“元妙姐，我……”
動(dòng)作自然是要在平地練習(xí)慣，才能去樁上面，否則對(duì)于所有人都是不負(fù)責(zé)任。
陳梨安明白這些道理，就像是學(xué)武術(shù)套路的時(shí)候，沒(méi)有誰(shuí)上來(lái)就學(xué)各種器械，基礎(chǔ)不打好了，就算是有再大的天賦，也屬于白搭。
只是，要陳梨安蹦到李元妙的腿上去——看看沒(méi)比自己高壯多少的元妙姐，陳梨安雖然有盲目的信任，卻舍不得。
“來(lái)，我扶著你，你盡管跳就好了?！崩钤畹脑捄苡懈腥玖Γ辽訇惱姘彩沁@樣認(rèn)為的。
原本還在猶豫著的陳梨安，在聽到李元淼這句話的時(shí)候，就已經(jīng)在渴望嘗試。
而當(dāng)李元妙真正站到陳梨安身后，將大拇指穿過(guò)后者的腰帶。陳梨安隔著衣服感受到了來(lái)自李元妙微涼的手指溫度的一剎那，無(wú)論是不舍還是內(nèi)心最后一點(diǎn)緊張都被徹底一掃而空。
兩個(gè)姑娘的性格不同，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)都有著屬于自己的節(jié)奏。但是舞獅需要的就是毫無(wú)‘自我’的配合。又或者說(shuō)，把兩個(gè)人的‘自我’，變成兩個(gè)人的‘共同點(diǎn)’。
所以，無(wú)論是怎樣的節(jié)奏，在兩個(gè)人的配合里，總要有一個(gè)同頻的節(jié)奏出現(xiàn)。顯然更有經(jīng)驗(yàn)的李元妙更適合在一切開始的時(shí)候作為主導(dǎo)：“我數(shù)一二三，我們?cè)囈幌掳??！?p> “一二三?！?p> 騰起的動(dòng)作，在學(xué)校的校隊(duì)里兩個(gè)人就嘗試過(guò)，雖然算不上很完美，也能夠成功。只是那一次主動(dòng)退縮的是李元妙。
上單腿、上雙腿……對(duì)于兩個(gè)并不缺運(yùn)動(dòng)的姑娘來(lái)說(shuō)，其實(shí)都很容易完成。想要一點(diǎn)點(diǎn)摳細(xì)節(jié)，讓每個(gè)動(dòng)作看起來(lái)完美，那就只能交給時(shí)間來(lái)解決。
青春年少寶貴，但是從來(lái)不缺時(shí)間——至少在這個(gè)時(shí)候的他們心里，時(shí)間是不缺的，大把的歲月，去游樂(lè)也是度過(guò)，能有一件自己熱愛的事情，不斷做下去，是不可多得的幸運(yùn)。
“元妙姐，要不算了吧?！?p> 如果說(shuō)前面兩個(gè)動(dòng)作出了什么問(wèn)題，作為獅頭的人還有機(jī)會(huì)自己控制身體的走向，不至于直接落到地上，沒(méi)有任何回旋的余地。
這個(gè)‘鉗腰’的動(dòng)作，但凡二人配合不好，又或者哪怕只是獅頭自己的腿沒(méi)能緊緊扣住，那么輕則是獅頭整個(gè)人平拍在地上。畢竟有墊子墊在底下，倒是不至于破相……
可是，當(dāng)兩個(gè)人的中心都不能很好控制的時(shí)候，兩個(gè)人摔在一起，足夠巧合的話，骨折都不是問(wèn)題。
陳梨安是真的在害怕。平時(shí)的武術(shù)套路，即便是空翻轉(zhuǎn)體，控制權(quán)也掌握在自己手里——?dú)w根究底，兩個(gè)人之間的默契與信任，還沒(méi)有達(dá)到能夠毫不猶豫的地步。
“其實(shí)，我抱得住你的?！崩钤钪狸惱姘驳男乃肌?huì)相當(dāng)年，大家之所以能夠勇敢的完成這些動(dòng)作，最初并不是靠所謂的‘信任’，而是小孩子根本不知道什么叫做害怕。
“慢慢來(lái)，今天你小師妹應(yīng)該也累了?！睅煾戈愋衙靼祝坏┬睦镉辛霜q豫，就算是本事允許也難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，“都好好休息一下，你們明天還要上課的?！?p> 小說(shuō)里無(wú)數(shù)個(gè)‘最后一次’成為永訣的根由，并不是為了劇情強(qiáng)行塑造，而是掉以輕心、僥幸、對(duì)于概率的賭博。
與其逼著自己去嘗試，倒不如靜待時(shí)機(jī)，等到一切順其自然的一天。該放下的放下，該拾起的拾起……
慈蓮笙
①參考資料《舞獅運(yùn)動(dòng)教程》