第14章 跨緯度知識救場
她繼續(xù)解讀《山居秋暝》，描述著詩中描繪的秋日傍晚山居的美好景致，仿佛將學(xué)生帶入了那個寧靜的山林之中。
在授課過程中，女生的目光不經(jīng)意掃到電腦故障界面暗藏的課程質(zhì)量投訴統(tǒng)計(jì)表，但她沒有絲毫分神，全心全意地沉浸在教學(xué)里，專注于安撫家長情緒與推進(jìn)課程內(nèi)容。
關(guān)瑤在臺下將這一切看在眼里，女生的表現(xiàn)讓她極為滿意。
女生不僅迅速切換至手機(jī)攝像頭繼續(xù)授課，還在極短時間內(nèi)成功安撫了家長的焦慮。
她并且沒有被敏感數(shù)據(jù)干擾，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的應(yīng)變能力、高效的資源調(diào)用意識以及極高的職業(yè)素養(yǎng)。
課程結(jié)束后，關(guān)瑤站起身，微笑著說道：
“恭喜你，順利通過面試?！?p> “在面對技術(shù)性教學(xué)熔斷這種棘手狀況時，你的應(yīng)對堪稱完美?！?p> “迅速切換教學(xué)設(shè)備、高效安撫家長，同時堅(jiān)守教學(xué)職責(zé)，不為無關(guān)信息所動，這正是我們團(tuán)隊(duì)所需要的杰出品質(zhì)?！?p> 女生臉上洋溢著成功的喜悅，向關(guān)瑤鞠躬致謝后，邁著輕快的步伐走下講臺。
第六位女生從容地走上講臺，眼神中透著自信與從容。
她身著簡約的職業(yè)裝，馬尾隨著步伐輕輕擺動，給人一種干練的感覺。
站定后，她深吸一口氣，便開始講解三角函數(shù)應(yīng)用題。
她的聲音清脆悅耳，講解邏輯清晰，通過生動的實(shí)例，將復(fù)雜的三角函數(shù)知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，讓“虛擬學(xué)生”們似乎逐漸理解了其中的奧秘。
就在她講得漸入佳境時，關(guān)瑤突然舉手，模仿著學(xué)生的語氣。
她帶著一絲好奇與急切問道：
“老師，這道題用編程的方法怎么解？”
與此同時，投影儀上同步出現(xiàn)亂碼，顯示出代碼報(bào)錯界面，原本安靜的“課堂”氛圍瞬間變得緊張起來。
女生聽到這個問題，微微一怔，顯然這個跨維度的問題有些出乎她的意料。
但她很快鎮(zhèn)定下來，臉上依舊掛著溫和的笑容，說道：
“我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是三角函數(shù)的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用，編程是另一個領(lǐng)域的知識?！?p> “我們先把當(dāng)下的數(shù)學(xué)知識掌握扎實(shí)，至于這道題用編程怎么解，老師下節(jié)課可以專門教你?！?p> 這一番話，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回歸到本節(jié)課的數(shù)學(xué)本質(zhì)，既沒有忽視學(xué)生的問題，又保證了教學(xué)的重點(diǎn)不被偏離。
回答完問題后，女生的目光迅速掃向四周，試圖尋找解決投影儀亂碼問題的線索。
她的視線落在窗邊的書架上，心中一動，快步走過去。
在書架上，她發(fā)現(xiàn)了那本《青少年編程入門》教材，眼睛里閃過一絲希望的光芒。
然而，當(dāng)她快速翻閱教材時，憑借著敏銳的觀察力，她察覺到書中給出的答案似乎存在問題。
她沒有盲目相信，而是繼續(xù)尋找其他可能的解決辦法。
就在這時，她的目光不經(jīng)意間掃到白板角落，那里有一處若隱若現(xiàn)的痕跡。
她突然想起之前前幾位同學(xué)的遭遇，覺得此事可能并不簡單。
同時，她注意到講臺上有一根紫外線筆。
恰好，她曾經(jīng)在培訓(xùn)中了解過的隱形筆和紫外線筆的知識，心中猜測這或許是關(guān)鍵所在。
她迅速在講臺上找到紫外線筆，對著白板角落照射過去，果然，一幅正確的算法流程圖漸漸顯現(xiàn)出來。
女生的眼中閃過驚喜，她立刻根據(jù)流程圖，結(jié)合之前講解的三角函數(shù)知識，對投影儀上的報(bào)錯問題進(jìn)行分析和解釋。
雖然沒有直接解決編程代碼的問題，但從數(shù)學(xué)原理的角度，讓“學(xué)生”明白了其中的關(guān)聯(lián)。
關(guān)瑤在臺下看著女生的一系列操作，眼中滿是贊賞。
女生不僅成功引導(dǎo)學(xué)生回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，還敏銳地發(fā)現(xiàn)了白板上的熒光標(biāo)記，完美地應(yīng)對了這場高壓情境下的挑戰(zhàn)。
講解結(jié)束后，關(guān)瑤站起身來，微笑著說道：
“恭喜你，成功通過面試?！?p> “在面對跨維度知識救場這樣復(fù)雜的情況時，你展現(xiàn)出了卓越的應(yīng)變能力和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。”
能夠巧妙引導(dǎo)學(xué)生，同時準(zhǔn)確找到解決問題的關(guān)鍵線索，非常出色?！?p> 女生臉上露出燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的淚花，向關(guān)瑤深深鞠躬表示感謝，隨后走下講臺。
隨著面試的推進(jìn)，后續(xù)的學(xué)生們依次登場，懷揣著對這份工作的憧憬，迎接關(guān)瑤精心設(shè)置的挑戰(zhàn)。
然而，除了前面那幾位憑借出色應(yīng)變與扎實(shí)能力成功闖關(guān)的學(xué)生外，其余人在面對各種突發(fā)狀況時，紛紛折戟沉沙。
有的學(xué)生在教學(xué)道具失效時，瞬間亂了陣腳，完全中斷了教學(xué)流程，站在講臺上不知所措，既沒有嘗試用其他方式繼續(xù)教學(xué)，也未留意到備用道具的存在，就這樣錯失了機(jī)會。
還有的在遭遇知識權(quán)威挑戰(zhàn)時，被關(guān)瑤拋出的看似矛盾的問題繞暈，無法清晰地梳理思路，用正確的教學(xué)理念和知識體系予以回應(yīng)，只能含糊其辭，最終被淘汰出局。
面對價值觀壓力的困境，部分學(xué)生沒能堅(jiān)守住教育公平的底線，在金錢的誘惑面前，動搖了自己的原則，提出了一些不合理的解決方案，讓關(guān)瑤深感失望。
而那些在跨時代知識盲區(qū)測試中，即便發(fā)現(xiàn)了抽屜里的思維導(dǎo)圖，卻因缺乏快速理解和轉(zhuǎn)化知識的能力，依舊無法將其有效運(yùn)用到教學(xué)講解中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，遺憾落選。
在技術(shù)性教學(xué)熔斷測試?yán)铮簧賹W(xué)生被突然黑屏的系統(tǒng)和焦急的“家長”弄得手忙腳亂。
或者未能迅速切換教學(xué)設(shè)備，亦或是在安撫家長時言辭不當(dāng)，使得矛盾進(jìn)一步激化，更別提留意隱藏在角落的解決資源和抵制敏感數(shù)據(jù)的干擾了。
至于跨維度知識救場的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生既無法巧妙引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，又對白板上的關(guān)鍵線索視而不見，在混亂中結(jié)束了面試。
最終，這場別開生面的面試落下帷幕，除了那幾位脫穎而出的佼佼者，其他人無一例外，全部沒有通過關(guān)瑤的特殊測試。