì)的。
一切都是公平的，何泠和何未，她們各有得失。所有短暫的幾年得失，相對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河而言，真的不好計(jì)算結(jié)果。
上帝是公平的，它不會(huì)讓一個(gè)人老是跌落在谷底，忍無(wú)限的煎熬；也不可能讓一個(gè)人老是站在巔峰，賞無(wú)盡的美景。