第二十五章 門外來(lái)人
“今天倒底是什么情況？”
這一天晚上，補(bǔ)習(xí)時(shí)間快過(guò)去了一大半的時(shí)候，李強(qiáng)突然間意識(shí)到，情況似乎有些反常。
補(bǔ)習(xí)班里的幾個(gè)孩子，除了一開始來(lái)的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地閑聊了幾句之外，后來(lái)竟然一反常態(tài)，渾然沒(méi)有了之前的那種浮躁情緒，做題的做題，看書的看書，甚至就連李強(qiáng)主動(dòng)地找他們?nèi)Z嗑，居然也沒(méi)有幾個(gè)搭理自己了，尤其是當(dāng)那幾個(gè)小學(xué)階段的孩子離開了之后，除了有個(gè)別孩子偶爾地問(wèn)個(gè)題之外，補(bǔ)習(xí)班內(nèi)更是出了奇的安靜。
“嗯，不錯(cuò)，看來(lái)這幾個(gè)孩子終于將自己的話給記在心里！”
一直以來(lái)，李強(qiáng)都有一個(gè)想法，那就是如何才能讓這些孩子主動(dòng)地意識(shí)到，自己寫作業(yè)的時(shí)候一定要做到專心致志，心無(wú)旁騖呢？
為此，李強(qiáng)可是沒(méi)有少花心思，先是主動(dòng)要求，上課的時(shí)候一定專心聽(tīng)講，寫作業(yè)的時(shí)候一定要一心一意，然而總有那么幾個(gè)孩子，在寫作業(yè)的是時(shí)候，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的，剛開始的是時(shí)候，他還以為這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有些題目不會(huì)，才會(huì)在那里拖拉，磨蹭的，但后來(lái)經(jīng)過(guò)李強(qiáng)多次的觀察之后，才猛然發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題好像根本就不是那么回事，于是他又補(bǔ)習(xí)班里規(guī)矩改成了，誰(shuí)先寫完作業(yè)，只要檢查合格，誰(shuí)就可以直接打電話，先回家了。
事實(shí)證明，盡管李強(qiáng)的這個(gè)做法讓部分家長(zhǎng)有些不太滿意，但贏得了孩子們的積極配合，不但寫作業(yè)的效率有了大幅度的提高，就連做題的正確率，對(duì)待寫作業(yè)的態(tài)度也有了很顯的改變，再后來(lái)李強(qiáng)又發(fā)現(xiàn)有些孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，注意力不夠集中等問(wèn)題。
為此，李強(qiáng)也專門給出了提醒，做出了要求，但直到上一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，這種情況也沒(méi)有改變，只不過(guò)有些家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)相當(dāng)滿意了，李強(qiáng)自然也就不好意思再說(shuō)什么了。
只不過(guò)讓李強(qiáng)怎么也沒(méi)有想到的是，去年自己辛辛苦苦也沒(méi)有達(dá)到效果，竟然在今年這幾個(gè)留下來(lái)的孩子身上得了實(shí)現(xiàn)，且不管以后能不能堅(jiān)持下來(lái)，但至少今天晚上的表現(xiàn)，還是讓李強(qiáng)比較滿意的！
“嗯，不錯(cuò)，只要按照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)下去，今年補(bǔ)習(xí)班里的這幾個(gè)孩子肯定比去年的那一批孩子還要有前途！”
尤其是今年的孩子以中學(xué)為主，去年的以小學(xué)生為主，單從這一點(diǎn)看來(lái)，李強(qiáng)就已經(jīng)覺(jué)的有很大的進(jìn)步了，想想去年剛開始的時(shí)候，只有寶哥一個(gè)中學(xué)生，那是何等的凄涼??！
“算了，往事不堪回首，人生還得繼續(xù)向前！”
李強(qiáng)一看到眼前的這幾個(gè)孩子，一天比一天的聽(tīng)話，一天比一天的懂事，一天比一天的知道學(xué)習(xí)，這其中固然有家長(zhǎng)和學(xué)校老師的付出，但其中自己的努力也沒(méi)有白費(fèi)，至少自己當(dāng)初做出的這個(gè)決定還是正確的，不是么？
“老師，這道題是不是這么樣做的？”
李強(qiáng)正在沉思的時(shí)候，突然有一個(gè)孩子打斷了他的思緒，他走過(guò)去一看，原來(lái)是一道關(guān)于三角形三邊的關(guān)系的應(yīng)用題，這個(gè)孩子已經(jīng)做了一大半，只是有些不太確定自己之前做題思路對(duì)，還是不對(duì)？
為了提高做題效率，避免做一些無(wú)用之功，最后還是決定向李強(qiáng)詢問(wèn)一下，再?zèng)Q定是否繼續(xù)往下做下去了。
有時(shí)候就是這樣，有些孩子在剛一接觸新課的時(shí)候，對(duì)新學(xué)的知識(shí)不太理解，對(duì)于一些新鮮的題目不太確定，如何旁邊沒(méi)有老師，他們就只能按照自己的第一印象猜測(cè)著做下去了，但如果旁邊有人及時(shí)地對(duì)于他的第一印象給出正確還錯(cuò)誤的判斷后，那往下做題的心情和狀態(tài)都會(huì)有很大的不同！
“老師，我的這一道題也有一點(diǎn)不會(huì)！”
旁邊的孩子看到這個(gè)孩子問(wèn)題，竟然也開始主動(dòng)地問(wèn)起題來(lái)了。
李強(qiáng)走過(guò)去一看，那是一道九年級(jí)的二次函數(shù)，可能是以前基礎(chǔ)不牢固，這個(gè)孩子在反復(fù)看了幾遍例題之后，竟然還是沒(méi)有搞清楚其中的邏輯關(guān)系，只得開口求助了。
“哦，原來(lái)是這么回事?。俊?p> 李強(qiáng)掃了一眼題目之后，很快就給這個(gè)孩子寫出了一個(gè)跟這道題密切相關(guān)的數(shù)學(xué)公式出來(lái)，道：“你知道這個(gè)公式么？”
那孩子認(rèn)真的看了一下，道：“嗯，這是完全平方和公式，我們以前學(xué)過(guò)的！”
“不錯(cuò)，還有些基礎(chǔ)！”
李強(qiáng)聽(tīng)到這個(gè)孩子這么一說(shuō)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，道：“那你先仔細(xì)地觀察一下，這個(gè)公式和你要做的這道題目之間有什么關(guān)系？我估計(jì)接下來(lái)，就不用我再講了吧？”
“嗯？”
那孩子遲疑了一下，猛地抬起頭來(lái)，道：“嗯，我明白了，老師你不用再講了……”
這個(gè)孩子的話剛說(shuō)了一半，就一下子停了下來(lái)，緊緊地盯著門口，道：“嗯？老師，外面好像有人！”
“什么情況？難道又是一個(gè)聽(tīng)門縫的家長(zhǎng)么？”
李強(qiáng)的第一反應(yīng)就是有家長(zhǎng)來(lái)接孩子了，可能見(jiàn)孩子還沒(méi)有寫完作業(yè)，就沒(méi)有好意思進(jìn)來(lái)，以前多多少少也出現(xiàn)過(guò)有些小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)得早了，就靜悄悄地站在門口聽(tīng)自己孩子有沒(méi)有說(shuō)話的情況，當(dāng)初的時(shí)候李強(qiáng)還有些不以為意，但現(xiàn)在自己既然有家長(zhǎng)來(lái)了，他還是決定出去見(jiàn)上一見(jiàn)，至少打一人招呼也是好的！
“是么？那你們先好好做題，我出去看一看，到底是誰(shuí)的家長(zhǎng)！”
李強(qiáng)小聲地對(duì)幾個(gè)孩子交代了一聲，不慌不忙地走了出來(lái)一看，就發(fā)現(xiàn)門外果然站了一個(gè)中年女人，個(gè)子不高，倒也收拾的十分利落，精神。
“這個(gè)人怎么看著有幾分眼熟的感覺(jué)？”
李強(qiáng)的第一反應(yīng)就是自已應(yīng)該是在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)人，只不過(guò)自己一向?qū)ι藳](méi)有什么印象，記得又不太清楚罷了，只得開口打招呼，道：“你是學(xué)生家長(zhǎng)吧？怎么，你來(lái)接孩子的么？接誰(shuí)？我去看看他還需要多久？”
“不忙，我就是先來(lái)看看！哦，那誰(shuí)也在呢？你們這里的孩子，還能主動(dòng)地問(wèn)題呢？”
來(lái)人倒是沒(méi)有直接地回答李強(qiáng)的提問(wèn)，而是直接把話題岔到了一邊，向著李強(qiáng)發(fā)問(wèn)了起來(lái)。
“噢，這不挺正常的么？孩子有問(wèn)題當(dāng)然問(wèn)老師啦，要不然他來(lái)補(bǔ)習(xí)班做什么，直接在家做題不就行了么？”
李強(qiáng)一聽(tīng)來(lái)人竟然問(wèn)出了這么外行的話來(lái)，一下子就笑了起來(lái)。
“可我們家孩子好像從來(lái)就不問(wèn)題的！”來(lái)人似乎頗不滿意地道。
“是么？不應(yīng)該吧？我們這里的孩子好像沒(méi)有人不問(wèn)題的?。烤湍钦l(shuí)，好像剛才我才給他講過(guò)題呢！”
聽(tīng)來(lái)人這么一說(shuō)，李強(qiáng)頓時(shí)有些疑惑了起來(lái)。
“是么？那你是怎么做的？難道還有什么竅門么？”來(lái)人有些不太相信地道。
“竅門談不上，只要孩子們跟我們老師熟了，他自然就會(huì)主動(dòng)地問(wèn)題啦？”
對(duì)于這個(gè)人的提問(wèn)，李強(qiáng)實(shí)在是不知道應(yīng)該怎么回答，解釋了一下，又道：“其實(shí)，在我們這里的孩子剛來(lái)的時(shí)候，也不主動(dòng)問(wèn)題，只不過(guò)在這里呆得時(shí)間長(zhǎng)了，大家都熟了，而他們又都知道學(xué)了，自然而然地就開始問(wèn)題啦！甚至有的一開始來(lái)的時(shí)候，我們還要逼著他們要作業(yè)呢！”
“也是??？可你們知道他們老師都給他們留的什么作業(yè)么？”
來(lái)人似乎依然有些不太相信李強(qiáng)所說(shuō)的話，又道：“要是他們沒(méi)寫，或者是故意不寫怎么辦？”
“這個(gè)么？我們基本上不管，我們只關(guān)注他們這一學(xué)期中，必須應(yīng)該掌握的知識(shí)重點(diǎn)，隨便抽幾道題出來(lái)，只要他們能做對(duì)，就算是過(guò)關(guān)了，要是做不對(duì)，就不能走，就這么簡(jiǎn)單！他們眼下都已經(jīng)是大孩子了，要是他們聽(tīng)話了，知道學(xué)習(xí)了，就把他們當(dāng)作大孩子來(lái)看待，反之，就得按小孩子的要求去做！”
“是么？那他們都聽(tīng)你的么？”
來(lái)人似乎依然有些不太相信李強(qiáng)所說(shuō)的話，再一開口問(wèn)道，李強(qiáng)看了她一眼，笑道：“這就要取決于你們家長(zhǎng)的態(tài)度了吧？”