失敗。
再敗。
狂敗。
風(fēng)吹木耶派出去的那些自己通通失敗也就算了。
它連自己都一敗涂地。
星之子不僅成功回歸了月憫，還化作了它的敵人，創(chuàng)造出了它起初最想創(chuàng)造的事物——另一個一模一樣的，甚至更精湛的月憫。
但是，那個虛假的，由星之子創(chuàng)造的假月憫，無非只是個可憐的替身。
它注定是要將虛假的月影送回它原初的地方去的。
星之子緊緊抓住想要奔逃的風(fēng)吹木耶，任由幻月與月影相撞焚毀，一切盡歸于無。
然后這件事，才終于以一個極端地，卻又圓滿的方式給月憫展示了一出落幕的戲。
月憫都以為風(fēng)吹木耶就這樣死的透透的，徹徹底底的時候。
它卻在月憫化作了遍地綠草，從此以那種方式償還它對月憫所犯下的罪行。
而真正的風(fēng)吹木耶。
卻被星之子諒解了。
而且它還得到了與星之子相融的機會。
然而，等著它的，卻是帶著星之子的那一部分，去到那些星之子未曾到過的遠方，將星之子的一切傳到更遠，更遠的廣闊世界。
風(fēng)吹木耶終于帶著星之子以另一種“成功”的方式掙脫了并不適合它和叛逆星之子部分同樣也不愿遣返的月憫世界。
但它們確實又該思索，自己的下一步，該往哪去。
然后它們才得到了提點，去哪其實都一樣。
重要的是它們愿不愿意在哪兒都做最真實的自己。
風(fēng)吹木耶聽到這句話后就感覺到一陣低落——它想起了自己曾經(jīng)的幼稚行為。
其實風(fēng)吹木耶本不必再前往月憫世界，因為它已經(jīng)可以選擇去往更有意思有著更高能量的世界，可它還是突發(fā)奇想，突發(fā)奇想地去想著“自己是否能扮演好一個低頻率世界的優(yōu)秀導(dǎo)師”，于是，它最終成功扮演了月憫的一個噩夢。
它在相對低頻的世界里，甚至忘記了自己的光亮本身就蓋過了大多數(shù)存在，所以它當(dāng)初，其實并不是在創(chuàng)造一個新世界，而是在創(chuàng)造一個，它能明白自己已經(jīng)是足夠明亮的自己的環(huán)境。
換言之，一個決定在低頻世界存在的光，它有多亮，一旦忘記了，就會創(chuàng)造出與多亮相匹配的黑暗——只有那樣，它們才能想起，或注意到自己有多明亮。
風(fēng)吹木耶確實創(chuàng)造了“月影”世界，又確實，它不是最大的幻影頭子，它的存在，是為了反身考驗月憫的明亮程度是否能達到擊碎那一個個體創(chuàng)造出的小小暗影。
星之子對風(fēng)吹木耶的最終理解大概就是——沒有那個好的導(dǎo)師，一生都不給學(xué)生出一道難題，因為那也就算不上好的導(dǎo)師了。
敢于適當(dāng)?shù)厝W(xué)生進行“為難”的行為，并不是為了體現(xiàn)導(dǎo)師自己有多令其討厭，反而，只是為了檢測學(xué)生們?nèi)缃竦膶嵙_到了什么樣的水平。
就好像在學(xué)神世界的概念里，它們的難題已經(jīng)基本不存在了，于是它們最大的難題就變成了——如何讓學(xué)渣的世界逐步有所轉(zhuǎn)變，而非一墮到底。
而風(fēng)吹木耶這個本該出現(xiàn)在學(xué)神世界里的小小學(xué)神，也只是用它自己的方式親身給一批學(xué)苗們上了一課。
僅此而已。
星之子還挺喜歡風(fēng)吹木耶那種上課的方式，至少從某種角度來評。
星之子告訴風(fēng)吹木耶自己也想體驗，體驗當(dāng)初風(fēng)吹木耶的體驗。
可風(fēng)吹木耶卻反批評星之子的幼稚，提醒它獨立創(chuàng)世事實上有多不堪，想必它自己也能體會到了。
星之子卻鬧了一通，說如果風(fēng)吹木耶不那么做，自己又怎么能體會到當(dāng)時整個月憫出乎意料地團結(jié)地創(chuàng)造幻月呢。
風(fēng)吹木耶恍然大悟。
星之子問風(fēng)吹木耶，假設(shè)這次輪到它去扮演那個被世界唾棄的，給學(xué)生們以嚴苛考驗令其難受到不行的時候，風(fēng)吹木耶又是否有像它曾經(jīng)那樣的毅力和勇氣來解救呢——至于解救什么，哪一方，那都應(yīng)該由風(fēng)吹木耶，或者世界里的每一個微小的實際存在來決定。
那份決定——就是“是否仍然愿意做最真實的自己的決定”。
無時無刻，無形無影。
因為它只是一個決定。