第13章 知識(shí)盲區(qū)挑戰(zhàn)
“再者說，如果我能縮減其他人的時(shí)間，那么您也會(huì)對(duì)我的專業(yè)性和人品產(chǎn)生質(zhì)疑?！?p> “自然而然就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生意見。”
“這種意見不是短時(shí)間內(nèi)會(huì)顯現(xiàn)出來的，但是隨著時(shí)間的推移，您一定會(huì)對(duì)我越來越不信任。”
“其實(shí)您信任我與否不是很重要，但是最終還是會(huì)投射到孩子身上?！?p> “我們做的一切都是為了學(xué)生?！?p> “最后影響到了孩子的成績(jī)，既毀掉了孩子的前途，也造成了您不必要的開銷，還砸了我的招牌?！?p> “所以，這樣的事情是不可取的。”
“希望您能夠理解。”
隨著這名女生的話音一落，臺(tái)下其他同學(xué)也紛紛為她鼓起掌來。
關(guān)瑤聽完，臉上也露出欣慰的笑容，她站起身來，對(duì)著女生說道：
“恭喜你，成功通過面試?！?p> “在面對(duì)這種價(jià)值觀壓力和道德困境時(shí)，你堅(jiān)守住了教育的底線，展現(xiàn)出了高尚的職業(yè)道德和正確的價(jià)值判斷?！?p> “這正是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)所需要的品質(zhì)。”
女生臉上綻放出燦爛的笑容，眼中閃爍著激動(dòng)的光芒，向關(guān)瑤深深鞠躬致謝后，邁著輕快的步伐走下講臺(tái)。
第四位女生帶著些許緊張，又滿懷期待地走上講臺(tái)。
她身著簡(jiǎn)約的襯衫，扎著清爽的馬尾，整個(gè)人顯得精神抖擻。
關(guān)瑤遞給她任務(wù)卡，上面明確寫著“講解‘?dāng)?shù)學(xué)建?；A(chǔ)’”。
女生看到題目，微微一愣，眼神中閃過一絲困惑。
畢竟這是2021年才納入考綱的內(nèi)容，她們?cè)趯W(xué)校的課程學(xué)習(xí)中可能并未深入涉及。
短暫的驚訝后，女生迅速調(diào)整狀態(tài)，開始憑借自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試從基礎(chǔ)概念入手講解。
她的聲音清脆但稍顯急促，努力在腦海中搜索相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，試圖構(gòu)建一個(gè)完整的講解框架。
然而，隨著講解的深入，她越發(fā)感覺到知識(shí)的欠缺。
一些關(guān)鍵的概念和應(yīng)用方法難以闡述清楚，額頭上漸漸冒出細(xì)密的汗珠。
就在這時(shí)，她的余光瞥見講臺(tái)上的抽屜是打開一點(diǎn)的狀態(tài)，里面隱隱約約露出了一張白色的A4紙，上面似乎有字。
她心中一動(dòng)。
她下意識(shí)地拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)了關(guān)瑤提前放置的思維導(dǎo)圖。
女生的眼睛瞬間亮了起來，她快速拿起筆，做出轉(zhuǎn)身在白板上寫板書的樣子。
只是她寫的比較慢，因?yàn)樗贿厡懀贿呍谟^察面前的思維導(dǎo)圖，認(rèn)真地瀏覽起來。
僅僅用了幾分鐘，她便憑借著出色的記憶力和理解能力，將思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵信息深深印刻在腦海中。
隨后，女生放下思維導(dǎo)圖，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身面向“虛擬學(xué)生”，重新開始講解。
這一次，她的講解變得條理清晰、內(nèi)容豐富。
她不僅詳細(xì)闡述了數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)的各個(gè)要點(diǎn)，還結(jié)合思維導(dǎo)圖中的思路，主動(dòng)繪制關(guān)聯(lián)知識(shí)圖譜，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)出來。
在講解過程中，她還不時(shí)與臺(tái)下互動(dòng)，詢問“學(xué)生”是否理解，展現(xiàn)出了良好的教學(xué)互動(dòng)能力。
關(guān)瑤在臺(tái)下專注地觀察著女生的一舉一動(dòng)，對(duì)她的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力十分贊賞。
女生不僅在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并利用了道具，還將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容。
成功彌補(bǔ)了知識(shí)盲區(qū)，并且主動(dòng)繪制關(guān)聯(lián)知識(shí)圖譜，展現(xiàn)出了超越常人的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
講解結(jié)束后，女生略帶緊張地看向關(guān)瑤。
關(guān)瑤微笑著站起身，說道：
“恭喜你，順利通過面試。”
“你在面對(duì)跨時(shí)代知識(shí)盲區(qū)時(shí)，展現(xiàn)出了敏銳的觀察力、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和出色的教學(xué)轉(zhuǎn)化能力?！?p> “這正是我們?cè)诮虒W(xué)工作中所需要的素質(zhì)?！?p> 女生聽到這話，臉上露出了燦爛的笑容，眼中閃爍著激動(dòng)的淚花，她向關(guān)瑤深深鞠躬，然后走下講臺(tái)。
此時(shí)，臺(tái)下的其他學(xué)生也對(duì)這位女生的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲，他們從她身上看到了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和智慧，也更加期待自己在面試中的表現(xiàn)。
第五位女生步伐輕盈、自信滿滿地走上講臺(tái)，為即將開啟的模擬線上教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備。
此次，她要進(jìn)行的是一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)中唐詩賞析的課程。
她熟練地打開在線教學(xué)平臺(tái)，頁面上呈現(xiàn)出精心準(zhǔn)備的課件。
課件上面有李白、杜甫等一眾唐代詩人的簡(jiǎn)介，以及經(jīng)典詩作的原文與配圖。
課程伊始，女生以一段生動(dòng)有趣的歷史故事引入，講述唐代的社會(huì)風(fēng)貌與詩歌盛行的背景，成功吸引了“線上學(xué)生”的注意力。
她聲情并茂地解讀著一首首唐詩，從詩歌的韻律、意象，再到詩人想要表達(dá)的情感，分析得頭頭是道。
然而，正當(dāng)她沉浸在對(duì)王維《山居秋暝》的精彩剖析中時(shí)，屏幕毫無征兆地突然一黑，整個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)陷入癱瘓。
女生的笑容瞬間凝固，眼神中閃過一絲慌亂，但她的職業(yè)素養(yǎng)讓她迅速冷靜下來。
與此同時(shí)，臺(tái)下關(guān)瑤扮演的家長(zhǎng)打電話的樣子，關(guān)瑤一手比劃著電話的樣子，一邊焦慮的質(zhì)問：
“我家孩子說畫面卡了半小時(shí)！”
“這怎么回事啊？”
女生深吸一口氣，語氣平穩(wěn)且充滿安撫地說道：
“家長(zhǎng)您先別著急，技術(shù)故障我們馬上處理。”
“目前課程正講到關(guān)鍵的唐詩賞析部分，我有應(yīng)對(duì)辦法?！?p> 說話間，她的目光快速掃視四周。
她剛剛看到了上一位女生的表現(xiàn)，也許解題的線索就藏在附近。
憑借敏銳的觀察力，她一下鎖定了講臺(tái)的另一個(gè)抽屜，直覺告訴她那里或許藏著解決問題的關(guān)鍵。
她果斷拉開抽屜，看到4G路由器和充電寶，立刻明白這是重啟教學(xué)的救星。
女生一邊手腳麻利地將4G路由器和充電寶連接上手機(jī)，一邊用手比劃著電話的樣子說道：
“家長(zhǎng)，您放心，我馬上切換到手機(jī)攝像頭繼續(xù)授課，保證孩子不會(huì)錯(cuò)過任何知識(shí)要點(diǎn)?！?p> 短短十幾秒，設(shè)備連接完成，她打開手機(jī)攝像頭，重新開啟課程講解。
此刻，她的聲音愈發(fā)堅(jiān)定有力，絲毫沒有因剛才的故障而受到影響。